細胞膜——系統的邊界 教學設計──系統的邊界 教學設計

課外拓展：1.請你思考如何利用花生,紅墨水,酒精燈,刀片,清水和燒杯等材料驗證細胞膜是否具有活性。
2.細胞膜表面的糖被具有識別功能，而癌細胞表面的糖被成分發生了改變。請你從網絡或其他媒體上收集資料，解釋為什么癌細胞容易擴散。 設想我們能否把蛋白質、核酸、脂質、糖類、水、無機鹽等物質機械地組裝在一起，成為一個有活力細胞。
提示：細胞的結構與其功能有著密切的聯系。
結論：系統不是其組分的簡單堆砌，而是通過組間結構和功能的密切聯系，形成的統一整體。
答案提示：氣泡中間光亮，里面只有空氣；邊緣顏色較深。
細胞具有細胞膜、細胞核和細胞質，而且是一個立體的結構，在顯微鏡下，通過調節焦距可以觀察到細胞的不同層面。
光學顯微鏡下不能看見細胞膜，但是能夠觀察到細胞與外界環境之間是有界限的。
答案提示：實驗事實主要有：進入活細胞的物質首先要通過一道選擇性的屏障，并不是所有的物質都能進入細胞；用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質注入變形蟲體內，伊紅很快擴散到整個細胞，卻不能很快逸出細胞；在光學顯微鏡下看到，用微針觸碰細胞表面時，細胞表面有彈性，可以伸展；用微針插入細胞內，細胞表面有一層結構被刺破；如果細胞表面結構受損面過大，細胞會死亡。
（學生共同回答：細菌、植物細、紅細胞、肌細胞）
學生討論后確定：紅細胞。原因是沒有細胞壁，沒有細胞核和眾多的細胞器。
哺乳動物成熟的紅細胞。雞的紅細胞不行，因為雞屬于鳥類，不是哺乳動物。
細胞太小了。這種方法不可行，可把哺乳動物紅細胞放到清水里，紅細胞會因吸水而脹破。
提示：細胞內的物質具有一定的濃度，將細胞放入清水，水會進入細胞，將細胞漲破，細胞內容物流出，從而得到細胞膜。
血液。（豬、牛、羊等）
血液容易凝固。要解決這個問題需要加入抗凝劑。
用生理鹽水稀釋。（初中學過這部分知識）
顯微鏡等用品。
根據提示操作
注意:兩人協作，一位同學制作臨時裝片，另一位同學調試顯微鏡。
嘗試描述觀察到的現象(有的成功地觀察到了紅細胞吸水膨脹甚至脹破的動態變化,也有的沒有觀察到此現象)
提示：高倍鏡下引流法，使紅細胞浸潤在水中,使之漲破的過程。
答案提示：細胞膜和細胞質中的其他結構密度不一樣。
采用不同轉速離心的方法將細胞膜與其他物質分開。
如果沒有離心機的話，我們還可以采取靜置的方法。
細胞膜中含有蛋白質和脂質。
①磷脂，(前面已經學過：磷脂是細胞膜的重要成分)。
②回顧前面學習的雙縮脲試劑鑒別蛋白質的有關知識。
③還含有少量的糖。
學生閱讀并體會其中的含義：
是誰，隔開了原始海洋的動蕩。是誰，奏鳴了生命的交響。是誰，為我日夜守邊防。是誰，為我傳信報安康。啊，偉大的細胞膜呀！沒有你，我會是何等模樣！
認識細胞膜對生命系統的重要意義。
提示：1.控制物質進出功能：窗紗、蚊帳；學校的大門及辛勤工作的門衛同志等。
2.信息交流方式：
打電話、寫信、發e-mail、談話、相互拍手等。
提示：
①海洋或河流湖泊中存在著很多不同生物種的精子和卵細胞，這些精子與卵細胞并沒有發生相互結合；
②免疫細胞吞噬病毒或細菌，而正常情況下并不吞噬自身的細胞；
③植物傳粉后，同種和不同種的花粉都會落到雌蕊的柱頭上，同種的花粉能萌發，異種的花粉不能萌發或萌發緩慢；