《阿Q正傳》教案
練習六安排在課外完成。
設計c
一、設計思路
我說魯迅說得好：“魯迅是中國人永遠也說不盡的話題。我們每個人都或多或少地讀過魯迅的作品，或大或小地受到魯迅的影響，有關魯迅的話題實在太多太多。”阿q正傳是魯迅先生的代表作，認真地研讀它、分析它，無疑有益于對魯迅先生的全面了解。基于這種想法，教學阿q正傳時可大膽嘗試研究性學習這種方法，讓學生跳出書本，走出課堂，寫作小論文。
二、步驟
1用兩節課時間快速瀏覽課文，歸納各章大意(各章大意參見設計b)，簡要回答“旁批”中的問題(答案參見教師教學用書)。如果課堂時間不夠，可延伸至課外去完成。
2用一節課時間讓學生查找資料，制作卡片。為方便學生有的放矢，各取所需，教師可提供若干標題由學生自選，標題盡可能設難、中、易三類：
從阿q的悲劇看辛亥革命
淺淡阿q的精神勝利法
小議阿q的美夢
從革命的目的看阿q其人
“畫圓”啟示錄
淺析〈阿q正傳〉中的幽默和諷刺
喜劇的外套，悲劇的內核
一字一詞見功力
我看〈阿q正傳〉中的
我與魯迅對話
我為魯迅先生進一言
為了便于學生快捷尋找有關資料，教師可做如下“指津”：
王富仁魯迅的生平和創作(見課本第76頁)；
魯迅研究專家、北京大學教授錢理群魯迅的生平和創作(見1998版高中語文試驗本第123頁)；
教師教學用書上的“有關資料”；
語文讀本上的有關篇目。
如條件許可，還可以帶領學生到圖書館去搜集、摘抄有關研究魯迅先生的資料。資料搜集之后，要求學生初步篩選，以備寫作之用。
3用一節課列寫作提綱。列提綱前，教師必須作適當指導。總的原則是，觀點應鮮明，切入點要小，論據要可靠，條理須清晰。倘若教師能現身說法，以“下水”論文為例作指導，效果肯定會很好。提綱列完之后，教師要逐一批閱，不合要求者必須令其重來。如果時間允許，最好多找些學生面談，肯定其優點，指出其不足。
4用一節課作文。(略)
5用一節課講評。講評要學習解剖麻雀的方法，不求全責備，不人人過關。只要學生能動手寫，能寫出一篇“論文”來，能說出一兩點理由來，就都應給予肯定
中國基礎教育21世紀
阿q正傳教學設計3
• 阿q正傳教學設計4教案
• 優秀教案地址： 我們含有大量優秀教案！ 字體：[ 大 中 小 ]
阿q正傳教學設計4優秀教案很多，我們把這篇優秀教案找到這篇拿出來給大家做個示范，當然還有更多的很優秀的教案，大家請用搜索功能！請牢記住我們地址： " ［創新設計］
一、教學內容
認識辛亥革命的不徹底性，認識阿q是半封建半殖民地中國一個落后的不覺悟的農民的典型。理解和鑒賞社會環境的描寫在表現作品主題和塑造人物形象中的作用。