2019屆高考語文復(fù)習(xí)6年高考4年模擬分類匯編文學(xué)作品類
我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關(guān)的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風(fēng)貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅強，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想，聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上、屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的愛國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個景仰聞一多先生的學(xué)生，我是殷切地期望著的。
1.作者在行吟閣產(chǎn)生了哪些“遐想”？請簡要概括。
答：
答案 （1）想到了屈原的形象和詩句。
（2）想到了聞一多先生的形象和詩句。
（3）想到在屈原館中另辟聞一多紀念館。
解析 注意找出文中作者遐想的相關(guān)語句，加以概括。
2.結(jié)合原文內(nèi)容，回答下面的問題。
（1）作者對屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？
答：
（2）引發(fā)作者對屈原“相感”的因素有哪些？
①
②
③
答案 （1）憂國憂民的情感，九死不悔的精神。
（2）①少年時代愛讀《離騷》，感慨不已。②青年時代聆聽聞一多講授《離騷》，加深了對屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原紀念館，心靈再次被觸動。
解析 答題區(qū)域在第三、四段，第三段提出我有一種“曠百世而相感”的感情，引發(fā)相感的因素是作者對屈原的不同認識。
3.屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？
答：
答案 因為二人無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅強，死事的壯烈，都是相似的。
解析 屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，說明二者之間有相似點。
4.文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？
（1）特征：