《用聯(lián)系的觀點看問題》教學(xué)設(shè)計
幻燈三個和尚沒水喝gg能夠掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法3分鐘自制六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
引入新課：
講授新課：播放：黃荃模仿鐘馗圖
二、用聯(lián)系的觀點看問題
（一）、堅持整體與部分的統(tǒng)一
（1）整體和部分相互區(qū)別
○含義不同；
師（問）：黃荃為何無法改動鐘馗圖
展示生活中常見的整體與部分的事例。師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p57：
多媒體顯示（內(nèi)容見注2）
師析：①整體是事物的全局（如中華人民共和國、人體、學(xué)校、水分子、金牌的獲得等），這是從靜態(tài)來看，即從空間上看；也指事物發(fā)展的全過程（如人的一生），這是從動態(tài)來看，也就是從時間上看；從數(shù)量上看它是一。②組成整體的各個部分并不是胡亂地堆積在一起就是一個整體，而是相互聯(lián)系、有機地統(tǒng)一在一起，即每個部分都會影響其他部分，進而影響整體。③注意“金牌的獲得”和“人的一生”這兩種類型的整體形式。
展示：《井底之蛙》
引發(fā)學(xué)生思考回答：（略）
學(xué)生思考概括整體與部分的含義
學(xué)生從事探究活動：思考青蛙為何可笑？
引導(dǎo)學(xué)生分析生活中較有影響的典型事例，可知用聯(lián)系的觀點看問題，拓展學(xué)生思維，全面正確地認識事物；同時為今后學(xué)習(xí)對立統(tǒng)一規(guī)律做好鋪墊。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀提取有用信息的方法
使學(xué)生更全面準確地認識全體和部分的含義，為后面學(xué)習(xí)提供有力保證
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
○整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同
（2）整體和部分的相互聯(lián)系
整體和部分相互聯(lián)系、密不可分：
○整體和部分相互依賴；
○整體和部分相互作用；
○整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。
（3）處理好整體和部分關(guān)系
○應(yīng)當樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；
○同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。
○（二）、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
（1）系統(tǒng)和要素的含義及基本特征
（2）系統(tǒng)的基本特征
（3）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求
多媒體顯示（見注3）：
師析：（1）因為他不懂得捕雀的網(wǎng)雖然由一個個網(wǎng)眼組成，但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起，成為一個整體，因而使網(wǎng)在功能上具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。（2）結(jié)論參見課文p57。
師引導(dǎo)學(xué)生探險究活動得出如下結(jié)論：
從古希臘哲學(xué)家亞里斯多德和恩格斯談?wù)撌值膬删湓捒芍糠蛛x開整體是無法獲得的，人身體上的各個器官是構(gòu)成人的活生生的肌體的組成部分，具有不可分割的的統(tǒng)一性，它們既有聯(lián)系，又相互區(qū)別。因此，脫離了人的身體的手不能算是人體的一個部分。
多媒體顯示：《一舉而三役濟》（內(nèi)容見注4）
引導(dǎo)學(xué)生探究活動得出結(jié)論：
這個施工方案全面考慮了施工的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取系統(tǒng)目標的最優(yōu)化。