《用聯系的觀點看問題》教學設計
【教材分析】本課是《生活與哲學》第三單元第七課第二框。聯系的觀點是唯物辯證法的第一個總特征，也是我們認識和觀察事物的基本方法，本框題通過學生對由普遍的、客觀的、多樣的聯系和作用交織起來的物質世界的壯麗畫面的觀察和理解，旨在讓學生領悟聯系的觀點，學會用聯系的觀點看問題；解析事物整體和部分的關系，嘗試用系統優化的方法安排工作與學習。它是對上一框題世界是普遍聯系的延續，同時學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的基礎，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。本框題設計了兩目。第一目，堅持整體與部分的統一。本目的邏輯結構是：整體與部分的辯證關系——二者相互區別——二者相互聯系——學習整體與部分辯證關系的重要意義；第二目，掌握系統優化的方法。本目的邏輯結構是：系統的概念——系統優化的方法的內容和意義——用綜合的思維方式認識事物。【學情分析】
本課作為前一節課的延續且與生活密切相關，學生有一定的感性認識。高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和能力，這階段的學生普遍對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現象入手，逐步培養學生透過現象看本質、全面分析問題的意識和習慣�！窘虒W目標】l 知識通過分析社會生活中的實例，概括整體和部分的辯證關系；比較系統和要素，概括系統的基本特征。l 能力解析事物整體和部分的關系，運用整體和部分辨證關系原理分析實際問題，嘗試用系統優化的方法安排工作。l 情感、態度與價值觀樹立唯物辨證法的聯系觀，培養全局觀念，正確處理個人與集體、社會的關系；培養綜合性思維、合作精神和樹立集體觀念。【教學重點】1.整體與部分的辯證關系。2.掌握系統優化的方法。【教學難點】1.整體與部分功能不同。2.如何把握系統及其特征。【教學方法】1、創設情景教學讓學生歸納抽象的道理、應用觀點、提升情感態度價值觀。2、啟發式教學，在教師的引導下，充分調動學生積極主動學習精神，讓學生先自學并結合事例，談談自己對整體與部分關系的理解。3、布置綜合實踐活動：合作策劃高二的學習方法，用系統優化的觀點和方法制定實施方案。【教學手段】利用多媒體課件為創設學生知識構建、問題討論、互動交流、情感的提升的情境。創設“亞運會籌備工程”的情景，讓學生分析整體與部分的辯證關系，樹立全局的觀念；創設情境讓理解系統的基本特點；創設讓學生嘗試用系統優化的方法安排工作解決問題的觀點互動交流的平臺。【教學過程】
教學
過程
教師和學生活動
設計意圖教師活動設計
學生活動設計
創設情景● “激疑引趣” 導入環節， 讓學生感悟發生在身邊的亞運會籌備工程，引導他們用聯系的觀點去分析問題的興趣�！� 學生在亞運會主題曲中觀看感受亞運會籌備工作的情景。感受整體工作部署與身邊具體工程，引發整體與部分的觀點的思考。創設出新課探究任務的背景，激發學生的興趣，引出新課探究