高二《生活與哲學》第四課《認識運動 把握規律》教學設計
區
別 含義
不同 指宇宙中一切事物、現象的變化和過程
事物的根本性質或空間位置在一定條件和范圍內基本不變。
性質
不同 絕對的、無條件的，永恒的
相對的、有條件的、暫時的
聯
系 a.物質世界是絕對運動和相對靜止的統一，動中有靜，靜中有動。
b.只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論；只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。
教師提出兩句名言讓學生判斷：“人不能兩次踏進同一條河流”。——赫拉克利特
“人甚至一次也不能踏進同一條河流”。——克拉底魯
教師歸納：第一句正確。承認運動的絕對性。第二句錯誤。否認相對靜止的存在。
◇課堂練習：“任何一個有機體，在每一瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不問斷的變化之中”。這句話是說 (d )
①事物的變化是捉摸不定的 ②事物的運動是絕對運動和相對靜止的統一 ③運動是物質的唯一特性④對立統一是各種運動形式的普遍聯系
a、①② b、②③ c、③④ d、②④
（三）、運動是有規律的（板書）
1.規律的含義——規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。
（板書）
◇教師提問：人類根據什么發現并制造出新的元素?
◆學生議論回答。◇教師歸納：教材設置這一欄目，旨在引導我們深刻體會規律的客觀存在，從而激發我們探索規律的興趣。人類是根據元素變化的規律，即元素周期律發現并制造出新元素的。
首先，任何規律都是事物運動過程中本身所固有的聯系。（板書）
教師通過練習讓學生體會規律的各個特征：判斷，下列是規律的有：a、萬有引力規律 b、遺傳規律 c、8與發、4與死 d、階級斗爭規律 e、有好風水、事業就能成功。學生回答后教師歸納：c、e不是。因為c、 e不是事物本身固有的聯系，而是主觀臆造的、人強加的聯系。作為事物發展規律的聯系，不是人們從外部強加于事物的，也不是人的主觀意識賦予事物的，更不是上帝創造的，而是事物在發展過程中自身所固有的。
其次，任何規律都是事物運動過程中的本質聯系。（板書）
學生判斷：f、地球繞著太陽轉，水往低處流。 g、萬有引力
學生回答后教師歸納：f不是，g是。因為f是現象，是規律的表現，不是規律本身。規律是隱藏在事物現象之中的本質的聯系，是看不見、摸不著的。
世界上的事物是普遍聯系的，聯系的形式也是無限多樣的，有現象之間的聯系，也有本質之間的聯系。并非一切聯系都是規律，作為規律的聯系，不是浮現在事物表面的現象的聯系，而是隱藏在事物現象之中的本質的聯系。本質聯系是相對于非本質聯系而言的，它是客觀事物的內部聯系，是對事物的存在和發展起主要的、決定性作用的聯系。這種聯系體現了事物本身所固有的、內在的根本性質，并貫穿于事物整個發展過程，而區別于事物外部的、表面的、現象的聯系。
再次，任何規律都是事物運動過程中的必然聯系。（板書）