2020高考語文二輪復習專題十六學案散文閱讀
2.文章說“城墻浸透了人類的悲哀和自己的悲哀”，結合全文看，“墻的悲哀”體現在哪幾個方面？（5分）
3.文章通過墻的變遷，向我們提出了怎樣的忠告？（6分）
【參考答案】
一、1.本題考查學生對文中重要信息的篩選和整合，以及對文章結構和文章思路的把握。能力層級為c級。解答此題應重點從白馬湖景色特點和在白馬湖與朋友和諧相處兩個方面來回答。答案：白馬湖清靜幽雅的景色以及與丏翁等朋友的和諧相處，使作者對這個地方難以忘懷，以至幾年后仍念念不忘。2.本題考查學生對文章內容的分析概括能力。能力層級為c級。解答此題應先找出描寫白馬湖的有關段落，然后結合重點語句加以概括。答案：色彩斑斕，清靜幽雅。具體說來大約有這么幾點：水清、水滿、水軟，山青，菜花鮮艷，薄霧朦朧，螢火閃閃，桃柳相間等。3.本題考查學生對文章內容要點的歸納，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為c級。答案：（1）作者重點寫了春夏兩個季節的特點。春季的特點是：山青，水滿而軟，桃柳相間，菜花鮮艷，可以說是別有風味的。夏季的特點是：可以在湖里劃船，感受世外之感；可以看成千成百的螢火閃爍。（2）表現了作者對曾經工作生活過的地方的留戀之情。4.本題考查學生對文學作品的探究能力。能力層級為f級。解答此題要聯系原文中景和人兩個方面來回答。答案：結尾又一次寫白馬湖令人難忘的地方，景固然是一方面，但更重要的還是人，這樣的結尾簡潔，讓人思索。
二、1.本題考查學生分析作品結構、把握行文思路和概括作品內容的能力，以及對作品表現手法的分析。能力層級為c級。答案：（1）運用鋪墊手法，使讀者對冼星海有個全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明。（2）說熟識，是已從側面對冼星海有了較全面較深刻的了解；說生疏，是過去還從未跟冼星海見過面。2.本題考查學生對文章的思想內容和作者的觀點態度的評價，以及對文章內容要點的歸納和中心意思的概括。能力層級為e級。答案：表現了作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。3.本題考查學生對文中重要詞語的含義的理解，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為c級。答案：這是對“一個生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，說明冼星海將永遠活在作者的心中，同樣也活在諸多讀者的心中。一個具有非凡的音樂才能、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。4.本題考查學生對文章結構和文章思路的把握，以及對文章內容要點的歸納。能力層級為d級。作者以寫兩人的唯一一次見面，并聽到他的創作計劃，然而他卻不能回來了，來表現自己的傷悲。接著，作者又通過“我在寫這小文的時候還覺得我是在做惡夢”，“我看到報上的消息時，我半晌說不出話”，“這樣一個人，怎么就死了”這些帶有極強感情色彩的語句，抒發了對冼星海之死的悲傷。
三、1.兩方面。闡明了時間可以轉化為金錢的道理。2.引用名人名言。增強各段觀點的論證力度。3.體現在三個方面：一是時間就是金錢；二是時間就是生命；三是時間會幫助人形成良好的道德。4.說理特點：一是采用并列式的說理格局，即從時間就是金錢、時間就是生命、時間能磨礪道德三個方面來講時間的價值。而從局部看，又采用了遞進式說理結構，如作者在前面講兩個方面道理時，步步深入，層層遞進。二是運用對比說理的方式。作者從正面分析珍惜時間的好處，又從反面指出浪費時間的害處。正反對比，道理講得更加深刻透徹，更顯示出時間的價值。三是采用形象說理的技巧。作者將議論說理同形象說理結合起來，生動形象，讓人難忘。