“九一八”事變教案

目標(biāo)導(dǎo)航
知識與能力：了解或掌握九一八事變；偽滿洲國的建立；一二八事變與上海軍民的抗戰(zhàn)；《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》；抗日義勇軍；抗日聯(lián)軍；中國民權(quán)保障同盟；察哈爾民眾抗日同盟軍；中華共和國人民革命政府；
過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生全面綜合分析“九一八事變”的前因后果的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生把握對蔣介石“不抵抗”政策反動本質(zhì)的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生歸納概括抗日救亡運動興起的能力。
情感態(tài)度與價值觀：（1）使學(xué)生認(rèn)識：九一八事變是日本為轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)而對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，它是日本侵華的重要步驟，使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)；使學(xué)生們懂得：日本的侵略，激起了全中國各階層的憤怒，抗日救國成了一切有愛國之心的中國人的愛國行動，樹立和培養(yǎng)愛國主義精神和民族責(zé)任感。
課時安排  1課時
重點、難點分析
1.重點分析：九一八事變是本節(jié)課的重點。九一八事變是日本大規(guī)模武裝侵略中國東北的事件，它的發(fā)生不是偶然的。一戰(zhàn)后，日本在華擴(kuò)張受到了英美列強(qiáng)的遏制，中國的北伐戰(zhàn)爭使日本在華利益受到削弱，促成日本政府調(diào)整對華政策，加快吞并中國東北地區(qū)的步伐。30年代初，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生，日本經(jīng)濟(jì)遭受沉重打擊，陷入極端困境，并導(dǎo)致政治危機(jī)，在內(nèi)外交困情況下，日本法西斯勢力決意沖破華盛頓體系對日本的束縛，趁英美忙于應(yīng)付危機(jī)，蔣介石大規(guī)模“剿共”之際，奪取東北，以擺脫困境，并圖謀爭霸世界，于是，九一八事變就在這一特定歷史背景下發(fā)生。
2.難點分析：中日民族矛盾逐步上升后，各階級、各階層對日態(tài)度極其影響是難點。九一八事變發(fā)生后，日本侵略者步步進(jìn)逼，擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭，導(dǎo)致中華民族的災(zāi)難日益加重。這時，中日民族矛盾上升為制約中國社會其他矛盾的主要矛盾，抗日救亡成為全民族壓倒一切的中心問題，成為一切有良心的中國人的歷史使命。蔣介石集團(tuán)出于大地主大資產(chǎn)階級的立場實行不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。但是，在強(qiáng)烈的民族情感和愛國熱忱的激勵下，中國社會其他各階級和階層掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動。抗日救亡運動的興起，向世人證明了中華民族不是一盤散沙，具有不畏強(qiáng)暴，敢于反抗的英雄氣概和強(qiáng)大的力量。抗日救亡運動的興起，也標(biāo)志著國內(nèi)戰(zhàn)爭將逐步轉(zhuǎn)向民族革命戰(zhàn)爭。
課堂教學(xué)設(shè)計
（教師上課先播放一段《在松花江上》音樂，然后簡單介紹此歌來歷，轉(zhuǎn)入正課）
（板書課標(biāo)題）
師：“九一八”事變的發(fā)生不是偶然的，它是日本侵略者為獨霸中國而精心策劃的，有著極其復(fù)雜的歷史背景。請大家考慮一個問題：一戰(zhàn)后日本對華擴(kuò)張，遇到哪些障礙？
生：（思考、回答）
師：一是中國人民的反對；另外就是“華盛頓會議”制定了《九國公約》，打破了日本暫時獨霸中國的美夢。這使日本對華侵略不得不放慢腳步。但日本帝國主義絕不會放棄向中國擴(kuò)張的一貫政策。
一、“九一八”事變
1.原因
師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段）請大家思考，這次會議討論了些什么問題？確定了什么方針？
生：（看書思考、回答）
師：東方會議后，日本對華展開了一系列侵略，“濟(jì)南事件”、“皇姑屯事件”都是日本將侵華方針付諸實施的具體表現(xiàn)。但由于張學(xué)良的“東北易幟”，日本想借張作霖被炸侵占東北三省的計劃未能實現(xiàn)。但是，隨著1929年資本主義在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生及對日本的影響，使日本侵略者決意對華大舉進(jìn)攻，奪取夢寐以求的中國東北三省。此時，歐美國家忙于應(yīng)付危機(jī)，無暇東顧。國民政府正全力“圍剿”紅軍，無心北顧，給了日本以可乘之機(jī)。