2.1生活與生產中的流程
陳秋景
一、教學目標分析
1、 了解流程的含義,理解流程中環節和時序的意義
2、 掌握流程的表達
3、 通過實例探討體驗生活中的流程及其意義
二、教學重點、難點
重點：了解流程、時序、環節的含義及流程的表達。
難點：體驗生活中科學合理的流程的意義
三、學情分析
由于教學設備的的缺乏，若按課文內容教學，不方便演示自行車裝圈上軸過程，難以激發學生的興趣，因此選擇一些學生平時用喜聞樂見的例子更能激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。
教學過程
（一）引入：同學們，大家上課時總喜歡看一些動畫加視頻而不喜歡枯燥的黑板加粉筆，所以老師一般上課總要使用這個教學平臺，可是有些時候由于各種原因老師不能迅速的打開電腦，或者總是播不出聲音。那么同學們有沒想過幫幫老師的忙阿？（學生回答）
好，那么下面請一位同學來幫忙打開電腦并播放一段視頻（本田廣告），大家也注意觀察一下，順便學兩招好合適的時候幫上老師一把。
（二）新課教學：
一、認識流程
同學們，我們來整理一下開電腦播放視頻的步驟。
學生回答：
師：播放視頻的步驟大概經歷了這些過程：
板書：開總電源——打開電腦——打開控制面板——選擇電腦視頻輸入——用遙控器打開投影儀——打開功放——選擇電腦音頻輸入——打開要播放的視頻——調節音量等
問：這一系列的步驟我們要給它起個名字叫什么呢？——流程
板書：認識流程，流程的概念
探討：剛才這個流程中的步驟有沒先后順序之分？
（再次展示播放視頻這個流程的圖片）
我們播放視頻的過程經歷了一系列具體的步驟，這些步驟有開始的時間和持續的時間，而且這一系列步驟都是按一定的先后順序進行的，我們把這種時間上的先后順序稱為時序。
板書：1、時序——生產或生活活動中一系列步驟的先后順序
時序的分類：有的時序可顛倒，有些時序不可顛倒。
活動：舉出相應的時序例子。
師：在播放視頻的流程中，我們注意到我們做了很多事項，經歷了很多步驟，那么每一個步驟我們也可以給它起個名字叫做——環節
板書：2、環節——對于一項活動,我們可以依據它的某種特征,或某個具體目標,將其分解為若干個過程或階段。我們把這些階段或小的過程稱為環節。
活動：舉出高中新生入學手續中的環節。
師：至此，我們知道了流程的概念，也知道流程中包含著許多環節，環節與環節之間由時序聯系在一起。那么若要將流程記錄下來，使其更加清晰可見，我們該如何表達呢？
板書：3、流程的表達——流程圖
探討：流程圖的分類：
1、文字表達
2、表格表達
3、圖示表達
二、生活與流程
師：在我們的生活中，很多事情都可以看作是一個流程。想必大家都經歷過時間安排上手忙腳亂的時候。比如考試的時候不是忘記帶鉛筆就是忘記上先上洗手間。一個科學合理的流程安排顯得至關重要，下面我們來試試安排一下我們生活中的一些流程。
學生活動：
例1：家務流程安排，比比看誰能花最少時間？
例2：你能設計高二和高三級進行籃球單淘汰制比賽的流程圖嗎？
例3：模仿計算機程序的程序流程圖，試畫出青霉素注射的流程圖
三、生產與流程