高考政治考點專項：哲學分析事物的本質復習教案
科學理論是從客觀實際中抽象出來，又在客觀實際中得到了證明的，正確地反映了客觀事物的本質及其規律的理論。科學理論是真理性認識的系統化，是按其內在邏輯組成的一定的知識體系。科學理論是認識，是理論，是真理，是理性認識。但不能倒過來說“理論、真理、理性認識都是科學理論”。科學理論對實踐具有指導作用，促進作用，科學預見作用。(2)聯系：第一，它們都源于實踐，依賴于實踐。第二，它們在形式上是主觀的，第二性的，由實踐決定的。第三，它們的內容是客觀的，都是人們對客觀事物及其規律的反映，對實踐具有反作用。第四，它們都屬于意識范疇，受物質條件的制約并隨實踐的發展而發展。●誤區警示感性認識比理性認識可靠解析：認識是人腦對客觀事物的反映。有的反映是正確的，有的反映是錯誤的，所以感性認識和理性認識可能是正確的，也可能是錯誤的，可能可靠，也可能不可靠。我們不能籠統地說感性認識可靠，理性認識是不可靠的，也不能籠統地說感性認識不可靠，理性認識是可靠的，在此基礎上形成的理性認識，正確地反映了事物的本質，也是可靠的。在二者都可靠的前提下，理性認識比感性認識更可靠。因為感性認識是對事物現象的認識，而理性認識是對事物本質的認識。●真題再現例題 (·山東)隨著科技水平的提高，人類對地球形狀的認識經歷了“天圓地方”、“圓球體”、“扁球體”和“不規則扁球體”的漫長過程。人類對地球形狀的認識過程，體現的哲理是 ( )a.創新是對既有理論的突破和拋棄b.認識在實踐中多次反復而無限發展c.意識隨著客觀世界的變化而變化d.對同一確定對象會有多個真理性認識點評：本題應選b。材料表明人類對地球形狀的認識在不斷深化發展，故b正確。a觀點錯誤，創新是對既有理論的“揚棄”，即繼承和發展的統一。c與材料不符，材料中對地球形狀認識的變化不是由地球形狀本身變化引起的。人們對特定對象的真理性認識只有一個，故d觀點錯誤 ●考點突破1.認識過程的兩次飛躍(1)兩次飛躍的區別①內涵不同。在實踐基礎上，由感性認識上升到理性認識，是認識的根本任務，是認識過程的第一次飛躍。由理性認識再回到實踐中去是認識過程的第二次飛躍。②兩次飛躍實現的原因不同。實現認識過程的第一次飛躍的原因是：第一，從現象和本質、規律的區別來講，認識了現象不等于認識了本質、規律。第三，從認識的程度、水平來講，理性認識比感性認識更正確、更可靠、更深刻。第三，從認識的作用來看，正確的理性認識能更好地指導實踐。實現認識過程的第二次飛躍的原因是：第一，在實踐基礎上，由感性認識上升到理性認識，只是完成了認識過程的一半，還需要由理性認識再回到實踐中去；第二，實踐是認識的目的，只有用認識指導實踐，才能達到改造世界的目的；第三，認識只有回到實踐中，才能得到檢驗和發展。③兩次飛躍實現的條件不同。實現認識過程的第一次飛躍必須具備的條件是：第一，占有十分豐富和合乎實際的感性材料。第二，運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作。實現認識過程的第二次飛躍的條件是：第一，從實際出發，堅持理論聯系實際，做到理論和實際相結合。第二，用科學理論武裝群眾，把計劃、方案變為群眾的實際行動。