《用聯系的觀點看問題》教學設計
一、概述
本節課內容是人民教育出版社《思想政治》第4冊，《生活與哲學》第3單元第七課第二框《用聯系的觀點看問題》，主要學習內容有：堅持整體與部分的統一；掌握系統優化的方法等。二、教學目標分析知識與技能：
1、能識記整體與部分的辯證關系；系統的含義與特征。
2、能理解系統優化的方法；綜合性思維方式。
3、能舉出生活中的典型事例，運用相關原理，知道如何才能統籌全局，選擇最佳方案，實現整體最優目標；能夠運用所學知識，剖析生活實例，說明如何掌握系統優化的方法，養成綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。
4、能夠初步堅持和把握整體與部分辯證關系的能力，初步具有運用系統優化的方法安排自己學習和生活的能力。在處理問題時，既能看到整體與部分之間的聯系又要看到它們的區別，掌握系統優化的方法，學會運用綜合性的思維方式認識事物和處理生活、學習和工作中的問題。
過程與方法：
1、通過“用聯系的觀點看問題”的方法分析現實生活中的現象，形成分析解決實際問題的能力；通過對典型事例的分析，初步掌握系統優化的方法及綜合性思維方式等知識點的思路與方法。
2、采用“三個一”授課思路，即教師善于挖掘課程資源，要求學生課前預習準備一個學習提綱、找一則時政或事實素材、提一個疑難問題，教師緊扣此資源與其他資源整合進行授課的教學思路。
3、組織學生分組探究學習，引領學生培養自主創新精神與實踐的能力，以及培養集體主義的意識與觀念。
情感態度與價值觀：
1、能夠初步樹立整體意識，培養全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。
2、堅持系統優化的方法，統籌考慮，優化組合。形成綜合性思維，樹立合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態度和價值觀的最終落腳點。三、學習者特征分析
1、高二（一）班是文科班學生，對哲學學習有較高興趣；此部分內容與生活密切相關，學生學習將有一定的興趣；
2、本班學生是年級中素質較好的班級，自我學習意識較強。但學生學習的自我調控能力較弱。
3、學生此前已學過唯物論的基本知識，和辯證法部分《世界是普遍聯系的》一課，本課作為前一節課的方法論，學生學習本課有一定的延續性。
4、聯系的觀點既是世界觀又是方法論，這對初學哲學，對哲學、世界觀、方法論關系不是很明確的學生來說，在學習上有一定難度。四、教學策略選擇與設計
1、貫徹理論聯系實際的原則，結合高二學生的年齡特征和心理特征，緊密聯系學生思想和社會實際，設疑問難，循序漸進，用豐富而生動的現實材料來引出和論證相關觀點。
2、充分調動學生積極主動學習精神，課前準備充分，課上組織討論，提高認識，并將政治學科的思想和知識內化，避免空洞說教和簡單灌輸。
五、教學資源與工具設計
知識點
學習
目標
媒體
類型
媒體內容要點
教學
作用
使用
方式
所得結論
占用
時間
媒體來源1、整體與部分的統一性理解二者整體與部分統一性課件用網捕麻雀bf能夠較易形成感性認識2分鐘互聯網2、系統優化的方法能夠運用系統優化的方法進行分析事物