8.2.《用發展的觀點看問題》教學設計
生4：水的溫度在0℃-100℃之間，水的液態性質并沒有變化，屬于量變
生5：溫度低于0℃以下的水的液態性質變成了固態性質，屬于質變。
生6：溫度在100℃以上水的液態性質變成了氣態性質，也屬于質變。
生7：騏驥一躍，不能十足，駑馬十駕，功在不舍。
生8：學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟 學似磨刀之石，不見其損，羊有所虧。
生9：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
生10：這些名言警句蘊含著量變與質變辯證關系的原理。 （3）通過教學設計，旨在活躍課堂氣氛，增強情景教學的實效性，達到提高教學質量的目的。
課堂小結：
課后作業：
1、俄國大詩人普希全說：“假如生活欺騙了你，不要傷心，不要憂郁，不順心的日子暫且容忍，等著吧，快樂的日子就要到來。”這句話蘊含著什么生活哲理？
2、觀察漫畫，回答問題：
這幅漫畫體現了哪些哲理？
教學反思：
1、本節課教學過程借助多媒體和圖片等教學手段，增強教學的實效性，從而達到較好的教學目的。
2、本節課教學充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，師生課堂教學活動配合默契，交流與合作的能力得到不斷提高。
3、本節課在教學過程中生生互動，師生互動較多，交流與合作的能力是到充分挖掘出來。
4、本節課教學過程設置情景活動較少，不能給學生直觀，清晰的感覺，不能增強教學的實效性。
5、本節課學生生活邏輯較差，在舉事例過程中難免會發生與哲理觀點不一致的地方，教師應當積極加以引導。
6、教師在教學過程中應當對學生質疑，回答的問題應多給予鼓勵、支持肯定，充分挖掘他們的抽象思維能力。