用聯系的觀點看問題
7.2
一，教學目標：
知識目標：識記整體與部分的辨證關系及其方法論要求；系統的含義與特征,掌握系統優化的方法
能力目標：1.初步具有堅持和把握整體與部分辯證關系的能力，在處理問題時，既立足整體，又重視部分，堅持用聯系的觀點看問題；
2.初步具有運用系統優化的方法認識和解決問題的能力，學會用綜合的思維方式認識事物和處理生活、學習中的問題；
3.初步形成從案例中感悟提煉哲理并運用哲理分析解決實際問題的能力。
情感態度價值觀目標：樹立整體意識，培養全局觀念，堅持系統優化的方法，正確處理個人與他人或集體、個人與社會的關系，具有合作精神和集體主義觀念。
二，教學重難點：整體與部分的辯證關系及其指導意義
系統優化方法的要求
三，課時：1課時
四，教學方法：學生探討與教師講解想結合。
五，教學過程：
導入：同學們都學過這兩個成語：坐井觀天，盲人摸象（副板書），誰能說說他們共同犯了什么錯誤？（學生思考回答，教師點評）：都用部分代替了整體。也就是說他們沒有用聯系的觀點來看問題。今天我們就來學習《用聯系的觀點看問題》這一框。
一， 堅持整體和部分的統一（板書）
1， 整體和部分的關系（板書）：
（1）相區別：a：含義不同：整體----是事物的全局和發展的全過程，從數量看它是一
部分---是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。
理解：
空間——事物的全局
整體
時間——事物發展的全過程
空間——事物的局部
部分
時間——事物發展的各階段
【思考】：下列哪些屬于整體哪些屬于部分？
牽一發而動全身
畫龍點睛
木桶理論：一個木桶由許多木木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板
獨木不成林
天下興亡，匹夫有責
烈山中學高二（4）班
高中時期是人求學之路上的重要時期
（學生判斷，教師點評）
b地位功能，整體和部分在事物發展過程中的地位、作用、功能不同
【舉例】a，以班級和同學的關系為例，班風學風好壞對我們每位同學有重大影響,每位學生的努力程度影響著班風學風，一個人的不努力會導致班級榮譽受損。
b，“國破家亡”體現的就是整體的重要性。
【思考】鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件都不具有計時的功能，說明了二者之間是什么關系？
【典故】據說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫來一個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手！好手！”并一再表示：“但愛其手�！甭犞G軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手斬斷，放在盤子里，送給荊軻。
【思考】斬斷之手，還是好手嗎？這段材料說明了什么道理？（學生思考回答，教師點評）
（2）兩者相聯系：
a： 整體由部分組成，離開了部分，整體就不復存在。
密不可分
部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。
【舉例】
【探究】“哥倫比亞號”事故的直接技術原因是，這架航天飛機外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機左翼前緣的熱保護部件，形成了裂孔，致使7名宇航員喪生。