《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計
2.貨幣的產生（板書）
引導學生討論“教材p4探究活動二”
學生討論，教師歸納：貨幣產生的四個階段
在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產力水平比較低，物品品種很少。
隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經常出現“教材p4探究活動二”所描述的情況。
為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
但問題又出現了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會老，會死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質是一般等價物。
偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣（副板書）
3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。（板書）
固定充當一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：
【情景】七年后，你大學畢業參加工作，假設每個月工資XX元。201x年8月，在你努力工作了一個月后，你拿到了你人生的第一筆工資XX元，說說你的打算？
【學生答1】交給父母
【師點評】這類同學是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學習的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。
【學生答2】自己放家里存起來，以備需要
【師點評】這類同學應該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩中前進，但要注意錢的安全性。
【學生答3】買一點股票，開始投資實戰
【師點評】這類同學很有投資頭腦，相信他們在生活中能抓住屬于你的機會。
（買股票的問題可以根據學生實際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財》知識的教學做好鋪墊）
【學生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣（為家人和自己買禮物）
【師點評】這類同學是生活的樂觀派，也是拉動國家經濟增長的動力之一。
【問題】 到市場買什么？大概花多少錢？
【學生答4續】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問題】如果你在離開市場時，又發現了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標價3000元，你怎么辦？
【學生答4續】下個月再買；如果有信用卡，現在就可以先透支1600元，下個月再還錢……
【師歸納】我們一起分析一下，在同學們的這些選擇中貨幣分別發揮了它的什么職能：
（1）XX元存起來——退出流通領域，作為財富保存起來——貯藏手段>
（2）買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服——一手交錢，一手交貨——流通手段（實實在在的錢，即現實的貨幣>
（3）標價3000元——標明筆記本電腦價值大小——價值尺度——觀念中的貨幣