第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計第一節(jié) 認(rèn)識常見的結(jié)構(gòu)
生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的？
羊毛衣，潛水艇……。
讓學(xué)生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。
大橋坍塌的原因是什么？
擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。
在社會領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。
一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。
請分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例？
（四）學(xué)習(xí)“2 結(jié)構(gòu)與力”
1、（板書）【2 結(jié)構(gòu)與力】
從力學(xué)角度來說, 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。
2、分析一塊豆腐的受力情況，講解應(yīng)力概念。
當(dāng)一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應(yīng)力達(dá)到某一極限值時, 結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。用公式表示應(yīng)力為σ =f/s, 其中 ,f 是內(nèi)力 ,s 是受力面積 , σ是應(yīng)力。
3、講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。
4、案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。
5、指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式：
拉 力
物體所承受的拉拽力
壓 力
擠壓物體的力
剪切力
兩個距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力
扭轉(zhuǎn)力
反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力
彎曲力
作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力
學(xué)習(xí)椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。
展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片。
（五） 指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗(yàn)”：
比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。
試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略）
回答問題：
1. 哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)?
2. 舉例說明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。
3. 如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會發(fā)生什么變化 ?
（六）探究：觀察右圖,說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。
進(jìn)一步挖掘：石磨在推動過程中，繩子在空間的軌跡是一個什么圖形？
（七）課后作業(yè)：p011 練習(xí)1、2題
七、教學(xué)反思：
我反思本課時的閃光點(diǎn)主要有三點(diǎn)：
（一）對教材進(jìn)行了挖掘。顧建軍主編的江蘇教育版的教材精選了一些很好的案例。“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”就是其中之一，很值得深挖。我讓學(xué)生自學(xué)了這個案例之后,并不是要學(xué)生回答案例中的相關(guān)知識就完事。而是要學(xué)生討論并回答三個問題:一是為什么要研究鷹眼的結(jié)構(gòu)？這個問題較易回答,通過對鷹眼結(jié)構(gòu)的分析研究把成果運(yùn)用到技術(shù)領(lǐng)域，開發(fā)出新的產(chǎn)品,如導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng),更好地為人類服務(wù)。第二個問題是如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化。問題一提出,教室里非常安靜，隨后課堂氣氛開始活躍，同學(xué)們議論紛紛，幾個同學(xué)迫不及待地回答：
“人會具有老鷹的辨別力”。
“人會變成‘超人’”。
“會出現(xiàn)新的犯罪”。
……。
第三個問題是：將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜上造出兩個凹槽,有這種可能嗎？課堂氣氛進(jìn)一步活躍，又是幾個同學(xué)搶著發(fā)言: