第一節 生活與生產中流程
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1、口頭表達：其實這種表達是我們在工作生活中常見的表達方式，如：班主任要班長組織一個主題班會，首先班主任會交待班長該主題班會的活動安排.口頭表達,必須是簡單的流程。
2、文字表達：
3、表格表達：
4、圖文表達：
教師講解：
四種表達的共同性：按時序按班各環節的活動內容。不同點：口頭表達最直接、最簡單，而圖文表達最形象、最具動感，它是把復雜環節變為簡單的圖文，能使人一目了然。
二、生活與流程：[板書]
1、日常生活中無處不在的流程：
洗衣機洗衣、電飯煲煮飯、乘坐飛機
xx年海南省高招報考流程：
[教師分析]分析其中2個流程，并強調合理流可節省時間、提高效率、提高生活質量等。
2、流程中的環節：
各流程環節可以細分為若干工序，劃分環節能更好組織生產，分工合作。
3、流程中工序的作業方式：串行或并行。
串行要求較嚴格，有一定時序，必須先讓上一道工序完成才能開始下一道工序。
并行也是生產中、生活中常用工序。它是將有些工序可以同時進行的如制軟皮椅時，可同時進行制架、面料、海綿。
《通用技術》必修模塊學分評價標準
海口華興學校 石堅
《通用技術》必修部分是為后續的選修課提供必要的基礎，并為高中畢業生規定了必須達到的最低技術素養要求。因此，《通用技術》的必修內容是每一個高中畢業生所必須達到的基本要求，根據《通用技術》課程的特殊性，為更加客觀地評價學生對本課程的學習結果，特制訂如下學分評價標準，公供參考：
一、保每位學生修滿36學時，是保證學生學好《通用技術》的最基本要求，也是在高中階段實施學分制，用學分衡量學生作業的最基本要求，。因此，對學生是否修滿學時，是對模塊學分評論必不可少的一環。
二、對平時學生作業的客觀評價，更有助于學生學好《通用技術》，更能體現學生的學習態度，在平時學習中養成認真學習、刻苦鉆研、獨立思考、解決問題的能力，這也是“新課程標準”中要求階段性評價與日常性評價相結合的充分體現。
三、對學生平時成績的評價，是總體評價不可缺少的一環，它是對學生階段性評價的重要手段，是對學生在學習過程中，教師對學生的微小進步，對學生的特殊表現予以及時、適當的評價。這樣，對促進學生的學習往往起著意想不到的效果。
四、對學生“設計方案及作品”評價，該項的考評，是對學生“綜合技術素質”的評價，但評價過程中應更注重學生設計過程的評價，這樣真正體現“新課標”中的新要求，一改以往片面考慮結果評價。同時，也體現了評價的開放性，評價方式的多樣性，從而有利于提高學生技術學習的積極性和主動性，促進學生對技術學習過程進行反思，使評價成為學生自我教育、自我激勵的動力。
五、書面測試的評價。書面測試是對學生評價最為重要的一環，能夠較好地保證評價的覆蓋和深入程度，它更能考查學生對技術原理的理解、技術方法的綜合應用以及將技能方法遷移到新問題情境中的能力。
附：《通用技術》學分評價標準
說明：
1、為使評價更科學、更客觀、更簡便，將學會評價分為五大部分，以百分制業衡量，即各部分分值就是占總分的百分比。