導(dǎo) 數(shù) 的 概 念
6. 小結(jié) （知識，方法，思想）區(qū)別與聯(lián)系 作業(yè)五、評價分析評價模式：圍繞教學(xué)目標的落實情況，以過程性評價為主，形成性評價為輔，采取及時點評、延時點評與學(xué)生自評三結(jié)合.既充分肯定學(xué)生的思維，贊揚學(xué)生的思路，激勵學(xué)生的思辨，又必須以科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生服從理性，追求真理.主要手段：1.通過“概念導(dǎo)析”，“回歸與體驗”，進行點評和互評，考察學(xué)生對“導(dǎo)數(shù)概念”及“導(dǎo)數(shù)運算”的掌握情況；考察學(xué)生歸納，抽象和概括的能力是否形成，并進行有爭對性的及時調(diào)整和補充.2.通過引導(dǎo)小結(jié)情況，考察學(xué)生是否突破了難點,及時調(diào)整“問題”導(dǎo)向. 3.通過分層作業(yè)的完成情況，考察的總體知識結(jié)構(gòu)的同化過程是否完成；通過b組例題和思考題的完成情況，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)符號表示和解決實際問題的能力是否形成.調(diào)整和補充下一課時的教程.對選做題的完成情況，主要評價優(yōu)生的個體發(fā)展情形.這就是我對這一課時的理解、涉及觀點和方法，可能有不當之處，敬請各位專家批評與斧正，謝謝大家！幾點說明.本次說課有如下幾個基本的特點.1.“以學(xué)生為本”的教育觀是教學(xué)設(shè)計的根本指導(dǎo)思想.對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系作了認真思考.強調(diào)學(xué)生的“經(jīng)歷”，“體會”，“感受”的過程學(xué)習(xí)；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過對學(xué)生的“情感”，“態(tài)度”，“理性精神”的關(guān)注與培養(yǎng)，來優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì).在作業(yè)設(shè)計方面盡量滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求.2.在難點的突破上采取了有效的分解策略.2.1.通過對學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的剖析，充分利用挖掘教材的背景材料，找準了“瞬時速度”與“導(dǎo)函數(shù)”，“速度”與“導(dǎo)數(shù)”的類比，為學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的理解創(chuàng)設(shè)了先機，打開學(xué)生從情感上認可和接受“導(dǎo)數(shù)”的通道. 2.2.對導(dǎo)數(shù)概念中的幾個“重要的關(guān)鍵詞”的理解作了恰當?shù)囊龑?dǎo)和作了精準的導(dǎo)析，搞清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，才能使學(xué)生真正的理解“導(dǎo)數(shù)”，為學(xué)生同化“導(dǎo)數(shù)的概念”指明了方向.2.3.在過程分析中設(shè)計了“回歸體驗”，強調(diào)注重學(xué)生對新知的體驗，突出了導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用價值，有利于實現(xiàn)情感目標，加快了學(xué)生同化概念的進程.2.4.在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)的過程中，考察學(xué)生是否突破了難點，以便進行及時的糾正和補充，分層作業(yè)中專門設(shè)計突破難點的習(xí)題，使突破難點得到了保證.3.形式和內(nèi)容得到統(tǒng)一，具有很強的操作性. 3.1.通過對教材內(nèi)容、學(xué)生情況的分析，較好地解決了“教什么？”--設(shè)計中明確指出了知識、能力、情感方面的三維目標；選擇了較為恰當?shù)闹Ъ苓^程教法并設(shè)計了有操作性的，說出了“怎么教”的具體措施. 教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份沒有動搖學(xué)生的主體地位，更沒有否定學(xué)生智力發(fā)展需要有意識的培養(yǎng).既不高估學(xué)生的理解力，也不抹殺學(xué)生所具有創(chuàng)造性.3.2.在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)借助了多媒體顯示直觀、體現(xiàn)過程的優(yōu)勢來展示割線的動態(tài)變化，向?qū)W生滲透極限思想，為抽象出導(dǎo)數(shù)的概念做了積極的準備，這是傳統(tǒng)的黑板和粉筆難以做到的.