第二章第一節“做一名優秀的設計師”
例子說明
課件展示一道趣味題，讓學生猜一猜，最后給出正確答案
討論，自由回答
讓學生意識到其實在現實生活中，我們經常受到定勢思維的限制，鼓勵學生要克服定勢思維帶給我們的影響
講解，總結
講解定勢思維的定義并讓學生看書找出克服定勢思維的方法
聽講，看書，回答
檢查學生看書的效果及部分學生的歸納能力。
練習
課件展示一道練習題，檢查學生是否會受到定勢思維的影響
思考，回答
檢查學生的思維形式
講解
講解逆向思維的定義和特點
聽講
讓學生了解什么是逆向思維
例子說明
讓學生舉例說明逆向思維，最后總結介紹洗衣機脫水缸發展過程，從而說明逆向思維的好處
討論，自由回答，聽講
讓學生舉出生活中關于逆向思維的例子，檢查學生對逆向思維定義的理解
講解，練習
大概地介紹一下其它幾種思維方式，并以曹沖稱象的例子作為練習，讓學生猜猜這是屬于哪種思維方式
聽講，討論，回答
讓學生了解更多的思維方式，拓寬學生的知識面
問題引入，資料說明
用一份研究資料引入：人的智能不僅與遺傳因素有關，還與后天的智能培養有關。人腦好像一個沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當于一部大型電腦儲存量的120萬倍，如果人類發揮出其中一小半潛能，就可以輕易學會40種語言,記憶整套百科全書,獲12個博士學位。
聽講
讓學生震撼，從而認識到開發智能和創造潛能的重要性
講解
開發創造潛能的方法
聽講
讓學生了解開發創造潛能的方法并使其在學習生活中加以培養
布置作業
在互聯網上或圖書館資料中查找“智能”的定義、種類、作用及其開發方法，再分組討論和交流。
布置作業的目的是在鞏固本節所講內容的同時，進行思維的拓展、探究。