第二章第一節“做一名優秀的設計師”
內容
課時
1課時（40分鐘）
適用年級
高中一年級
教材分析
教材類別
本課程設計采用廣東基礎教育課程資源研究開發中心編寫的普通高中課程標準實驗教科書《通用技術-技術與設計1》。內容為第二章第一節“做一名優秀設計師”。
教材作用
本節旨在在幫助學生學習如何才能做一名優秀設計師的過程中，通過自學、討論、游戲等形式，增強學生利用各種可行的方法自我培養的意識，讓學生有目的地挖掘自己的創造能力和培養創新精神。
教學目標
知識與技能
1、了解設計師應具備較高的綜合素養。
2、探討更多優秀設計師所具備的素質。
3、知道各種思維方式的定義和特點。
4、掌握各種開發創造潛能的方法。
過程與方法
1、獲取成為優秀設計師所具備的素質，并使用這些素質針對性地培養自己。
2、運用各種開發智能和創造潛能的方法訓練自己。
情感與態度
增強學生進行創造設計的信心，養成應用優良思維方法解決實際問題的習慣，鼓勵學生學會早期開發智能與創造潛能，成為未來一個優秀設計師。
教學重點、難點
教學重點
探討優秀設計師所具備的正確思維方式。
教學難點
學會用優良的思維方式去發現、思考、解決問題。
教學對象分析
本節課的教學對象是高一年級學生。在學完第一章后他們對技術有了一定的認識，但對設計并不熟悉，也沒有太多經驗，在作品的設計上無從下手。因此，同過此次課，主要是提高他們創造的自信心，以及應用科學知識知道設計的能力。
教學方法
圖片欣賞，任務驅動，互動游戲
學習方法
自主學習，討論
教具
多媒體平臺、課件
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
圖片展示導入，激發興趣
展示幾個優秀設計作品
欣賞圖片
吸引學生興趣，提高學生設計作品的欲望。
自主探究學習，討論
設想：你就是這個優秀作品的設計者。
做為優秀的設計師，請你結合作品或根據你的經驗談點體會：
要想成為一名優秀的設計師應具備哪些素質？
思考，討論
學生自學教材的例子及教材歸納的設計師所具備的素質，并擴展討論，添加其他素質。
交流
請學生來說明他們討論的結果，最后總結優秀設計師應具備的素質。激勵學生認識自己的優點與不足，向優秀的設計師學習，不斷地自我提升。
學生自由起立說明。
開闊學生思維并調動學生課堂回答問題的積極性。
過渡
要成為一名優秀的設計師，還應有正確的思維方式。人們在日常生活和工作中，都以各種各樣的思維方式來思考和解決問題，下面我們通過一些例子來說明幾種思維方式的優缺點。
聽講
以問題的形式調動學生思考。
講解，討論
講解發散思維的定義
以紅磚為例，讓學生擴散思維猜想紅磚在實際生活中的用途
聽講，討論，自由回答
開闊學生思維并調動學生課堂回答問題的積極性。
總結
根據紅磚的例子，總結出發散思維的特點。（流暢性，變通性，獨特性）
聽講
檢查學生的思維發散程度
小組討論
讓學生分組討論“多功能傘”，總結并詳細介紹兩種多功能傘
自由討論，聽講
選取生活中存在的問題，讓學生來解決，比較能夠吸引學生的學習興趣和調動學生積極活躍地思考、討論。
視頻導入，激發興趣
用“空城計”來說明這是一個因定勢思維而導致戰爭失敗的例子
觀看視頻，討論
用視頻導入，激發學生興趣，提高學生學習的欲望