高三語文考點復習指導與練習：文言實詞及其他
【同步教育信息】
一. 本周教學內容
考點復習指導與練習：文言實詞及其他
二. 教學重、難點
（一）文言實詞
1. 詞匯的意義
幾個定義：本義、引申義、假借義
古代漢語以單音詞為主，即一個音（字）就是一個詞，而一個詞又不止一音一義。一般說來，諸多義項之中，有一個是本義（大多是詞的原始意義），其他詞義是這個詞義引申義，引申義與本義之間，關系有近有遠，用法有同有異。
詞的假借義，也就是通常說的通假字，指古代漢語中音同音近（而且是同一韻部）的字可以通用。這是因為古代漢字的數量少，語言里有這個詞，但是沒有記錄這個詞的字，就用音同或音近的字來代替。
例：
從
佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。
請勾踐女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越國之寶器畢從！
寡君帥越國之眾以從君之師徒。
旦日，客從外來，與坐談。
合從締交，相與為一。
天下云集響應，贏糧而景從。
沛公旦日從百余騎來見項王與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。
從此道至吾軍，不過二十里耳。
嘗從人事，皆口腹自役；于是悵然慷慨，深愧平生之志。《歸去來》
簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力。《諫》
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。
茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
其后用兵，則遣從事以一少牢告廟。
及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。
屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。
2. 一詞多義
這是上一個問題的具體的陳說。一詞多義是漢語詞匯中的普遍現象，在文言文中出現頻率最多，也是較難掌握的一項。如何掌握一詞多義呢？
① 要有所側重，要記某個詞在文章中出現頻率最多的義項。例如“負”在文言文中的常見義項有“敗”（“勝負之數”），“倚仗”（“秦貪，負其強”），“辜負”（“臣誠恐見欺于王而負趙”），“承擔”（“寧許以負秦曲”），“背”（“命夸娥氏二子負二山”），“背棄”（“相如度秦王雖齋，決負約不償城”）等。應側重記“倚仗”、“承擔”等義項。
② 只記多義詞的若干義項還不夠，還必須“因文定義”。從工具書和注解中選擇某個詞在具體語言環境中的意義就是如此。“櫓”這個詞在教材中出現過兩個義項：“船槳”和“盾”。在“檣櫓灰飛煙滅”句中，因為和“檣”（帆）并列，自然指“槳”（再借指戰船），而在“伏尸百萬流血漂櫓”句中，因為描寫戰況，“櫓”就指盾牌了。而在“修櫓轒辒”（《孫子•謀攻》），“泰山為櫓”（司馬相如《上林賦》）中“櫓”卻又是“望樓”（古代瞭望敵情的建筑）的意思了。又如“黠”常見義項有“聰明”、“狡猾”一褒一貶兩個意思。在“里骨猾黠”句中，“黠”自然取貶義。在“齊武成帝子瑯琊王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：‘此黠兒也，當有所成。’”這段話里“因文定義”，“黠”當然取褒義。因為前面有“聰慧”，后面有“當有所成”。
3. 假借義
怎樣掌握通假字呢？
（1）要根據通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。