消費及其類型教學設計
設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。
探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？
教師活動：引導學生看書，指出
（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。
學生活動：積極討論
教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：
（2）消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。
教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的
（3）恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續、快速健康發展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。
設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
（五）發導學案、布置預習。
我們已經學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書設計
一、消費及其類型
(一)影響消費的因素
1.居民的收入
2.物價水平
3.商品本身
(二)消費的類型
1、按產品類型不同，
2、按交易方式不同
3、按消費的目的不同
（三）消費結構
1、含義
2、消費結構的變化
3、恩格爾系數
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!