自然科（精選15篇）
自然科 篇1
學(xué)
重點：牛頓力學(xué)體系的建立；電磁學(xué)的成就；達爾文的生物進化論
難點：解析幾何學(xué)和微積分學(xué)的創(chuàng)立；愛因斯坦的相對論
教學(xué)過程：
導(dǎo)入 ：17—20世紀初是人類歷史發(fā)展的一個重要時期，無論是西方國家，還是東方國家，大多走上了近代化道路。人類的進步離不開科學(xué)的推動，依賴科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。
一、近代數(shù)學(xué)的建立
學(xué)生閱讀教材中關(guān)于近代數(shù)學(xué)的建立部分，回答：解析幾何和微積分是由誰創(chuàng)立的？有什么意義？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。
二、牛頓力學(xué)體系的建立
（電腦演示牛頓畫像）
學(xué)生介紹牛頓的生平，教師進行補充。引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓力學(xué)體系創(chuàng)立后，如何證明其預(yù)見性、科學(xué)性呢？
以哈雷彗星、海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)來說明此問題。用英國詩人波譜評價牛頓的話：自然和自然的規(guī)律，隱藏在黑夜里。上帝說：“讓牛頓出生吧！”于是，一切都光明了。以及法國著名哲學(xué)家伏爾泰目睹牛頓的葬禮后說的話：“他是像一位深受自己臣民愛戴的國王一樣被安葬的。在他之前，是沒有哪一位科學(xué)家享受如此殊榮的。在他之后，受到如此厚葬的也將會是屈指可數(shù)的。”評價牛頓的歷史功績。
三、電磁學(xué)的成就
簡要介紹電磁學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考，法拉第的研究對生產(chǎn)有什么實際作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
四、化學(xué)的進步
由學(xué)生或教師簡要介紹波義耳、拉瓦錫、道爾頓、阿伏加德羅和門捷列夫的成就。
五、生物學(xué)的巨大進步
學(xué)生閱讀教材中有關(guān)哈維的資料，根據(jù)所學(xué)知識，思考促進科學(xué)發(fā)展的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生從社會條件和科學(xué)家個人的努力兩方面來考慮。
介紹并評價細胞學(xué)說的建立和德國生物學(xué)家施萊登、施旺。在學(xué)生介紹達爾文與進化論的基礎(chǔ)上，教師進行補充。并提問：進化論的思想核心是什么？進化論的創(chuàng)立又有什么意義呢？
六、物理學(xué)的新時代
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并思考：物理學(xué)的新時代，“新”在何處？體現(xiàn)在哪些方面？
在講述愛因斯坦的相對論時，教師簡要介紹相對論。
狹義相對論的基本思想：第一，否定了牛頓的絕對空間和絕對時間觀念，認為時間、空間與物質(zhì)運動不是各自孤立存在的，時間、空間隨著物質(zhì)的運動而發(fā)生變化，物質(zhì)的質(zhì)量也隨著運動速度的增加而增加，它們之間是辯證的統(tǒng)一。第二，根據(jù)狹義相對論的原理，認為質(zhì)量和能量是可以互相轉(zhuǎn)換的，并推導(dǎo)出質(zhì)能關(guān)系式e=mc2, 即物體的能量等于質(zhì)量與光速平方的乘積，揭示了原子內(nèi)部所蘊藏的巨大能量，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)。廣義相對論是19xx年創(chuàng)立的，指出萬有引力是由物質(zhì)的存在與分布，使時間與空間的性質(zhì)不均勻而引起。相對論的提出是物理學(xué)思想的一場重大革命，同時在哲學(xué)上也有重要意義，再次證明了物質(zhì)第一性的觀點。引導(dǎo)學(xué)生思考：相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)是否失去了光輝呢？為什么？
相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)并沒有失去光輝，因為牛頓力學(xué)是人類在低速運動時代關(guān)于運動規(guī)律的認識。愛因斯坦高度評價了牛頓的著作《自然哲學(xué)中的數(shù)學(xué)原理》，“在牛頓的著作面前，我覺得自己非常渺小。”，并指出，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想。
小結(jié)
討論“17—20世紀初近代自然科學(xué)迅速發(fā)展的原因”。
板書設(shè)計
自然科 篇2
活動名稱：科學(xué)工作—天氣記錄
教具構(gòu)成：
教育目的：1、知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣。
2、對探索氣象變化的奧秘感興趣。
活動準(zhǔn)備：1、家長與幼兒一起收集關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性變化的資料，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
2、紙、筆、展板。
3、幼兒用書
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話--我喜歡的天氣。
三、數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—天氣記錄
1、介紹教具，并取來放在工作毯上。
2、談話：《如何知道天氣變化》
師：明天會不會下雨？怎樣才知道天氣會不會變化呢？除了天氣預(yù)報會告訴我們天氣變化，還有誰會告訴我們？
師：小動物知道天氣在變化了，會有哪些反常的舉動呢？
3、了解氣象變化與動物習(xí)性之間的變化。
幼兒翻看幼兒用書，同時聽老師講故事。
師：故事里有哪些小動物？它們知道要下雨啦。有哪些反常的舉動呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。
小結(jié)：燕子姐姐低低飛，青蛙哥哥呱呱叫，小魚游到水面來，螞蟻弟弟搬家忙，大雨馬上要來啦！
4、討論：哪些動物能預(yù)報天氣。
師：你還知道哪些動物能預(yù)報天氣，它們是怎樣預(yù)報天氣的？
幼兒相互討論自己的認識。
每組選一名幼兒在集體中介紹本組討論的內(nèi)容。
5、用展板介紹動物預(yù)報天氣的情況。
請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己知道的能預(yù)報天氣的動物及它們預(yù)報天氣的方法。
根據(jù)展板內(nèi)容有條理地講述小組討論的結(jié)果。
6、整理教具并歸位。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容---畫世界地圖
教具構(gòu)成：世界地圖嵌板
教育目的：1、提高孩子對地球的興趣，了解洲和洋。
2、認識七大洲和四大洋。
活動準(zhǔn)備：1、世界地圖嵌板
2、彩色鉛筆、白色卡紙
3、七大洲、四大洋的標(biāo)簽
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---我生活的地球
三、工作內(nèi)容---畫世界地圖
1、 將世界地圖拼圖端放到孩子面前。
2、介紹工作：畫地圖。
3、借助地圖嵌板框在白色卡紙上畫兩個圓。
4、從世界地圖里選擇一塊亞洲的生產(chǎn)工藝 圖，將其放在左邊的圓圈里（亞洲拼圖在圓圈里位置應(yīng)與其在地圖里的位置對應(yīng)），并畫出輪廓。
5、請孩子用同樣的方法畫其他的洲。
6、請孩子在自制的地圖上，貼上對應(yīng)的標(biāo)簽。
7、用彩色鉛筆給洲涂顏色，與拼圖上洲的顏色相同。
4、整理教具，放回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容：世界地圖拼圖
教具構(gòu)成：世界地圖嵌板
活動目標(biāo)：
1、認識七大洲和四大洋的名稱。
2、提高孩子對地球的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、世界地圖嵌板。
2、彩色地球儀。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：。
三、數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—世界地圖拼圖
1、出示彩色地球儀和世界地圖。
2、教師拿起彩色地球儀說：“這個代表地球，當(dāng)我們擁有了這個小小的地球模型，我們就可以更容易地看清楚地球的樣子。然后把地球儀放在一邊。
3、指著世界地圖嵌板說：有時看平面的地球圖會更方便一些。這是地球的平面圖，分成兩部分，左邊是代表地球的西半球，右邊是代表東半球。
4、從拼圖上拿出亞洲部分，將其放在地球儀上的亞洲的位置比較。
5、這是平面的亞洲，它與地球儀上的亞洲是一樣的。
6、將亞洲布放回地圖中。
7、提問：請在拼圖里找出南美洲，并與地球以上的南美洲配對。
8、請孩子一次從拼圖里拿出其他大洲圖片，與地球儀上的大洲進行配對。
9、在地球儀上，南極洲是一個整體，但在拼圖中，南極洲被分為兩個部分。那么南極洲到底是一個大陸還是兩個大陸呢？
10、讓我們回憶一下什么是大洲？大洲是一塊還是兩塊？
11、大洲是有一塊土地組成的，那么南極洲是一塊還是兩塊呢？
12、南極洲是一塊。
13、那為什么在拼圖上南極洲是兩塊呢？
14、師：當(dāng)人們將地球儀劃分兩個半球做成平面圖時，為了顧全各個大洲的完整，因此從海洋（大西洋和太平洋）上劃分，但到了地球的底部南極洲的時候，不得不把南極洲分成了兩部分。其實，這不是真正的南極洲，真正的南極洲是一塊完整的陸地。所以最好通過地球儀來觀察南極洲。除了南極洲在拼圖上頁被分成了兩部分，那么你們說亞洲是一塊還是兩塊大陸呢？同理解釋其他洲。
15、請個別幼兒來操作。
16、將教具收起來放到教具柜中。
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容：認識星座
教具構(gòu)成：星座卡片
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認識各種星座的形狀和名稱。
2、培養(yǎng)幼兒對星空的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、圓形黑色墊布一塊，白色圖釘，托盤一個。
2、課前了解關(guān)于星座的傳說及故事。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話屬相。
三、數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—認識星座
1、介紹教具，將教具輕輕的搬到工作毯上。
2、請一個孩子說出自己的生日，教師告訴他：“堯堯，你的星座是白羊座，是由很多星星組成一只羊的形狀。
3、把黑色墊布鋪于工作毯中央，取白羊星座的圖片放在墊布左邊，將放有白色圖釘?shù)男”P放在墊布右邊。
4、請堯堯從小盤中取出圖釘，對照圖片在墊布上擺出自己星座的形狀。
5、教師講述這個星座的故事，引起孩子的興趣。
6、依次把水瓶座、雙魚座、金牛座、巨蟹座、雙子座、獅子座等擺出來。
7、將教具收起來放到教具柜中。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
評論這
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容---認識地球儀
教具構(gòu)成：地球儀
教育目的：1、了解構(gòu)成地球的基本地形---陸地和水，認識和使用地球儀。
2、初步認識洲和洋，為下一步學(xué)習(xí)地理學(xué)做準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備：1、裝有土壤的褐色瓶子、裝有水的藍色瓶子、空的白色瓶子各一個
2、手的縮微圖
3、地球儀一個
4、地球、洲、洋的標(biāo)簽
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---我生活的地球
三、工作內(nèi)容---認識地球儀
1、 老師分別將裝有土壤、水、空氣的三個瓶子放到孩子面前。
（1）師：小朋友，你們說這些瓶子里都有什么？這三個瓶子里有土壤、水、空氣。（把以上材料放在一邊）
（2）師：今天我們來觀察一下地球儀
2、認識地球儀。
（1）討論“地球”這個詞的意思。
（2）師：我們所看到陸地和水都只是地球的外部，而且我們每天看到的還都只是地球的一小部分。那么我們怎樣才能看到整個地球呢？（幼兒進行討論后請個別幼兒發(fā)言。）
（3）師：我們可以開車圍繞它跑，還可以乘飛機圍繞它飛，這樣做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在現(xiàn)實中，我們不可能看到它的全貌。
（4）出示手的縮微圖，師：“畫手的輪廓圖時，我把它縮小了，這樣就能把它畫在小紙上。”
（5）把地球儀放到幼兒面前，師：“如果我想一次看到整個地球，就可以按照它的樣子把它縮小，制作成一個模型，這樣就能看到全部了。”
老師指著地球儀：“這叫地球儀，它不是真實的地球，只是地球的一個模型。當(dāng)我們轉(zhuǎn)動地球儀時，我們能看到地球的各個部分。”（教師轉(zhuǎn)動地球儀并請幼兒觀察。）
師：“你們看到了什么？（鼓勵孩子討論他們看觀察到的東西，）
（6）師：“你們知道這些藍色的區(qū)域在地球儀上代表什么嗎？（教師用藍色瓶子里的水做提示，進行引導(dǎo)孩子。）
師：“地球儀上的藍色區(qū)域代表的是水。”
（7）師：“你們說這些褐色的區(qū)域在地球儀上代表什么？（用裝有土壤的褐色瓶子引導(dǎo)）
師：“褐色的區(qū)域在地球儀上代表陸地。
（8）師：“雖然我們看不到，但地球的四周都被空氣包圍著。”（用空的白色瓶子做提示。）
（9）師：“地球上有廣闊的陸地，我們給每一片陸地起一個名字---洲。請小朋友指出一個洲。（請每個幼兒分別指出一個洲）
（10）師：“一大片水的區(qū)域我們叫做 ‘洋’。
（11）給幼兒發(fā)“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的標(biāo)簽，讓他們配對。
4、整理教具，放回教具柜
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容---認識太陽系、八大行星
教具構(gòu)成：八大行星嵌板
教育目的：1、認識太陽系的八大行星名稱；學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備：1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽系圖片； 各星球字卡及圖片
2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖
3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。
4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---我生活的地球
三、工作內(nèi)容---認識太陽系、八大行星
1、 觀看地球的照片——美麗的地球。
（1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師 ：對了，我們要保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。 地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？
（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽系 及排列順序。
（1） 看太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻 。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什么特點？分別在什么位置？
（2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。
太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。
火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。
師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？
4、整理教具，放回教具柜。
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容---人類骨骼的認識
活動目標(biāo)：
1、知道骨骼人體支架，初步了解骨骼名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護骨骼，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進骨骼生長發(fā)育。
活動準(zhǔn)備：
1、動物骨頭：魚骨頭；骨骼支架圖一幅；
2、提前家長與孩子介紹人的骨骼。
活動過程：
（一）以動物骨骼引起幼兒興趣。
（二）了解人體支架——骨骼。
1、找找說說哪兒有骨骼？（幼兒討論）
有：顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨
2、結(jié)合圖片共同整理，了解人體骨骼數(shù)量和有關(guān)名稱。
人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨。
3、各部位骨頭有何作用。
討論：（1）、如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動。
（2）、軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
（3）、下肢骨為什么比上肢骨粗壯呢？這是因為下肢骨與長期支持體重和行走相適應(yīng)的結(jié)果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么骨骼有哪些特點與直立行走相適應(yīng)呢？
（三）懂得保護骨骼多種方法。
喝牛奶、曬太陽、作運動、坐得直、站得穩(wěn)等
活動名稱：科學(xué)工作：物體的彈性
教具構(gòu)成：
教育目的：1、 對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、 發(fā)現(xiàn)彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。
3、 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形狀表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：1、日常生活中，幼兒已接觸過許多彈性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。
2、皮球（要求氣不能打得太足）、拉力器每組各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙每組1份。
3、筆、記錄表人手一份
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---皮球、蹦蹦床真好玩
三、科學(xué)工作內(nèi)容：物體的彈性
1、幼兒分組操作，初步感知物品的彈性。（每組幼兒皮球及拉力器各3個）
師：小朋友們，你們看，老師這里有許多的東西，現(xiàn)在請你們來玩一玩，邊玩邊仔細觀察這些東西在你們用力的情況下會有什么變化？（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，然后請個別幼兒回答）那為什么會這樣呢？（幼兒回答，然后教師總結(jié)）因為皮球和拉力器這兩樣?xùn)|西都是有彈性的。那你們知道什么是彈性物品呢？（幼兒自由回答）
老師總結(jié)：所謂彈性物品就是當(dāng)它受力時，它的形狀會發(fā)生變化，不受力時，它又能回到原來的樣子。
2、比較嘗試，鞏固對彈性物品的認識。
（1）出示皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并進行記錄。
師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，然后把它記錄在“你想會怎么樣”這個格子下面，如果你認為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認為這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后教師邊出示物品，邊問幼兒這是什么，然后把它記錄下來，要注意引導(dǎo)幼兒不要大聲說，自己在腦子里想，然后做記錄）
（2）實驗驗證，對實驗結(jié)果進行記錄，并與預(yù)測的進行比較。
師：好，剛剛每位小朋友都猜過了，也做了記錄，那現(xiàn)在我們就來實際動手操作，看看與你們開始猜得有什么不一樣。現(xiàn)在老師發(fā)給你們一組東西，這些東西與老師這里的東西是 一樣的，每個小朋友都要動手玩玩每件東西，然后把你們的發(fā)現(xiàn)寫在“實際怎么樣”這個格子下面。如果你們玩后發(fā)現(xiàn)它有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你發(fā)現(xiàn)這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
（3）展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現(xiàn)。
先請幼兒自己去找一位小伙伴向他講述自己的發(fā)現(xiàn)，然后請個別幼兒在全體幼兒面前進行講述（這時可要求幼兒邊演示邊講述）
3、聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認識和理解
師：在我們平時的生活中你們還見過哪些彈性物品？你家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢思、床墊子、蹦蹦床、輪胎、皮球、羊角球、松緊褲帶、襪子、皮筋……）
4、整理教具，活動結(jié)束
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容---種子的傳播
活動目標(biāo)：
1、初步了解種子傳播的幾種方式，感受大自然事物間的有趣又密切的關(guān)系。
2、感知種子的外形特征與其傳播方式之間的關(guān)系，并進行分類。
3、能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、 請幼兒事先收集、了解種子傳播的相關(guān)知識和圖片。
2、 幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動過程：
1、欣賞故事《小傘兵和小刺猬》
講述故事并提問：誰是小傘兵？小刺猬又是誰呢？故事講了一件什么事？
翻閱幼兒用書，再次欣賞故事。
教師：蒲公英是怎樣傳播種子的？蒼耳能用蒲公英那樣的方法傳播自己嗎？它用的是什么方法？
3、 了解種子傳播的多種方式。
提問：植物除了依靠風(fēng)和動物來傳播自己的種子外還會用什么方法傳播呢？
請幼兒分組交流自己帶來的圖片、資料，相互介紹關(guān)于種子的各種傳播方式。
教師運用教學(xué)掛圖，集體小結(jié)種子的幾種傳播方式：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，如蒲公英；有的靠水，如椰樹上的椰果成熟了落在海水中順?biāo)鳎湓诤┥习布遥挥械氖亲陨韽椛洌瑛P仙花；大多數(shù)的種子是靠人或動物來進行傳播，如蒼耳。
4、 初步根據(jù)種子的外形特征按其傳播方式進行分類。
出示多種植物種子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同種子的外形特征。
教師：你認識這些種子嗎？它們長得什么樣？它們是用什么方法傳播種子的呢？為什么?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的外形特征按其傳播方式進行分類。
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容---各種各樣的種子食物
活動目標(biāo)：
1、了結(jié)種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來源。
2、愿意用自己的方式統(tǒng)計種子食品。
3、樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 請幼兒和父母在家自制一份種子食品帶入園。
2、 幼兒用書、記錄表、筆。
活動過程：
1、進一步了解種子的作用，知道種子是人們食物的主要來源之一。
（1）組織討論：你知道哪些種子？種子有什么用？
（2）教師：假設(shè)世界沒有了植物，沒有了種子，會怎么樣？
（3）教師：你知道哪些種子是可以食用的？引導(dǎo)幼兒列舉可以食用的種子種類：如稻、谷、豆······
（4）小結(jié)：種子除了可以繁殖后代以外，還可以食用，它是我們食物的主要來源。
2、幼兒介紹自己所帶來的種子食品，感知種子食品的豐富性。
（1）教師：種子可以做各種食品，請大家介紹一下自己帶來的種子食品，說說用的是哪種植物的種子。
（2）你還知道哪些種子食品？
（3）關(guān)于種子食品，你還有哪些問題？蛋糕是不是種子食品？引導(dǎo)幼兒感知生活中許多食品是用加工過的種子制作的。
（4）閱讀幼兒用書，判斷并在種子食品下打鉤。
3、 品嘗種子食品，并進行統(tǒng)計。
（1）請幼兒將自己帶的種子食品放在桌上，布置種子食品展覽，提醒幼兒分類擺放。
（2）教師:大家先統(tǒng)計這里一共有多少種種子食品，然后可以品嘗一下每種種子食品，再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。
（3）請幼兒自由記錄及選取種子食品進行品嘗。4、講評記錄結(jié)束。
活動名稱：科學(xué)工作：植物的哪部分能吃
教具構(gòu)成：
教育目的：
1、樂意向同伴介紹自己喜歡的蔬菜，嘗試按吃的不同部位對蔬菜進行分類。
2、自己設(shè)計蔬菜湯配料表，感受做小廚師的快樂。
活動準(zhǔn)備：1、家長帶領(lǐng)幼兒參觀過菜場、幼兒已經(jīng)收集了有關(guān)蔬菜的各種知識。
2、蔬菜若干（幼兒自備、教師準(zhǔn)備）、分類筐、蔬菜自選車、菜籃、記錄（筆、表格）。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---植物的哪部分能吃
三、科學(xué)工作內(nèi)容：
1、幼兒介紹自己帶來的蔬菜。
（1）師：今天，小朋友都帶來了自己喜歡吃的蔬菜，下面我們就來介紹介紹。
（2）幼兒相互交流自己帶來的蔬菜。
（3）請個別交流，鼓勵幼兒說說蔬菜的樣子。
2、幼兒按照吃的不同部位進行分類。
（1）師：你們愛吃的蔬菜品種真多，看看老師喜歡吃什么？（出示蘿卜）
（2）引導(dǎo)幼兒討論蘿卜吃它的什么部位？
（3）幼兒相互討論自己帶來的蔬菜，初步了解蔬菜吃的不同部位。
（4）幼兒動手把自己帶來的蔬菜進行歸類。（放到老師準(zhǔn)備好的標(biāo)有（根、莖/葉、花、果、種子）標(biāo)志的籃筐。
（5）糾錯、小結(jié)，看看有沒有找錯家的蔬菜寶寶？為什么？
3、幼兒設(shè)計蔬菜湯配料表。
（1）教師提議制定一份蔬菜湯配料表，激發(fā)幼兒制作蔬菜湯的興趣。
師：我們喝到的蔬菜湯都是大人為我們制定的，今天我們自己來做小廚師，做一份自己喜歡的蔬菜湯，怎么樣？
（2）引導(dǎo)幼兒理解并確定蔬菜湯配料表的設(shè)計要求。
植物部位
加工前形狀
加工后形狀
根
莖/葉
花
果
種子
（3）幼兒兩兩結(jié)伴，選擇蔬菜。商量討論菜名，邊在自選車上選擇蔬菜。同時把選擇的蔬菜對應(yīng)畫在表格中，可以根據(jù)需要，一格多選或不選。
（4）幼兒動手制作蔬菜湯。
4、介紹自己的蔬菜湯
教師提示幼兒可以根據(jù)自己制作的蔬菜湯的所選原料、菜名、味道、及營養(yǎng)價值來進行介紹。
6、整理教具，集體活動結(jié)束。
評論這張
活動名稱：科學(xué)工作：種子藏在哪里
教具構(gòu)成：
教育目的：
1、調(diào)動多種感官感知種子的形狀與特征。
2、樂于探索，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：1、蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、稻子、西紅柿、葡萄等種子及果實的圖片
2、南瓜、稻子、花生等種子
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---秋天收獲的果實
三、科學(xué)工作內(nèi)容：種子藏在哪里
1、介紹活動名稱與使用教具，并將教具端放于桌上。
2、認識一些植物的種子。請小朋友看看桌上有些什么？師：你看到了哪些種子？（西瓜籽、綠豆、豇豆、南瓜籽……）
3、看圖片，幫助孩子形成較為完整、系統(tǒng)的認識。
老師與幼兒一起看圖片，認識各種果實的種子都是什么形狀，以及它有什么特征。
4、操作找種子
師：今天，老師還為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？
①幼兒自由探索：蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄、西瓜、香蕉的種子
②操作活動：種子和果實匹配。
老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面
6、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動名稱：科學(xué)工作：月亮的變化
教具構(gòu)成：月球相位三步卡一套。
教育目的：
1、初步了解各種月相，指導(dǎo)月亮的變化是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)宇宙觀及科學(xué)探索精神。
活動準(zhǔn)備：家長在晚上帶孩子對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄，孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---你看到的月亮是什么樣的。
三、科學(xué)工作內(nèi)容：月亮的變化
1、將裝有月球相位三步卡的托盤放在右下方。
2、教師拿出所有的控制卡，并沿工作毯水平擺放，提問：“你見過這樣的月亮嗎？
3、教師把圖片和標(biāo)簽卡分發(fā)給孩子們。
4、教師指著新月的錯誤控制卡問：“哪位小朋友有這張圖片的標(biāo)簽卡？請放在圖片的下面。
5、孩子進行圖片配對，并復(fù)述名稱。
6、將所有的標(biāo)簽卡與圖片配對。
7、進行三段式教學(xué)認識月亮相位：新月—娥眉月—上弦月—盈凸月—滿月—虧凸月—下弦月—殘月。
8、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動名稱：科學(xué)工作：各國國旗
教具構(gòu)成：世界地圖及國旗
教育目的：
1、認識各國國旗。
2、開闊幼兒的眼界。
活動準(zhǔn)備：世界地圖及國旗
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---中國國旗
三、科學(xué)工作內(nèi)容：各國國旗
1、介紹活動名稱，將教具端放到桌上。
2、把國旗散置在桌子上，把國旗按洲分類擺放，教師介紹國旗與地圖的配對，從自己的國家和洲開始。
3、教師示范并說明：教具后面有國家名稱，小朋友可以對照后面的圖案和名稱來插國旗。
4、教師帶領(lǐng)幼兒邊插邊認識各國國旗，教師可先提示各國國旗的特征，比如：中國國旗有五個五角星，加拿大國旗有一個楓樹葉等等，幫助幼兒記憶。
5、請幼兒重復(fù)操作。
6、整理教具，送回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
活動名稱：科學(xué)內(nèi)容---認識時間（周、月、年）
教具構(gòu)成：周、月卡片
教育目的：1、使幼兒知道一年有十二個月，一周有七天。
2、初步感知時間概念，懂得珍惜時間。
活動準(zhǔn)備：周、月卡片
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：復(fù)習(xí)昨天、今天、明天
三、工作內(nèi)容----認識時間（周、月、年）
1、介紹活動名稱，將教具端放到工作毯上。
2、教師展示教具：一周有七天，分別是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
3、游戲：我是星期幾值日生。
4、教師展示教具：一年有12個月，分別是一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
5、游戲：“過生日”
（1）、教師念兒歌：蘋果、桃子和李子，你的生日在幾月？被請的幼兒回答：在此月的所有幼兒都站起來。其他幼兒共同說：“生日快樂”。
（2）、游戲反復(fù)進行玩。
6、整理教具，幼兒自由工作。
活動名稱：中班科學(xué)---形狀的穩(wěn)定性
活動目標(biāo)：
1.通過動手操作和記錄活動，讓幼兒感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀，而四邊形等形狀會變形。
2.大膽講述自己的操作結(jié)果，培養(yǎng)細心操作的習(xí)慣。
3.了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。
活動準(zhǔn)備：做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，錄像，（自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架等制作的）穩(wěn)定性的課件。
活動過程
1.看錄像，以自動伸縮門的事例引出課題。
“這個小區(qū)的大門能自動拉長、縮短，你們知道是為什么嗎?”
“因為通電了。”
“門有彈性。”
“我看到門那邊有個平行四邊形，本來是大的，門開的時候就變小了。”
“那么，今天我們就來做一個試驗，看看是怎么回事。”
(幼兒可能還不能理解其中的原理，不過，對于伸縮門的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。)
2.教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請幼兒說說是什么形狀，然后進行拉、擠，看看會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
“這個正方形我一拉就變成扁扁的了。”
“我拉不動三角形，三角形很牢。”
小結(jié)：原來四邊形是會變形的，不是很牢固，而三角形不會變形，是最牢固的。
3.出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩(wěn)定的形狀后面打勾，不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩(wěn)定，也在表中記錄下來。然后請幼兒操作，教師重點對幼兒在記錄和繞線中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)和幫助。
(幼兒基本都能分辨出什么形狀穩(wěn)定，什么形狀不穩(wěn)定，并對制作各種形狀非常感興趣，可能操作起來比較困難，只有一小部分幼兒能獨立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現(xiàn)這些圖形也都不穩(wěn)定。)
4.展示個別幼兒的作品，請幼兒說說自己做了一個什么形狀，是否穩(wěn)定。鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果。
5.引導(dǎo)幼兒再次操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。
(1)引導(dǎo)幼兒討論：只能再用筷子，怎樣讓四邊形、五邊形也變得牢固？
(2)幼兒操作，教師給予指導(dǎo)。（如果幼兒想不出辦法，老師可以給幼兒以適當(dāng)提醒或暗示，再讓幼兒操作。）
(3)幼兒講述自己的操作過程。
(4)小結(jié)：用筷子把四邊形或五邊形變成幾個三角形就變得牢固了。
6.請幼兒聯(lián)系生活，說說什么東西的構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
師：上次我們看到的自動伸縮門，上面有一個個平行四邊形，開門的時候，平行四邊形變窄，關(guān)門的時候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運用了三角形穩(wěn)定、四邊形不穩(wěn)定的原理嗎?
7.看圖片，了解相關(guān)知識(自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架等課件)。
(看了課件，幼兒了解到原來生活中有這么多的東西利用了形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動奠定了基礎(chǔ)。)
延伸活動
師：這個三角形本領(lǐng)這么大，真神奇啊！小朋友可以在幼兒園、在回家路上、在家里面找一找，看看有沒有什么東西也用到了三角形的這個本領(lǐng)，如果你們找到了再來告訴老師，好嗎？
1.請幼兒平時多注意一下，生活中還有什么物品的構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
2.在探索區(qū)提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續(xù)探索形狀的奧秘。
自然科 篇3
活動名稱：
學(xué)內(nèi)容———認識太陽系、八大行星
教具構(gòu)成：
八大行星嵌板。
教育目的：
1、認識太陽系的八大行星名稱；學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、地球圖片，八大行星的嵌板、太陽系圖片；各星球字卡及圖片。
2、黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖
3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。
4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話———我生活的地球。
三、工作內(nèi)容———認識太陽系、八大行星。
1、觀看地球的照片——美麗的地球。
（1）出示地球圖片，這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師：對了，我們要保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？
（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽系及排列順序。
（1）看太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什么特點？分別在什么位置？
（2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。
太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。
火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。
師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？
4、整理教具，放回教具柜。
自然科 篇4
自然科學(xué)
重點：牛頓力學(xué)體系的建立；電磁學(xué)的成就；達爾文的生物進化論
難點：解析幾何學(xué)和微積分學(xué)的創(chuàng)立；愛因斯坦的相對論
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：17—20世紀初是人類歷史發(fā)展的一個重要時期，無論是西方國家，還是東方國家，大多走上了近代化道路。人類的進步離不開科學(xué)的推動，依賴科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。
一、近代數(shù)學(xué)的建立
學(xué)生閱讀教材中關(guān)于近代數(shù)學(xué)的建立部分，回答：解析幾何和微積分是由誰創(chuàng)立的？有什么意義？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。
二、牛頓力學(xué)體系的建立
（電腦演示牛頓畫像）
學(xué)生介紹牛頓的生平，教師進行補充。引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓力學(xué)體系創(chuàng)立后，如何證明其預(yù)見性、科學(xué)性呢？
以哈雷彗星、海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)來說明此問題。用英國詩人波譜評價牛頓的話：自然和自然的規(guī)律，隱藏在黑夜里。上帝說：“讓牛頓出生吧！”于是，一切都光明了。以及法國著名哲學(xué)家伏爾泰目睹牛頓的葬禮后說的話：“他是像一位深受自己臣民愛戴的國王一樣被安葬的。在他之前，是沒有哪一位科學(xué)家享受如此殊榮的。在他之后，受到如此厚葬的也將會是屈指可數(shù)的。”評價牛頓的歷史功績。
三、電磁學(xué)的成就
簡要介紹電磁學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考，法拉第的研究對生產(chǎn)有什么實際作用？在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
四、化學(xué)的進步
由學(xué)生或教師簡要介紹波義耳、拉瓦錫、道爾頓、阿伏加德羅和門捷列夫的成就。
五、生物學(xué)的巨大進步
學(xué)生閱讀教材中有關(guān)哈維的資料，根據(jù)所學(xué)知識，思考促進科學(xué)發(fā)展的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生從社會條件和科學(xué)家個人的努力兩方面來考慮。
介紹并評價細胞學(xué)說的建立和德國生物學(xué)家施萊登、施旺。在學(xué)生介紹達爾文與進化論的基礎(chǔ)上，教師進行補充。并提問：進化論的思想核心是什么？進化論的創(chuàng)立又有什么意義呢？
六、物理學(xué)的新時代
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并思考：物理學(xué)的新時代，“新”在何處？體現(xiàn)在哪些方面？
在講述愛因斯坦的相對論時，教師簡要介紹相對論。
狹義相對論的基本思想：第一，否定了牛頓的絕對空間和絕對時間觀念，認為時間、空間與物質(zhì)運動不是各自孤立存在的，時間、空間隨著物質(zhì)的運動而發(fā)生變化，物質(zhì)的質(zhì)量也隨著運動速度的增加而增加，它們之間是辯證的統(tǒng)一。第二，根據(jù)狹義相對論的原理，認為質(zhì)量和能量是可以互相轉(zhuǎn)換的，并推導(dǎo)出質(zhì)能關(guān)系式E=mc2,即物體的能量等于質(zhì)量與光速平方的乘積，揭示了原子內(nèi)部所蘊藏的巨大能量，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)。廣義相對論是1915年創(chuàng)立的，指出萬有引力是由物質(zhì)的存在與分布，使時間與空間的性質(zhì)不均勻而引起。相對論的提出是物理學(xué)思想的一場重大革命，同時在哲學(xué)上也有重要意義，再次證明了物質(zhì)第一性的觀點。引導(dǎo)學(xué)生思考：相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)是否失去了光輝呢？為什么？
相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)并沒有失去光輝，因為牛頓力學(xué)是人類在低速運動時代關(guān)于運動規(guī)律的認識。愛因斯坦高度評價了牛頓的著作《自然哲學(xué)中的數(shù)學(xué)原理》，“在牛頓的著作面前，我覺得自己非常渺小。”，并指出，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想。
小結(jié)
討論“17—20世紀初近代自然科學(xué)迅速發(fā)展的原因”。
板書設(shè)計
自然科 篇5
活動目標(biāo)：
1.能認真傾聽老師同伴的講話
2.聽懂并學(xué)說方言童謠，體驗其中的樂趣
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
PPT，幼兒人手一份圖片活動過程：
一.激趣導(dǎo)入
1.師：(丹陽話)小朋友，你們好!
2.老師說的是哪里的話呢?(丹陽話)那你能用丹陽話和老師打招呼嗎?(能)說說看(老師好!)
3.我們是哪里人?(中國人)我們是中國什么地方人?中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉(xiāng)話
4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話，方言來說一說自己的名字，誰來說?(請個別幼兒說一說)剛才小朋友都用方言說了自己的名字
5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么?(雞蛋，鈔票，數(shù)字3，幼兒園)這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢?
6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀?(老公公)你從哪里可以看出他是老公公?
7.誰能用珥陵話說一說老公公?今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情二.傾聽童謠1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三2.你們聽懂了嗎?聽到了些什么?(幼兒自由地說一說)3.那我們一起來念一念4.小朋友們可真棒，那老師為你們準(zhǔn)備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的小圈圈上寫上序號嗎?第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導(dǎo)6.誰愿意上來試一試，說一說7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎?
8.小朋友想不想試一試?
活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點、。
自然科 篇6
第一節(jié) 自然科學(xué)
概況：
國家
人物
時間
成就
作用地位
近代數(shù)學(xué)的建立
法國
笛卡爾
提出解析幾何學(xué)
17世紀，數(shù)學(xué)的發(fā)展突飛猛進；把形與數(shù)統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了從常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折，使精密測量和變量計算成為可能。
英國
牛頓
提出微積分學(xué)
德國
萊布尼茨
牛頓力學(xué)
英國
牛頓
機械運動三大定律和萬有引力定律
是對自然規(guī)律的理性概括，是近代科學(xué)形成的標(biāo)志
電磁學(xué)
英國
吉爾伯特
《論磁體》
為制造發(fā)動機提供了可能，開辟了電的時代
丹麥
奧斯特
發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)
英國
法拉第
用實驗證明電磁感應(yīng)現(xiàn)象
英國
麥克斯韋
建立系統(tǒng)電磁學(xué)理論
德國
赫茲
證明麥克斯韋的理論
化學(xué)
英國
波義耳
把實驗方法引入化學(xué)
近代化學(xué)的創(chuàng)始人
法國
拉瓦錫
提出質(zhì)量守恒定律
意大利
阿伏加德羅
提出分子概念
標(biāo)志近代化學(xué)發(fā)展時期的開始
英國
道爾頓
創(chuàng)立原子論
俄國
門捷列夫
發(fā)現(xiàn)元素周期律
是無機化學(xué)的系統(tǒng)化和大綜合
生物學(xué)
英國
哈維
血液循環(huán)理論
奠定了近代生理學(xué)的基礎(chǔ)
瑞典
林奈
制定植物分類學(xué)
德國
施來登
提出細胞學(xué)說是植物的基本單位
德國
施旺
形成細胞學(xué)說
法國
馬克
提出生物進化觀點
英國
達爾文
確立進化論
是對生物學(xué)的大綜合
法國
巴斯德
奠定微生物學(xué)的基礎(chǔ)
物理學(xué)新時代
德國
倫琴
發(fā)現(xiàn)x射線
居里夫婦
提煉鐳
德國
愛因斯坦
狹義和廣義相對論
否定絕對時空觀，發(fā)展了牛頓力學(xué)
一、近代數(shù)學(xué)的建立
1、解析幾何學(xué)的創(chuàng)立。
解析幾何學(xué)是法國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾于1637年創(chuàng)立的。他最早導(dǎo)入運動著的一點的坐標(biāo)概念，指出了平面上的點和實數(shù)對(x，y)的對應(yīng)關(guān)系，提出對于一個二元方程f(x，y)=0滿足這方程的x，y值無窮多，x，y不同的數(shù)值所確定平面上許多不同的點，便構(gòu)成了一條曲線。這樣，就把過去數(shù)學(xué)里孤立著的兩個研究對象“形”和“數(shù)”結(jié)合起來，并在數(shù)學(xué)中引入“變量”，完成了數(shù)學(xué)史上一項劃時代的變革。正如恩格斯所說，“數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點是笛卡爾的變數(shù)。有了變數(shù)，辯證法進入了數(shù)學(xué)；有了變數(shù)，微分和積分也就立刻成為必要的了。”
2、微積分學(xué)的建立。
微積分學(xué)是英國科學(xué)家牛頓和德國科學(xué)家萊布尼茨于1665～1673年間，在前人研究的基礎(chǔ)上，分別獨立地創(chuàng)建的。牛頓從運動學(xué)的觀點，萊布尼茨從幾何的角度，分別研究得出了導(dǎo)數(shù)(求導(dǎo)數(shù)即微分學(xué))、積分(求積分即積分學(xué))的基本概念和運算法則，闡明了求導(dǎo)數(shù)和求積分是互逆的兩種計算，從而建立了微積分的初步基礎(chǔ)。微積分的產(chǎn)生，使精密的測量和變量計算有了可能；從微積分以后，數(shù)學(xué)開始進入一個新的以變數(shù)為主的領(lǐng)域，即“高等數(shù)學(xué)”。這不僅在數(shù)學(xué)史上而且在整個人類的認識史上都是一次巨大的飛躍。
二、牛頓力學(xué)體系的建立
1、牛頓力學(xué)體系的建立。
牛頓出身于一個貧苦的小農(nóng)家庭，后以減費生進入劍橋大學(xué)，在他的舅父和老師的幫助下，成長為英國著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。牛頓在科學(xué)史上享有崇高地位，在自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)作出了奠基性的貢獻。1687年，他發(fā)表了科學(xué)巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，把物體的運動規(guī)律歸結(jié)為運動三大定律和萬有引力定律，由此建立起一個完整的力學(xué)理論體系，即牛頓力學(xué)體系(也稱經(jīng)典力學(xué)體系)。
2、牛頓力學(xué)體系建立的巨大意義。
牛頓力學(xué)體系正確地反映了宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，它把過去一向認為是截然無關(guān)的地球上的物體運動規(guī)律和天體運動規(guī)律概括在一個統(tǒng)一理論中，實現(xiàn)了自然科學(xué)的第一次理論性的大綜合。這是人類對自然界認識的一個飛躍。牛頓力學(xué)是整個物理學(xué)和天文學(xué)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代一切機械、土木建筑、交通運輸?shù)裙こ碳夹g(shù)的理論基礎(chǔ)。
3、本目小字寫了海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)，旨在說明牛頓理論的預(yù)見性、科學(xué)性。利用萬有引力定律可以計算天體的質(zhì)量，海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)就是應(yīng)用該定律取得重大成就的例子。
三、電磁學(xué)的成就
1、奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)。
電和磁是兩千多年前就已發(fā)現(xiàn)了的自然現(xiàn)象，但在19世紀以前，人們始終認為兩者是互不相關(guān)的。1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特首次發(fā)現(xiàn)電流周圍存在著磁場。在一次實驗中，他在一根直導(dǎo)線的附近放了一枚小磁針，使磁針和導(dǎo)線平行，當(dāng)導(dǎo)線中有足夠強的電流通過時，磁針突然偏轉(zhuǎn)，并與導(dǎo)線垂直，從而證明了電流周圍存在著磁場。這就是著名的奧斯特實驗。這一發(fā)現(xiàn)把電和磁聯(lián)系起來，為電磁學(xué)的系統(tǒng)研究工作奠定了基礎(chǔ)。此后，電和磁的研究在歐洲一些主要國家中迅速開展。
2、法拉第的電磁感應(yīng)定律。
在奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁以后，英國物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第就開始探索怎樣“把磁轉(zhuǎn)化為電”。經(jīng)過xx年的努力，終于在1831年通過實驗發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象：閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁力線的運動時，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。1851年，他確立了電磁感應(yīng)定律：電路中感生電動勢σ的大小，與穿過這一電路的磁通量φ的變化率成正比。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀電磁學(xué)的輝煌成就，為制造發(fā)電機和電動機提供了理論基礎(chǔ)，為人類開辟了一種新的能源，打開了電力時代的大門。但從法拉第實驗到應(yīng)用于生產(chǎn)的發(fā)電機，中間還經(jīng)歷了35年(1866年西門子研制成功自激直流發(fā)電機)。19世紀70年代，以電力的廣泛應(yīng)用為首要標(biāo)志的第二次工業(yè)革命開始了，人類由蒸汽機時代跨進了電氣化時代。從電磁學(xué)的實驗和理論研究到電力時代的出現(xiàn)，生動地表明，科學(xué)對生產(chǎn)的發(fā)展，不僅能起直接的推動作用，而且已經(jīng)走在生產(chǎn)的前面，起了指導(dǎo)作用。由此，我們也可以加深對鄧小平同志提出的科技是第一生產(chǎn)力的觀點的理解。本目小字敘述電能開發(fā)的重大意義，其目的也在于使學(xué)生加深對科技與生產(chǎn)關(guān)系的理解。
四、化學(xué)的進步
1、近代化學(xué)的創(chuàng)始人波義耳。
把英國科學(xué)家波義耳稱為近代化學(xué)的奠基人，主要有三個理由：
第一，他于1661年出版了《懷疑的化學(xué)家》一書，最先認識到化學(xué)值得作為一門獨立的科學(xué)進行研究，而不應(yīng)僅僅從屬于醫(yī)學(xué)和煉金術(shù)，并指出化學(xué)必須依靠實驗來研究和確定自己的基本定律。
第二，他把嚴密的實驗方法引入化學(xué)，最先使用了石蕊試紙，在實驗中使用了天平。
第三，他給元素下了一個清楚的定義。
2、拉瓦錫推翻燃素說。
17世紀末，普魯士國王的御醫(yī)斯塔爾提出“燃素說”，認為物質(zhì)燃燒時放出由火的微粒構(gòu)成的元素(即燃素)。這種對燃燒的錯誤解釋統(tǒng)治化學(xué)界近百年。法國化學(xué)家拉瓦錫進行了大量的燃燒實驗，于1777年提出了燃燒作用的氧化學(xué)說，推翻了燃素說，并第一次提出氧氣(由希臘文“酸”和“生育”兩字而來)這個名稱。他在《燃燒概論》中提出，“燃燒時放出光和熱”，“物質(zhì)在空氣里燃燒時吸收了空氣中的氧”，從而揭開了燃燒之謎。拉瓦錫還精確地測定了氧化汞的合成與分解，發(fā)現(xiàn)把45份重的氧化汞加熱完全分解后，恰恰得到了415份重的汞和35份重的氧，從而證明了化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。他的理論使化學(xué)的發(fā)展步入正軌，使化學(xué)得到突破性的發(fā)展。
3、道爾頓提出科學(xué)的原子論。
18xx年，英國鄉(xiāng)村教師出身的化學(xué)家道爾頓提出了在實驗基礎(chǔ)上的原子論。他認為物質(zhì)是由不可分割的原子構(gòu)成的，原子在化學(xué)反應(yīng)中的性質(zhì)不變；每一種原子都有確定的原子量(道爾頓把最輕的氫原子的質(zhì)量規(guī)定為1，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來測定其他原子的相對質(zhì)量，這種相對質(zhì)量即元素的原子量)，每一種元素以其原子量為最基本的特征。后來，他還計算出許多元素的原子量。道爾頓的原子論，把古希臘哲學(xué)家的思想變成了科學(xué)的理論，開創(chuàng)了人類在物質(zhì)認識方面的新紀元。
道爾頓原子論的局限性之一是忽略了原子與分子的區(qū)別。18xx年意大利科學(xué)家阿伏加羅德提出了分子的概念，并闡明了分子與原子概念的區(qū)別和聯(lián)系。至此，物質(zhì)的分子—原子結(jié)構(gòu)學(xué)說確立了，化學(xué)才取得了飛速的發(fā)展。
4、門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)周期律。
俄國化學(xué)家門捷列夫的主要成就是發(fā)現(xiàn)化學(xué)周期律，揭示了各種元素的性質(zhì)和原子量之間的周期關(guān)系。1869年他編制了第一張元素周期表，1871年又在此基礎(chǔ)上制作了第二張周期表，并給出了周期律的定義：元素(以及由元素所形成的單質(zhì)和化合物)的性質(zhì)周期性地隨著它們的原子量而改變。在制定周期表的過程中，他大膽地修訂了一些元素的原子量數(shù)值，還預(yù)言了當(dāng)時還沒有發(fā)現(xiàn)的一些元素的化學(xué)性質(zhì)，后來的發(fā)現(xiàn)證明了他預(yù)言的正確。周期律的建立改變了化學(xué)研究只限于對無數(shù)個別的、零散的事實作無規(guī)律的羅列的狀況，是無機化學(xué)的系統(tǒng)化和大綜合，對人工制取元素等科研工作和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了促進作用，并推進了核子物理學(xué)的建立。
五、生物學(xué)的巨大進步
1、哈維建立血液循環(huán)學(xué)說。
英國醫(yī)生哈維是實驗生理學(xué)的創(chuàng)始人之一，其最主要的成就是建立了血液循環(huán)學(xué)說。從16xx年他就開始研究人體和動物的血液循環(huán)。他以大量的實驗證實了人體和動物體內(nèi)的血液循環(huán)現(xiàn)象，闡明了心臟肌肉收縮是血液流動的動力，血液經(jīng)心臟推動，從動脈流向全身各部，再沿靜脈返回心臟，如此循環(huán)流動不息。他還測定過心臟每搏的輸出量，并指出心臟的左側(cè)和右側(cè)是互不相通的。哈維的血液循環(huán)學(xué)說，對破除中世紀的神學(xué)迷信、解放思想起了巨大作用。在此基礎(chǔ)上，關(guān)于消化吸收、營養(yǎng)、生理化學(xué)等新陳代謝功能的研究開展起來，生理學(xué)從此確立為一門科學(xué)。
2、林耐制定植物分類法。
瑞典博物學(xué)家林耐自幼熱愛植物，后赴荷蘭學(xué)醫(yī)，經(jīng)營植物園。他創(chuàng)立了拉丁文“雙名制”命名法，大大推進了植物分類的研究。他把植物分做綱、目、屬、種，根據(jù)植物的花來分類，并把已知的植物分為“林氏24綱”。在1753年他出版的《植物種志》中，對5 938種植物進行了分類和命名。林耐應(yīng)用人為分類法和雙名命名法，使雜亂無章的關(guān)于植物方面的知識形成了完整的系統(tǒng)。至19世紀，他的人為分類法才被自然分類法所代替。
3、細胞學(xué)說的創(chuàng)立。
細胞學(xué)說是德意志生物學(xué)家施萊登和施旺于1838～1839年建立的。該學(xué)說認為一切動物和植物都是由細胞組成，細胞是生命的基本單位，一切有機體都是由單一細胞發(fā)展而成的。這就揭示了所有生命現(xiàn)象之間的本質(zhì)的統(tǒng)一性。恩格斯對細胞學(xué)說給予高度評價，把它列為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
4、達爾文創(chuàng)立生物進化論。
英國博物學(xué)家達爾文1831年起乘英國海軍勘探船“貝格爾號”，做了歷時5年的環(huán)球科學(xué)考察，在動植物和地質(zhì)方面進行了大量的考察和采集。他總結(jié)了前人在分類學(xué)、比較解剖學(xué)、地質(zhì)古生物學(xué)和進化思想方面的成就，再加上自己親身考察以及對大量動植物變異作的系統(tǒng)研究，形成了生物進化的理論。1859年出版了《物種起源》一書，系統(tǒng)地闡述了生物界千萬種的動植物(包括人類)，都是由簡單到復(fù)雜、由低級到高級進化而來的，創(chuàng)立了以自然選擇、適者生存為基礎(chǔ)的生物進化學(xué)說。它從根本上推翻了長期統(tǒng)治生物學(xué)研究的“神創(chuàng)論”思想，極大地震動了學(xué)術(shù)界，《物種起源》一出版，當(dāng)天就被搶購一空。從此，達爾文的名字舉世傳揚。恩格斯對達爾文進化論給予很高的評價，認為它也是19世紀自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一。一些權(quán)威的自然科學(xué)史認為，19世紀自然科學(xué)的最大成就就是進化論和電磁學(xué)的建立。
達爾文的《物種起源》一書系統(tǒng)地闡述了生物是由簡單到復(fù)雜、由低級到高級進化而來的，創(chuàng)立了以自然選擇、適者生存為基礎(chǔ)的生物進化論學(xué)說。這一學(xué)說是對生物學(xué)理論的偉大綜合，它從根本上推翻了長期統(tǒng)治生物界的“神創(chuàng)論”，成為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一，為馬克思主義提供了自然科學(xué)的理論依據(jù)。
5、巴斯德奠定微生物學(xué)的基礎(chǔ)。
巴斯德是法國生物學(xué)家、化學(xué)家。1854年他在法國葡萄酒產(chǎn)地里爾，任里爾大學(xué)理科系主任。應(yīng)酒廠老板的邀請，研究葡萄酒變質(zhì)的原因，發(fā)現(xiàn)是由一種微生物(醋酸菌)引起的，于是建議采用緩慢加熱殺死微生物的辦法(后被稱為巴斯德消毒法)來解決。這種消毒法很快應(yīng)用于啤酒、葡萄酒、牛奶的生產(chǎn)以及醫(yī)療外科。60年代，他在研究蠶病、雞霍亂、炭疽病和狂犬病中，證實了傳染病是由病源微生物(病菌)引起的，并找到了用接種疫苗的方法來預(yù)防疫病。巴斯德對細菌學(xué)、免疫學(xué)的研究，奠定了微生物學(xué)的基礎(chǔ)。
六、物理學(xué)的新時代
1、倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象。
德國物理學(xué)家倫琴的最大成就是發(fā)現(xiàn)并深入研究了x射線(后人為紀念他，也稱倫琴射線)。1895年底，為研究陰極射線，他在用黑紙密封的克魯克斯管做放電實驗時，發(fā)現(xiàn)克管附近的一個涂有鉑氰化鋇的熒光屏發(fā)出閃爍的微光。他一連幾個星期在實驗室里工作，做了許多實驗以確定這種“放射作用”的各種性質(zhì)，隨后寫出論文《一種新的射線》，并將這種新射線命名為“x射線”。倫琴的這一發(fā)現(xiàn)，成為人類探索原子內(nèi)部的微觀世界的重要開始。x射線的應(yīng)用也很廣，如在科研中用于晶體結(jié)構(gòu)的研究。在工業(yè)上用于金屬探傷、在醫(yī)學(xué)上用于透視等。因發(fā)現(xiàn)x射線，倫琴獲得19xx年諾貝爾物理學(xué)獎，成為第一位獲得諾貝爾獎的物理學(xué)家。
2、居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳。
法國物理學(xué)家皮埃爾·居里及其夫人瑪麗·居里，在法國物理學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)鈾(1896年)以后，對放射性現(xiàn)象進行了深入的研究。1898年7月，他們從鈾瀝青礦中含鉍的部分發(fā)現(xiàn)了一種新的放射性元素，命名為“釙”(以紀念居里夫人的祖國波蘭)；同年12月又在含鋇的部分發(fā)現(xiàn)了另一種新的放射性元素“鐳”，其放射性強度要比純鈾強900倍。以后，他們又在極其惡劣和簡陋的條件下，不顧個人健康，艱苦工作了整整4年，終于在19xx年從數(shù)噸鈾瀝青礦渣中提煉出微量的氯化鐳，并初步測定出鐳的原子量是225。居里夫婦由于發(fā)現(xiàn)放射性元素釙與鐳等重要成就，而與發(fā)現(xiàn)放射性鈾的貝克勒爾共同獲得19xx年的諾貝爾物理學(xué)獎。
3、愛因斯坦提出相對論。
德國出生的猶太血統(tǒng)美國物理學(xué)家愛因斯坦，是20世紀最偉大的科學(xué)家。19世紀末，由于電磁學(xué)方面一系列的新發(fā)現(xiàn)、新實驗同經(jīng)典物理學(xué)理論發(fā)生了矛盾，物理學(xué)出現(xiàn)了危機。當(dāng)時老一輩物理學(xué)家都企圖用修補漏洞的辦法來維護經(jīng)典理論的框架。科學(xué)界中一個默默無聞的小人物愛因斯坦，敏銳地意識到只有對物理理論的基礎(chǔ)進行根本性的變革，才能解決這一危機。19xx年，年僅26歲的愛因斯坦發(fā)表《論動體的電動力學(xué)》，創(chuàng)立了狹義相對論。其要點是：第一，否定了牛頓的絕對空間和絕對時間觀念，指出時間、空間與物質(zhì)運動不是各自孤立存在的，時間和空間是隨著物質(zhì)的運動而變化的，物質(zhì)的質(zhì)量也是隨運動速度的變化而變化的。這樣，該理論就揭示了空間、時間、物質(zhì)、運動之間的本質(zhì)上的統(tǒng)一性，把牛頓的力學(xué)理論作為一種特殊情況(當(dāng)運動速度遠比光速低的時候)概括在內(nèi)，從而建立了一個既適用于宏觀、低速，又適用于微觀、高速的運動理論。第二，根據(jù)狹義相對論的原理，認為質(zhì)量和能量之間有密切的關(guān)系，并推導(dǎo)出著名的質(zhì)能關(guān)系式e=mc2，即物體的能量等于質(zhì)量與光速(每秒鐘30萬千米)平方的乘積。這一質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理揭示了原子內(nèi)部所蘊藏的巨大能量的秘密，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)。19xx年愛因斯坦又創(chuàng)立了廣義相對論(19xx年完成了總結(jié)性論文《廣義相對論基礎(chǔ)》)，進一步揭示了時空結(jié)構(gòu)(四維空時)同物質(zhì)分布的關(guān)系，指出了物質(zhì)間所存在的萬有引力，是由于物質(zhì)的存在和分布使時間和空間的性質(zhì)不均勻(即時空彎曲)而引起的。相對論的提出是物理學(xué)思想的一場重大革命，相對論既是原子內(nèi)部的微觀物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是天體物理學(xué)和宇宙學(xué)的基礎(chǔ)。相對論的提出，使愛因斯坦成為繼牛頓之后世界上最偉大的理論物理學(xué)家。
愛因斯坦的相對論提出以后，牛頓力學(xué)是否失去了光輝
愛因斯坦的相對論和牛頓力學(xué)體系的關(guān)系。
①牛頓力學(xué)體系概括了物體機械運動的基本定律，這些定律有一個前提，即物體運動是在低速情況下，這些定律才適用。
②愛因斯坦的相對論否定了牛頓的絕對時空觀，指出時間和空間不是絕對不變的，它們隨著物質(zhì)的運動而變化，物質(zhì)質(zhì)量隨運動速度的增大而增加。愛因斯坦還提出質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理，加深了人們對物質(zhì)和運動的認識。
相對論出現(xiàn)以后，牛頓力學(xué)并投有失去光輝，因為：
(1)牛頓在人類科學(xué)史上作出了杰出貢獻，他的力學(xué)體系一直被稱作近代科學(xué)形成的標(biāo)志。
(2)愛因斯坦只是否定了牛頓的絕對時空論，從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗建立的時空論，同時也發(fā)展了牛頓力學(xué)，牛頓力學(xué)只是相對論力學(xué)在低速運動狀態(tài)時的一個特例。而牛頓創(chuàng)造的概念至今仍指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想。牛頓提出的關(guān)于運動的三個定律，仍是整個力學(xué)的基礎(chǔ)。
19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)：細胞學(xué)說、進化論、能量守恒定律
分析：近代自然科學(xué)發(fā)展的原因、作用、認識
原因：
資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明奠定了近代自然科學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)
經(jīng)濟上的需要是近代自然科學(xué)發(fā)展的主要動力
面對現(xiàn)實，重視實踐和理性的風(fēng)氣推動了自然科學(xué)的發(fā)展
作用：
科學(xué)反作用于生產(chǎn)，指導(dǎo)技術(shù)改革，開發(fā)自然資源，創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財富
啟示認識：
近代自然科學(xué)的發(fā)明都歷經(jīng)了長期的、曲折的復(fù)雜過程，是一代又一代勇于獻身的科學(xué)家不斷奮斗、不懈努力的結(jié)晶。
近代自然科學(xué)是在資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上發(fā)展的，社會經(jīng)濟的需要是科學(xué)發(fā)展的主要動力。
自然科學(xué)的成就反作用于生產(chǎn)，指導(dǎo)技術(shù)革命、開發(fā)自然資源，為社會創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富。因此，科技是第一生產(chǎn)力。
自然科學(xué)在反對封建迷信的斗爭中，又起到了巨大作用。
理解和認識自然科學(xué)與資本主義經(jīng)濟發(fā)展、資產(chǎn)階級思想之間的辯證關(guān)系。
近代自然科學(xué)是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)濟上的需要是科學(xué)發(fā)展的主要動力，為科學(xué)的發(fā)展提出越來越多的新課題和更有利的條件；科學(xué)又反作用于生產(chǎn)，對社會生產(chǎn)力的發(fā)展起著越來越大的推動作用，為資本主義制度的鞏固和完善提供了更強大的物質(zhì)基礎(chǔ)。近代自然科學(xué)為反對封建迷信，為啟蒙思想甚至科學(xué)社會主義的產(chǎn)生提供了科學(xué)依據(jù)。
自然科學(xué)的重大理論突破在現(xiàn)代社會發(fā)展中的先導(dǎo)、革命作用。
在18世紀工業(yè)革命時期，是“生產(chǎn)手段的革命”促進生產(chǎn)力發(fā)展進而導(dǎo)致社會變革，隨后，自然科學(xué)的革命作用日益重要。自然科學(xué)理論的突破導(dǎo)致技術(shù)革命，新技術(shù)與生產(chǎn)結(jié)合，促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。自然科學(xué)發(fā)現(xiàn)了新的物質(zhì)，揭示了新的規(guī)律，導(dǎo)致了一些全新的生產(chǎn)部門的產(chǎn)生。科學(xué)技術(shù)成為現(xiàn)代生產(chǎn)力的先導(dǎo)。
認識近現(xiàn)代自然科學(xué)發(fā)展的三個階段。
近現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展，大體經(jīng)歷了三個階段：
①興起階段：17世紀近代數(shù)學(xué)建立、牛頓力學(xué)體系創(chuàng)立、近代化學(xué)創(chuàng)立、近代生物學(xué)創(chuàng)立等，都體現(xiàn)了這個階段的特點。
②綜合化階段：19世紀前期電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，綜合了電和磁的關(guān)系，并取得了電磁關(guān)系研究的飛躍。分子－原子結(jié)構(gòu)學(xué)說的確立、化學(xué)元素周期律的發(fā)現(xiàn)、達爾文生物進化論的提出、愛因斯坦相對論的創(chuàng)立等，都是各學(xué)科發(fā)展過程中綜合化的表現(xiàn)。
③飛躍階段：20世紀四五十年代新技術(shù)革命興起，科技的各個領(lǐng)域都有突破性的進展，而且整體化、綜合化的程度更高，出現(xiàn)了許多新科學(xué)。
自然科 篇7
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識；
2.閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、勾玄提要的能力；
3.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
篩選信息，勾玄提要
教學(xué)過程
導(dǎo)入
自然科學(xué)是是基礎(chǔ)科學(xué)，科學(xué)技術(shù)推動著我們社會不斷向前發(fā)展，作為新世紀的學(xué)生，我們必須了解自然科學(xué)的有關(guān)知識，這一單元，我們就將閱讀幾篇自然科學(xué)的文章，在閱讀的過程中，我們應(yīng)該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的主要信息，做好閱讀筆記，只有這樣，我們才能夠掌握文章所要傳達的信息，才能逐漸積累我們的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第一課時《數(shù)學(xué)與文化》
一、簡介數(shù)學(xué)與文化
簡單介紹數(shù)學(xué)與文化的定義。
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是研究模式與秩序的一門學(xué)科。是人類文化的重要組成部分，構(gòu)成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
文化：文化是一個包括人在社會中所習(xí)得的知識、信仰、美術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及任何其它的能力與習(xí)慣的整體。
二、閱讀課文
學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊將文章中的重點語段標(biāo)注出來。
三、總結(jié)文章要點
師生共同總結(jié)：
1.數(shù)學(xué)文化的幾個特點
2.數(shù)學(xué)與社會文化的關(guān)系
3.數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
4.數(shù)學(xué)中邏輯思維和感性思維的關(guān)系
四、總結(jié)擴展
快速閱讀《論數(shù)學(xué)（節(jié)選）》或《關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的隨想》，結(jié)合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，談?wù)剬@一學(xué)科的認識。
第二課時《熵：一種新的世界觀》
一、引入“熵”這一名詞
熵
物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商，標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。
科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學(xué)用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。
二、閱讀課文
三、總結(jié)文章要點
師生共同總結(jié)：
找出作者論述的要點，并作簡要分析。
四、擴展延伸
熵在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學(xué)用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。結(jié)合課文，談?wù)勀銓@句話的理解。
第三課時
自讀第三、四課，作閱讀筆記，寫出文章的內(nèi)容提要。
第四課時
教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓(xùn)練題目，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。
自然科 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識；
2.閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、勾玄提要的能力；
3.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
篩選信息，勾玄提要
教學(xué)過程
導(dǎo)入
自然科學(xué)是是基礎(chǔ)科學(xué)，科學(xué)技術(shù)推動著我們社會不斷向前發(fā)展，作為新世紀的學(xué)生，我們必須了解自然科學(xué)的有關(guān)知識，這一單元，我們就將閱讀幾篇自然科學(xué)的文章，在閱讀的過程中，我們應(yīng)該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的主要信息，做好閱讀筆記，只有這樣，我們才能夠掌握文章所要傳達的信息，才能逐漸積累我們的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第一課時《數(shù)學(xué)與文化》
一、簡介數(shù)學(xué)與文化
簡單介紹數(shù)學(xué)與文化的定義。
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是研究模式與秩序的一門學(xué)科。是人類文化的重要組成部分，構(gòu)成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
文化：文化是一個包括人在社會中所習(xí)得的知識、信仰、美術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及任何其它的能力與習(xí)慣的整體。
二、閱讀課文
學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊將文章中的重點語段標(biāo)注出來。
三、總結(jié)文章要點
師生共同總結(jié)：
1.數(shù)學(xué)文化的幾個特點
2.數(shù)學(xué)與社會文化的關(guān)系
3.數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
4.數(shù)學(xué)中邏輯思維和感性思維的關(guān)系
四、總結(jié)擴展
快速閱讀《論數(shù)學(xué)（節(jié)選）》或《關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的隨想》，結(jié)合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，談?wù)剬@一學(xué)科的認識。
第二課時《熵：一種新的世界觀》
一、引入“熵”這一名詞
熵
物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商，標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。
科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學(xué)用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。
二、閱讀課文
三、總結(jié)文章要點
師生共同總結(jié)：
找出作者論述的要點，并作簡要分析。
四、擴展延伸
熵在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學(xué)用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。結(jié)合課文，談?wù)勀銓@句話的理解。
第三課時
自讀第三、四課，作閱讀筆記，寫出文章的內(nèi)容提要。
第四課時
教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓(xùn)練題目，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。
自然科 篇9
活動名稱：
科學(xué)內(nèi)容———畫世界地圖
教具構(gòu)成：
世界地圖嵌板。
教育目的：
1、提高孩子對地球的興趣，了解洲和洋。
2、認識七大洲和四大洋。
活動準(zhǔn)備：
1、世界地圖嵌板。
2、彩色鉛筆、白色卡紙。
3、七大洲、四大洋的標(biāo)簽。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話———我生活的地球。
三、工作內(nèi)容———畫世界地圖。
1、將世界地圖拼圖端放到孩子面前。
2、介紹工作：畫地圖。
3、借助地圖嵌板框在白色卡紙上畫兩個圓。
4、從世界地圖里選擇一塊亞洲的生產(chǎn)工藝圖，將其放在左邊的圓圈里（亞洲拼圖在圓圈里位置應(yīng)與其在地圖里的位置對應(yīng)），并畫出輪廓。
5、請孩子用同樣的方法畫其他的洲。
6、請孩子在自制的地圖上，貼上對應(yīng)的標(biāo)簽。
7、用彩色鉛筆給洲涂顏色，與拼圖上洲的顏色相同。
4、整理教具，放回教具柜。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
自然科 篇10
教材分析
本節(jié)內(nèi)容在前面學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化、運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，全面地介紹自然科學(xué)的研究對象，自然科學(xué)的作用及學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本方法；并通過介紹我國是世界四大文明古國之一和我國古代的四大發(fā)明及現(xiàn)階段的先進科學(xué)技術(shù)實例，向?qū)W生進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，鼓勵他們學(xué)好自然科學(xué)，為建設(shè)祖國和建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
1.以學(xué)生為主體進行的分析、討論、總結(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生認識自然科學(xué)的研究對象和自然科學(xué)的作用。深化和拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操。
2.可適當(dāng)串插播放現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的錄像，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生所見所聞及已有的知識靈活地進行教學(xué)，明確學(xué)習(xí)自然科學(xué)的意義。
二、課時安排
本節(jié)共安排1課時。
教案實例
一、教學(xué)目標(biāo)
㈠認知目標(biāo)
⒈了解自然科學(xué)的研究對象和作用。
⒉明確學(xué)好自然科學(xué)的意義和方法。
㈡技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、富于鉆研的精神，提高分析問題、解決問題的能力。
㈢情感目標(biāo)
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的積極性，樹立學(xué)生的民族自豪感和對自然知識的執(zhí)著追求。
二、教學(xué)重點與難點
⒈教學(xué)重點
自然科學(xué)研究的對象和作用。
⒉教學(xué)難點
學(xué)習(xí)自然科學(xué)的目的和方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)利用電為人類服務(wù)、環(huán)境污染、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r的錄像。
四、教學(xué)過程
㈠自然科學(xué)的研究對象
復(fù)習(xí)提問：
⑴自然環(huán)境中的物體是由什么組成的？
⑵自然界中的運動形式有哪些？最簡單的運動是什么？最復(fù)雜運動的是什么？
學(xué)生回答后教師指出自然科學(xué)研究對象是物質(zhì)，物質(zhì)都在不斷變化與運動。自然科學(xué)是一門探索物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和它們的運動規(guī)律的科學(xué)。我們學(xué)習(xí)自然科學(xué)，就能更好地認識自然、利用自然、改造自然和保護自然。
教師提問：
⑴在原始社會，人類最早使用的工具什么？（石器）
⑵通過人類的各種生產(chǎn)活動和實踐，在奴隸社會使用的工具是什么？（青銅器）
⑶到什么時期人類開始利用鐵器？（春秋時期）
⑷現(xiàn)代勞動提高了生產(chǎn)力，減輕了勞動負擔(dān)，主要利用了什么？有哪些措施？
學(xué)生討論回答后教師小結(jié)：人類通過漫長的歲月中各種生產(chǎn)活動和科學(xué)實踐，對自然的認識逐漸深入，形成了自然科學(xué)。
㈡自然科學(xué)的作用
⒈自然科學(xué)的發(fā)展，大大增強了人類認識自然，改造自然的能力。
古代人看到閃電雷鳴非常害怕，以為是天公發(fā)怒。19世紀法拉第等人通過實驗證明了兩種物體經(jīng)過摩擦帶上兩種電荷。富蘭克林冒著生命危險在雷雨交加之時做實驗揭開了雷電的奧秘知道是一種放電現(xiàn)象。以后人們不斷加深對電的認識，掌握了電的性質(zhì)，發(fā)明了產(chǎn)生電的方法，并利用電為人類服。，放一段有關(guān)現(xiàn)階段利用電為人類服務(wù)的錄像并討論。
小結(jié)：現(xiàn)代社會中，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
⒉自然科學(xué)的發(fā)展，大大增強了人類保護自然、保護自身的意識和能力。
設(shè)問：自然資源是否是取之不盡，用之不竭的呢？
放一段錄像：人類對自然資源的消耗，影響了自然環(huán)境。植被破壞、水土流失、土地沙漠化、氣候惡化、工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸和人類生活不斷排放有毒有害物質(zhì)，使環(huán)境受到污染；人口的增長與資源的緊張。看完錄像，讓學(xué)生討論自己的感想。教師小結(jié)：如何更好地控制人口增長，開發(fā)自然資源，保護自然環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，已成為全人類共同關(guān)注的問題。
⒊自然科學(xué)是一種推動社會進步的力量。
⑴哥白尼首先提出了地球繞太陽轉(zhuǎn)動的學(xué)說，對當(dāng)時統(tǒng)治歐洲的教會勢力是一個沉重的打擊。教會把歌白尼學(xué)說的支持者布魯諾活活燒死。但真理是不可戰(zhàn)勝的。
⑵我國古代人民的對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探討過程中，相繼提出了五行說，原子論和元氣說等，后來相繼發(fā)現(xiàn)了電子、原子、x射線，進一步研究了原子核的結(jié)構(gòu)等。
小結(jié)：堅持真理的科學(xué)家，沖破了種種束縛，使自然科學(xué)不斷發(fā)展，也使人類不斷進步。
㈢學(xué)好自然科學(xué)
⒈學(xué)習(xí)自然科學(xué)的目的
介紹我國是世界四大文明古國之一
提問：
①世界上哪一個國家最早編制了星表，測定一年為幾天？在什么時期？（中國、365.25天、大約在戰(zhàn)國時期）
②誰總結(jié)前人造紙的基礎(chǔ)改進了造紙術(shù)？（蔡倫）
③誰發(fā)明了活字印刷技術(shù)？（畢昇）
④指南針的發(fā)明，最早應(yīng)用在什么方面？（軍事）
⑤唐朝末年，又發(fā)明了火藥，開始應(yīng)用在什么方面？（軍事）
學(xué)生回答后教師小結(jié)：我國勞動人民為人類文明發(fā)展作出了重大貢獻。分析我國近代自然科學(xué)和技術(shù)落后于世界先進水平的原因。
學(xué)生舉例說明現(xiàn)階段我國自然科學(xué)和技術(shù)正在猛飛突進。
觀看一段錄像說明現(xiàn)階段我國自然科學(xué)和技術(shù)正在不斷趕超世界先進水平。
小結(jié)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)的目的：
①使我國的自然科學(xué)和技術(shù)趕超世界先進水平。
②學(xué)好本領(lǐng)，為建設(shè)祖國、家鄉(xiāng)作貢獻。
⒉學(xué)習(xí)自然科學(xué)的方法
學(xué)習(xí)自然科學(xué)必須掌握基本概念和規(guī)律，掌握基本的實驗技能，學(xué)會科學(xué)的方法，其基本方法是觀察和實驗。
自然科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，許多科學(xué)的結(jié)論都是由觀察和實驗得到的。例如牛頓通過不斷的觀察和實驗，總結(jié)得到了牛頓第一定律、第二定律和第三定律；居里夫人通過無數(shù)次的實驗發(fā)現(xiàn)了鈾；愛迪生通過無數(shù)次觀察和實驗發(fā)明了電燈等等。
提出要求：對以后課本的實驗和實習(xí)，都要認真觀察、動手實踐、積極參加探索與研究活動，學(xué)好自然科學(xué)這門課。
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計
第五節(jié) 學(xué)好自然科學(xué)
⒈自然科學(xué)的研究對象：探索物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)和它們的運動規(guī)律。
⒉自然科學(xué)的作用
a、自然科學(xué)的發(fā)展，大大增強了人類認識自然、改造自然的能力。
b、自然科學(xué)的發(fā)展，大大增強了人類保護自然、保護自身的意識和能力。
c、自然科學(xué)是一種推動社會進步的力量。
⒊學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本方法：觀察和實驗。
六、習(xí)題與解析
⒈隨堂練習(xí)
⑴人類對自然的研究開始于（ ）
(A) 原始社會 (B)奴隸社會
(C) 封建社會 (D) 資本主義社會
⑵提出“日心悅”的科學(xué)家是（ ）
(A) 伽利略 (B) 達爾文 (C) 哥白尼 (D) 布魯諾
⑶世界上早編制星表的科學(xué)家是（ ）
(A) 中國 (B) 日本 (C) 美國 (D) 德國
⑷學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本方法是（ ）
(A) 熟讀課本 (B) 上課認真聽講
(C) 認真完成作業(yè) (D) 觀察和實驗
⑸我國古代的四大發(fā)明分別是什么？
⒉課后作業(yè)
⑹舉例說明自然科學(xué)的發(fā)展大大增強了人類保護自然、保護自身的意識和能力。
⑺為什么說在現(xiàn)代社會中，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？
⒊參考答案
⑴(A) ⑵(C) ⑶(A) ⑷(D) ⑸火藥、指南針、造紙術(shù)、活字印刷術(shù) ⑹答：由于經(jīng)濟和城市的發(fā)展以及人口增長，加上對水資源不合理的開發(fā)利用和嚴重的污染，全球水資源日益緊張，由于濫捕，我國東海的大黃魚、小黃魚、帶魚等魚類資源遭到了嚴重破壞。如何更好地控制人口增長，開發(fā)自然資源，保護自然資源，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，已成為全人類共同關(guān)注的問題。在這些問題上，自然科學(xué)正日益發(fā)揮它的巨大作用。⑺答：自然科學(xué)的發(fā)展，大大增強了人類認識自然、改造自然的能力。古代人看到電閃雷鳴非常害怕，以為是天公發(fā)怒。后來，經(jīng)過科學(xué)家的探索，知道這是一種放電現(xiàn)象。以后人們不斷加深對電的認識，掌握了電的性質(zhì)，發(fā)明了產(chǎn)生電的方法，并利用電來為人類服務(wù)。現(xiàn)在，我們生活中有了各種電器，生產(chǎn)中廣泛使用各種電力機械，電的應(yīng)用使我們的生活和生產(chǎn)發(fā)生了巨大的改變，因此，現(xiàn)代社會中，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
七、參考資料
活字印刷術(shù)的發(fā)明
宋朝時，盛行著雕版印刷，就是把字刻在整塊硬質(zhì)木板上，再用它來印書。這種方法費工費料，一筆刻錯就要整板丟棄重來，耗盡了刻工們的心血。
畢升看在眼里，痛在心頭，決心改變這種落后的印刷術(shù)。他總結(jié)了前人的經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)試驗，終于發(fā)明了活字印刷術(shù)。在一個個膠泥作成的規(guī)格一致的小方塊上，刻上凸出來的反手單字，用火燒硬就成了單個膠泥活字，這些活字可以反復(fù)使用，從而大大提高了印刷速度和質(zhì)量。這種方法很快傳遍世界，使印刷技術(shù)發(fā)生了巨大的變革。畢升不愧為活字印刷之父。
自然科 篇11
清朝的文化（一）——自然科學(xué)技術(shù)的成就 教案（二）
教材分析
清朝是我國封建社會的末世，也是我國從封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣膭邮帟r期。這一時代特征反映在文化方面是出現(xiàn)了西學(xué)東漸、新舊交替的特點。西方的科學(xué)技術(shù)和資產(chǎn)階級思想學(xué)說，不斷地介紹到中國來，對中國的科學(xué)技術(shù)、思想教育等都有不同程度的影響。這一時期出現(xiàn)了一些不甘落后的科學(xué)家、進步的恩想家與文學(xué)家。但在半殖民地半封建社會里進步的文化事業(yè)受到了中外反動勢力的壓制.不可能得到充分的發(fā)展。清朝文化分三課時講授。
本課講授自然科學(xué)技術(shù)的成就。時代特征反映在自然科學(xué)技術(shù)方面是西方科學(xué)技術(shù)不斷地介紹到中國來，并在中國開始應(yīng)用。一些不甘落后的科學(xué)家被奮發(fā)圖強的愛國熱忱所激勵.在天文、植物、數(shù)學(xué)及蒸汽機、鐵路修建、飛機制造等方面取得了一些令人矚目的成就。“成就”是本課教材的中心。
教學(xué)目的
1.基礎(chǔ)知識：王錫闡和《曉庵新法》；吳其浚和《植物名實圖考》；李善蘭、徐壽和華既芳在翻譯及科學(xué)技術(shù)上的新成就；詹天佑和京張鐵路；飛機設(shè)計師馮如。
2.思想政治教育：①時代特征在自然科學(xué)方面的反映是西方科學(xué)技術(shù)介紹到中國來并在中國開始應(yīng)用，但它未能充分發(fā)展。從而使學(xué)生認識到政治、經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的辯證關(guān)系。②以王錫田和吳其浚等不迷信古人、洋人，勇于創(chuàng)新的享實，啟發(fā)學(xué)生勇于探索和求實的精神。③通過科技上一些令人矚目的成就，大長了中華民族的志氣，充分表明中華民族具有發(fā)展近代科學(xué)技術(shù)的聰明才智，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。④以科學(xué)家奮發(fā)圖強，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生立志奮發(fā)的愛國思想。
3.能力增養(yǎng)：①聯(lián)系舊知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。②列表鞏固課文全面知識要點，培養(yǎng)學(xué)生對知識橫向聯(lián)系的綜合能力。
教學(xué)重點和難點
重點：詹天佑和京張鐵路；飛機設(shè)計師馮如。
難點：王鈣閘一子目中所涉及的自然科學(xué)概念。
教學(xué)方法 以啟發(fā)式講述為主的綜合教法。
教學(xué)過程
（復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)人新課）鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在哪一年？戰(zhàn)爭前后中國社會性質(zhì)有何不同？（學(xué)生答后，教師指出）清朝是中國封建社會的末世，也是中國封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕爰q建杜會的動蕩時期。這一時代特征反映在文化上有什么特點？首先讓我們看看自然科學(xué)上的特點。
一、王錫闡和《曉庵新法》
（這是教材的難點，必須進行直觀教學(xué)，啟發(fā)積極思維，使其通俗易懂。為此，首先由教師介紹玉櫥間的生平事這，并根據(jù)自制的《太陽系九大行星運轉(zhuǎn)示意圖》講清“凌日”的概念及王錫闡怎樣不迷信洋人在“食分”上的觀點。其次是檢查學(xué)生聽講能力。）提問：王錫間是什么人？其主要著作是什么？有何發(fā)明？有何意義？（學(xué)生答后，為加深印象，當(dāng)堂鞏固，讓學(xué)生劃出書上要點）清代著名天文學(xué)家王錫闡，寫出《曉庵新法》一書，發(fā)明了計算金星、水星凌日的方法。在著作中指出一些西方天文學(xué)理論的缺點和錯誤。（為讓學(xué)生遷移知識，進而再問）古代中國還有哪些最著名的天文學(xué)家？（師生共議，略）
二、吳其邊和《植物名實圖考》
（由教師綜述，承上啟下講新內(nèi)容）王錫闡不迷信古人、洋人，勇于探索，取得了在世界上獨居一家的天文新成就。還有一位不迷信古人的植物學(xué)家也取得了被世界贊譽的新成就。（先指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖“芋”，再提問）這插圖在畫法上有什么特色？（教師歸納指出）畫的是植物的新鮮狀態(tài)，非常逼真；根、莖、葉、花全株畫下，全面反映了該植物的特征，有很高的科學(xué)價值。并指出此圖選自《植物名實圖考》第4卷“蔬類”中。（接著由教師講解）《植物名實國考》的內(nèi)容和價值。（進而向?qū)W生介紹吳其浚的生平及經(jīng)過30年努力的成書過程。講完后，指導(dǎo)學(xué)生劃出書上要點）吳其浚是清朝中期的植物學(xué)家；他編寫的《植物名實圖考》，記載植物1700多種，并附有精確插圖；這是一部開現(xiàn)代植物學(xué)先聲的專著；至今中外植物學(xué)家都很重視這部書中的插圖。（繼而讓學(xué)生聯(lián)系舊知識，提問）你們還知道中國古代有哪些藥物本草方面的書？（師生共議，略）
三、李善蘭。徐壽和華菏芳
（由綜述承啟下文）剛才講了兩位科學(xué)家勇于探求、實事求是的精神，不人云亦云的獨立見解，從而取得了天文學(xué)和植物學(xué)上的新成就。在數(shù)學(xué)方面也不乏其人并有新特點，這就是西方科學(xué)技術(shù)不斷介紹到中國來。是怎樣介紹過來的呢？（請看課文。然后提問）這段教材提到了哪些介紹西方科學(xué)技術(shù)到中國來的人？（學(xué)生答后，進一步問）李善蘭是什么人？他有哪些成就？（學(xué)生答后，教師補充講述和歸納，并讓學(xué)生劃出書上要點）①李善蘭是清朝杰出的數(shù)學(xué)家、翻譯家，著有《方圓闡幽》。②他與外國人合作翻譯了《幾何原本》、《代數(shù)》等西方自然科學(xué)著作。③他在翻譯中創(chuàng)造了至今對中外還有影響的“代數(shù)”、“微分”、“積分”等代數(shù)學(xué)名詞和述語。（為讓學(xué)生遷移知識，再提問）為什么說由于他們的翻譯，《幾何原本》才有了完整的中文本？（學(xué)生答后，教師指出）明朝徐光啟和意大利傳教士利瑪竇只翻譯了此書前幾卷，故至此中國人才能看到這部世界上最早公理化的希臘古典數(shù)學(xué)名著的全貌。（提問）除李善蘭外以譯書出名的還有誰？（學(xué)生答后，教師以豐富的情感，生動地講述來介紹徐壽與華荷芳的事跡與成就及意義，以激勵學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。進而指導(dǎo)學(xué)生劃出書上要點）①徐壽和華骨芳：譯書；制成中國第一臺蒸汽機；制成木殼輪船《黃鵲號》。②徐壽對化學(xué)元素名稱的中譯時創(chuàng)造了“鋅”、“錳”、“鎂”等元素的中文名稱，沿用至今。
四、詹天佑和京張鐵路
（教師綜述，承啟下文）西方的科學(xué)技術(shù)，加上中國科學(xué)工作者的愛國熱情、聰明才智和刻苦鉆研的態(tài)度，不僅制成了蒸汽機和《黃鴿號》，特別是中國人自己還修建了難度極大的第一條正式運營的京張鐵路。（為進行北京鄉(xiāng)土教育，故先提問）你們乘火車去八達嶺登萬里長城，是否發(fā)現(xiàn)了京張鐵路有什么特點。（學(xué)生答后，教師小結(jié)指出）①要鉆隧道，而且八達嶺的隧道長達1091米，其次是居庸關(guān)的隧道長367米。②列車要爬坡，兩個車頭，一拉一推，為確保列車安全，還有一條“人”字形軌道，降低了坡度。③這是中國人自己設(shè)計和施工的第一條鐵路，工程量極為復(fù)雜艱巨。而負責(zé)修建的是中國近代杰出的鐵路工程師后天佑。（為有效地進行愛國主義教育，在提問后，由教師以飽滿的熱情，生動地講述詹天佑的生平事跡，要特別突出）少年留美，勤奮學(xué)習(xí)，立志報國的學(xué)生時代及其成就：①灤河大橋是怎樣在英、日、德工程師采用各種辦法均遭失敗的情況下，由詹天佑主持卻按期出色地完成了我國這一座近代鐵橋，大長了中國人民的志氣；②京張鐵路工程的艱巨，修建時資金少，機器缺，技術(shù)力量弱等重重困難，帝國主義者坐觀中國失敗，揚言“能修這條鐵路的中國工程師還沒有出生呢？”中國官僚中也有人說詹天佑膽大妄為，不自量力等冷言惡言的情況下，詹天佑如何抱定為國爭光的決心：“全世界的眼睛都在望著我們，必須成功！”團結(jié)全體員工以“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求，僅用了四年時間保證了全線通車。事實證明中華民族具有發(fā)展近代科學(xué)技術(shù)的聰明才智。（若有時間，可找一學(xué)生朗讀詹天佑給美國老師的信。最后為加深記憶，指導(dǎo)學(xué)生劃出書上要點）①詹天佑是中國近代杰出的鐵路工程師。②1905年起他主持修筑京張鐵路，出色地完成了居庸關(guān)和八達嶺兩處艱難的隧道工程，為了確保行車安全，他設(shè)計出“人”字形軌道，以減緩坡度。③1909年全線通車，這是中國人自行設(shè)計施工的第一條鐵路。
五、飛機設(shè)計師馮如
（教師綜述，承啟下文）熱愛祖國，為國爭光因而刻苦學(xué)習(xí)并運用西方的先進科學(xué)技術(shù)的，除詹天佑修筑鐵路外，還有設(shè)計制造飛機的馮如。（這是又一進行愛國主義教育的生動材料，為了感染和激勵學(xué)生，。首先由教師講述馮如的生平事跡。要突出幾點：①馮如12歲赴美當(dāng)勤雜工，“日作營生，夜習(xí)西文，”立下學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)以振興中華的宏寐以百折不撓的精神研究飛機的成就及飛行情況。②拒絕美國人的高薪聘請，回國投人孫中山的民主革命。最后要學(xué)生閱讀課文，并劃出要點）飛機設(shè)計師馮如，于1910年制成一架具有當(dāng)時世界先進水平的飛機。10月，國際飛行協(xié)會舉行比賽，他駕駛自制的飛機榮獲第一名。（讓學(xué)生看插圖《馮如和他制造的飛機》）
（小結(jié)，略）
1.（指導(dǎo)學(xué)生列表以鞏固課文）以人物、稱謂、主要成就、意義等項列一《清朝的文化——自然科學(xué)技術(shù)成就》表。
2.（布置作業(yè) ，寫一短文）我最喜歡的一位清朝科學(xué)家。
附：《太陽系九大行星運轉(zhuǎn)示意圖》
（北京159中學(xué) 陳壽仁）
自然科 篇12
活動名稱：
科學(xué)工作：物體的彈性
教具構(gòu)成：
。
教育目的：
1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形狀表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、日常生活中，幼兒已接觸過許多彈性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。
2、皮球（要求氣不能打得太足）、拉力器每組各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙每組1份。
3、筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話———皮球、蹦蹦床真好玩。
三、科學(xué)工作內(nèi)容：物體的彈性。
1、幼兒分組操作，初步感知物品的彈性。（每組幼兒皮球及拉力器各3個）
師：小朋友們，你們看，老師這里有許多的東西，現(xiàn)在請你們來玩一玩，邊玩邊仔細觀察這些東西在你們用力的情況下會有什么變化？（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，然后請個別幼兒回答）那為什么會這樣呢？（幼兒回答，然后教師總結(jié)）因為皮球和拉力器這兩樣?xùn)|西都是有彈性的。那你們知道什么是彈性物品呢？（幼兒自由回答）
老師總結(jié)：所謂彈性物品就是當(dāng)它受力時，它的形狀會發(fā)生變化，不受力時，它又能回到原來的樣子。
2、比較嘗試，鞏固對彈性物品的認識。
（1）出示皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并進行記錄。
師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，然后把它記錄在“你想會怎么樣”這個格子下面，如果你認為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認為這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后教師邊出示物品，邊問幼兒這是什么，然后把它記錄下來，要注意引導(dǎo)幼兒不要大聲說，自己在腦子里想，然后做記錄）
（2）實驗驗證，對實驗結(jié)果進行記錄，并與預(yù)測的進行比較。
師：好，剛剛每位小朋友都猜過了，也做了記錄，那現(xiàn)在我們就來實際動手操作，看看與你們開始猜得有什么不一樣。現(xiàn)在老師發(fā)給你們一組東西，這些東西與老師這里的東西是一樣的`，每個小朋友都要動手玩玩每件東西，然后把你們的發(fā)現(xiàn)寫在“實際怎么樣”這個格子下面。如果你們玩后發(fā)現(xiàn)它有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你發(fā)現(xiàn)這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
（3）展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現(xiàn)。
先請幼兒自己去找一位小伙伴向他講述自己的發(fā)現(xiàn)，然后請個別幼兒在全體幼兒面前進行講述（這時可要求幼兒邊演示邊講述）。
3、聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認識和理解
師：在我們平時的生活中你們還見過哪些彈性物品？你家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢思、床墊子、蹦蹦床、輪胎、皮球、羊角球、松緊褲帶、襪子、皮筋……）
4、整理教具，活動結(jié)束
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
自然科 篇13
第五章 17世紀至20世紀初的自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)
第一節(jié) 自然科學(xué)
教案
重點：牛頓力學(xué)體系的建立；電磁學(xué)的成就；達爾文的生物進化論
難點：解析幾何學(xué)和微積分學(xué)的創(chuàng)立；愛因斯坦的相對論
教學(xué)過程：
導(dǎo)入 ：17—20世紀初是人類歷史發(fā)展的一個重要時期，無論是西方國家，還是東方國家，大多走上了近代化道路。人類的進步離不開科學(xué)的推動，依賴科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。
一、近代數(shù)學(xué)的建立
學(xué)生閱讀教材中關(guān)于近代數(shù)學(xué)的建立部分，回答：解析幾何和微積分是由誰創(chuàng)立的？有什么意義？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。
二、牛頓力學(xué)體系的建立
（電腦演示牛頓畫像）
學(xué)生介紹牛頓的生平，教師進行補充。引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓力學(xué)體系創(chuàng)立后，如何證明其預(yù)見性、科學(xué)性呢？
以哈雷彗星、海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)來說明此問題。用英國詩人波譜評價牛頓的話：自然和自然的規(guī)律，隱藏在黑夜里。上帝說：“讓牛頓出生吧！”于是，一切都光明了。以及法國著名哲學(xué)家伏爾泰目睹牛頓的葬禮后說的話：“他是像一位深受自己臣民愛戴的國王一樣被安葬的。在他之前，是沒有哪一位科學(xué)家享受如此殊榮的。在他之后，受到如此厚葬的也將會是屈指可數(shù)的。”評價牛頓的歷史功績。
三、電磁學(xué)的成就
簡要介紹電磁學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考，法拉第的研究對生產(chǎn)有什么實際作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
四、化學(xué)的進步
由學(xué)生或教師簡要介紹波義耳、拉瓦錫、道爾頓、阿伏加德羅和門捷列夫的成就。
五、生物學(xué)的巨大進步
學(xué)生閱讀教材中有關(guān)哈維的資料，根據(jù)所學(xué)知識，思考促進科學(xué)發(fā)展的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生從社會條件和科學(xué)家個人的努力兩方面來考慮。
介紹并評價細胞學(xué)說的建立和德國生物學(xué)家施萊登、施旺。在學(xué)生介紹達爾文與進化論的基礎(chǔ)上，教師進行補充。并提問：進化論的思想核心是什么？進化論的創(chuàng)立又有什么意義呢？
六、物理學(xué)的新時代
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并思考：物理學(xué)的新時代，“新”在何處？體現(xiàn)在哪些方面？
在講述愛因斯坦的相對論時，教師簡要介紹相對論。
狹義相對論的基本思想：第一，否定了牛頓的絕對空間和絕對時間觀念，認為時間、空間與物質(zhì)運動不是各自孤立存在的，時間、空間隨著物質(zhì)的運動而發(fā)生變化，物質(zhì)的質(zhì)量也隨著運動速度的增加而增加，它們之間是辯證的統(tǒng)一。第二，根據(jù)狹義相對論的原理，認為質(zhì)量和能量是可以互相轉(zhuǎn)換的，并推導(dǎo)出質(zhì)能關(guān)系式e=mc2, 即物體的能量等于質(zhì)量與光速平方的乘積，揭示了原子內(nèi)部所蘊藏的巨大能量，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)。廣義相對論是19xx年創(chuàng)立的，指出萬有引力是由物質(zhì)的存在與分布，使時間與空間的性質(zhì)不均勻而引起。相對論的提出是物理學(xué)思想的一場重大革命，同時在哲學(xué)上也有重要意義，再次證明了物質(zhì)第一性的觀點。引導(dǎo)學(xué)生思考：相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)是否失去了光輝呢？為什么？
相對論出現(xiàn)后，牛頓力學(xué)并沒有失去光輝，因為牛頓力學(xué)是人類在低速運動時代關(guān)于運動規(guī)律的認識。愛因斯坦高度評價了牛頓的著作《自然哲學(xué)中的數(shù)學(xué)原理》，“在牛頓的著作面前，我覺得自己非常渺小。”，并指出，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導(dǎo)著我們的物理學(xué)思想。
自然科 篇14
活動目標(biāo)
1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會照顧植物的簡單方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動重點難點
活動重點：通過實驗，了解植物喝水的秘密。
活動難點：能準(zhǔn)確表達自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備
1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。
3、兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。
活動過程
一、觀察圖片，了解萬物生長離不開水。
ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，(同一張)
問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?
老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?
二、實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。
1、PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?
小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的'，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?”
2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)
問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。
三、合作探究，了解植物莖的運輸功能。
1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。
3、小組合作探究：教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。
4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?
5、出示一捆的吸管。
小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。
四、遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。
出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了)
教師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢?聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是的澆水時間。
自然科 篇15
活動目標(biāo)：
1、認識動物界的建筑高手。
2、有序地講述動物筑巢的過程。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件。
活動過程：
一、出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒了解動物的筑巢過程。
1、你見過這些動物嗎?(逐個出示動物圖)
2、它們是怎么蓋房子的呢?它們蓋的房子都有什么功能?
二、請幼兒欣賞PPT圖片，講述蜜蜂、燕子以及織布鳥的筑巢過程。
動物們筑巢都有適合它們生存的特點，它們都是動物界的建筑高手。你們能講一講它們是怎么筑巢的嗎?
三、請幼兒尋找技藝高超的建筑高手，感受大自然的神奇。
你們還見到過哪些自然界的.建筑高手呢?這些動物高手的房子對我們?nèi)祟愑惺裁磶椭?請回家和爸爸媽媽一起搜集資料，去探索大自然的奧秘吧!
活動延伸：
請幼兒與家長一起搜集資料，了解自然界中還有哪些動物具備建筑的天賦。