現(xiàn)代家庭生活的管理（A）
三、注重家庭安全 （板書(shū)）
師：人們都知道，火是無(wú)情的。那么，如何防止火災(zāi)？在發(fā)生火災(zāi)的情況下，如何減輕火災(zāi)造成的損失和有效逃生呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看一段火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。
【播放錄像】火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)人們逃生的畫(huà)面
學(xué)生討論回答問(wèn)題：
（1）遇上火災(zāi)你會(huì)怎么做？
（2）錄像中人們的哪些做法是正確的？哪些做法是錯(cuò)誤的？為什么？
學(xué)生回答：略。
師：在眾多被火勢(shì)圍困的人員中，有的人不知所措，但也有的人臨危不懼，化險(xiǎn)為夷，死里逃生，這主要與被火圍困的人員是否具備逃生自救的本領(lǐng)有關(guān)。因此學(xué)習(xí)、掌握和儲(chǔ)備一些逃生自救知識(shí)，危難關(guān)頭才能應(yīng)對(duì)自如，從容逃離險(xiǎn)境。我們掌握了逃離火災(zāi)的一些自救方法，但家庭的安全防范還是重在平時(shí)，對(duì)家庭安全管理的基本知識(shí)我們知道多少呢？
【學(xué)生活動(dòng)】填一填
師：家庭防火應(yīng)從哪些方面做起？請(qǐng)同學(xué)們完成第66頁(yè)操作平臺(tái)“家庭防火須知”。
（教師可以制作有關(guān)防火知識(shí)的fiash，也可以讓學(xué)生制作在課堂上展示）
學(xué)生完成操作平臺(tái)：（略）
師：火魔無(wú)情，當(dāng)被困火場(chǎng)，生命受到威脅時(shí)，如果能夠利用地形和身邊的物體采取積極有效的自救措施，就可以讓自己命運(yùn)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”，為生命贏得更多的“生機(jī)”。
【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)一說(shuō)
師：你知道家庭防火的四件“寶物”是什么嗎？有何用處？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第68知識(shí)窗后加以回答。
學(xué)生回答：（略）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了不少家庭防火安全方面的知識(shí)，但家庭安全管理并不僅僅是防火，還涉及到防盜、飲食衛(wèi)生、醫(yī)療急救等諸多方面內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前對(duì)自家的調(diào)查，介紹家庭安全管理方面一些好的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生交流：（略）
（學(xué)生交流課前調(diào)查的家庭安全管理經(jīng)驗(yàn)，教師選取其中不同方面的好經(jīng)驗(yàn)供同學(xué)們討論，讓學(xué)生在討論和交流中拓展自己的知識(shí)面）
教師小結(jié)：總之，我們?cè)跒?zāi)難面前首先要穩(wěn)定自己的情緒，沉著、冷靜地面對(duì)突如其來(lái)的險(xiǎn)情，結(jié)合實(shí)際環(huán)境狀況，積極的創(chuàng)造生存的機(jī)會(huì)，選擇有效、安全可靠的逃生方式方法，快速地脫離險(xiǎn)情。
【教師小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代家庭生活管理的有關(guān)知識(shí)，并著重學(xué)習(xí)了家庭管理的兩個(gè)重要方面：學(xué)會(huì)家庭理財(cái)和注重家庭安全，懂得了家庭生活要科學(xué)管理。對(duì)此，你有何收獲？
【學(xué)生談體會(huì)】（略）
教師要求學(xué)生的體會(huì)是有感而發(fā)，尤其對(duì)一些與家庭生活密切相關(guān)、平時(shí)自己又不夠重視或很少了解的內(nèi)容，談一談通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了怎樣的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與家庭管理的意識(shí)。
【課堂小結(jié)】有了科學(xué)的家庭管理，我們的家庭生活就會(huì)有條不紊。雖然我們現(xiàn)在還不是家庭生活的主要管理者，但我們應(yīng)積極配合父母合理安排全家的生活，學(xué)會(huì)合理使用零花錢(qián)，還可以用我們學(xué)到的知識(shí)為爸爸媽媽的家庭管理出謀劃策，共同探討家庭管理的好方法，使我們的家庭成為健康文明的幸福之家、和諧之家。
四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)提示
課后讓學(xué)生把家庭理財(cái)?shù)娜齻�(gè)帳本介紹給父母，并與父母一起交流家庭理財(cái)計(jì)劃，要求必須有家長(zhǎng)寫(xiě)的評(píng)價(jià)，作為一次實(shí)踐活動(dòng)記入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。
完成操作平臺(tái)，完成者作為一次平時(shí)作業(yè)記錄成績(jī)。
對(duì)于課堂表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生收集資料的質(zhì)量和課堂參與情況，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并由課代表記錄在案，課后給予登分。