正確使用成語差不多“文革”結束、恢復高考起，到目前為止，幾乎年年有成語題。這是因為漢語中成語數量特別大，一個高中畢業生擁有多少成語，能否正確使用，確實是衡量其語文水平高低的重要標志。...

一、關于論點題目：對于我國自古以來流傳的許多格言和成語，我們今天常常會有不同的思考。下列題目中任選一題(或自擬題)，說說你對這條格言或成語的思考。...

怎樣使文章有文采 《考試說明》的最新解釋是：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。 這是在“語言通順”基礎上提出的一個更高的標準。...

一、考點透析表意不明是指句子表達的內容、意思使人不容易了解或不止一種解釋，即指代不明、費解（指一句話不知怎么講）和歧義（指一句話有兩種講法，表意不明白）。...

教學目標1、能夠理解并能夠大致闡述王國維“境界說”的內涵與“詩人修養說”，以及鄭板橋“意在筆先，趣在法外”的觀點。2、通過實踐練習，提高在較深層次上解讀鑒賞詩詞作品的能力，增強審美體驗。...

齊桓晉文之事●說 課孟子是繼孔子之后活動于戰國中期的一位儒學大師，他也曾周游列國兜售儒家學說，但和孔子一樣，他的學說也百不一售。本文記敘的是孟子晚年第二次到齊國時和齊宣王的一次關于“王道”問題的談話。...

專項強化演練六一、閱讀下面的文字,完成1 —4題。 依偎——重慶街景 黃濟人 ”依偎”這個詞,是很難用在眼前這位年輕人身上的。他顯然來自農村。...

一、教學目的： 1 、了解小說所反映的辛亥革命時期的中國社會。 2 、了解小說明、暗兩條線索。 3 、認識小說中鮮明生動的人物形象。 4 、深刻認識小說主題。 二、教學重點： 小說的情節、人物和主題。...

一、教學目標：引導學生從情節結構、主旨等方面探究鑒賞《藥》；二、教學重點：《藥》的主題思想探討；三、教學難點：小說明暗兩條線索與小說主題的交融；四、計劃課時：兩課時五、課型：自讀課六、教學設計第一課時（指導學生閱讀小說，...