細胞工程
師：課后作業為課本p55“思考與探究”的三道題，如有條件，可按課本中實踐活動的要求組織學生完成。
投影人—鼠細胞融合過程的圖片，教師按圖講解，以引入新課，寫出或投影本節課的標題──2.2.2動物細胞融合與單克隆抗體。
如果學生回答不全，則可投影植物體細胞雜交技術流程圖。
教師講解和學生討論的方法相結合，以突出本節課的重點。
師生一起閱讀教材，教師按教材上的概念給學生講解。
投影用滅活病毒誘導動物細胞融合過程的示意圖。
學生閱讀生物技術資料卡，思考并回答問題。
讓學生再次回顧植物體細胞雜交過程，思考并回答問題。
給學生留下更多地思維空間。
讓學生自己閱讀動物細胞融合技術的發展簡史。
把教參上的已成功的動物細胞融合實例打在大屏幕上。
學生閱讀和討論相結合，以突破本節課的難點。
由于教材上沒有單克隆抗體的概念，所以應在黑板上寫出或投影在大屏幕上。
先讓學生閱讀教材，再采用師生共同討論的方法學習此部分內容。
此問題對學生來講稍難些，教師可提醒學生看圖或相應的文字。
學生閱讀教材，討論，教師可投影有關應用的資料。
課后完成，下節課由學生回答。
復習舊知識，為學習新知識奠定基礎。
了解動物細胞融合的概念。
培養學生運用已有知識解決新問題的能力。
了解動物細胞融合的過程。
培養學生的閱讀能力及自主解決問題的能力。培養思維的廣闊性。
聯系舊知識，提供一個比較的對象，以此達到知識遷移的目的。
培養學生交流的能力及查閱相關資料的能力。
體驗科學技術是一個不斷發展的過程。
自然過渡到單克隆抗體的內容。
把本節課的難點問題分解成問題串逐一討論解決。
了解單克隆抗體的概念。
提出問題，誘導思考，步步深入地了解單克隆抗體的生產過程。
培養學生的閱讀及識圖能力，使學生體驗到科學是一個探究過程，科學研究需要創新的意識和合作精神。
了解單克隆抗體的應用，體驗科學、技術、社會三者間的關系。
提出本節課最終的學習目標。