《利用cool edit錄制和編輯聲音》(說課)
c、 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，欣賞與評(píng)價(jià)他人的作品的能力。
d、 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力
演示作品一
(4分)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不需要故意演示好的作品，可以隨機(jī)演示，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：這些作品存在什么問題？（如有空白片段、聲音太小、噪音太大、等等，該怎么解決？）。
設(shè)置任務(wù)二
(5分)
任務(wù)二：利用cool edit編輯聲音（包括對(duì)聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等）。針對(duì)剛才所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過老師所提供的“cool edit的使用二”這個(gè)自學(xué)文件來針對(duì)自己作品所存在的問題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、解決。
演示作品二
(4分)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)演示學(xué)生修改后的作品，讓學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題: 這些作品還缺少什么?(缺少背景音樂、音效等)
設(shè)置任務(wù)三
(10分)
任務(wù)三：美化聲音（插入與合成）。針對(duì)作品缺少背景音樂、音效等這個(gè)問題，學(xué)生完全通過自己對(duì)軟件摸索尋求解決方法。請(qǐng)掌握得快的同學(xué)到講臺(tái)上演示給別的同學(xué)看。（對(duì)于背景音樂學(xué)生可以利用教師所提供的素材，也可以自己到網(wǎng)上下載）
演示作品三
(4分)
演示學(xué)生美化后的作品，讓從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。
這一階段的教師活動(dòng)：這一階段教師的活動(dòng)：巡堂，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如：在任務(wù)一中學(xué)生可能會(huì)遇到錄制不成功的情況，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟硬件的檢查；可能會(huì)遇到作品保存格式是mp3或wav？教師可以建議學(xué)生保存為兩種方式，并自己嘗試比較這兩種格式的區(qū)別。在任務(wù)三中，教師有提示學(xué)生背景音樂應(yīng)該放在另一條音軌上，然后跟自己的錄音進(jìn)行合成保存等等，給學(xué)生予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。
教師鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，達(dá)到團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的目的；還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來處理不同的問題。如：有些問題是大部分同學(xué)都不知道怎么解決，那么教師可以在講臺(tái)上示范操作，而有些問題是只有個(gè)別同學(xué)不理解的，那么教師可以個(gè)別指導(dǎo)等。
課堂小結(jié)
（2分鐘）
我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。并簡(jiǎn)單說說錄音與編輯技術(shù)在生活中的應(yīng)用情況及應(yīng)該合理的選擇錄音工具。
培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)價(jià)值觀，合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)。
本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。通過幾個(gè)班的教學(xué)，我覺得教學(xué)效果還是令人比較滿意的。整堂課學(xué)生參與的熱情很高，幾乎全班同學(xué)都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自主探究完成任務(wù)，師生間的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。
還有極少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)多給予個(gè)別指導(dǎo)，可以安排他們跟基礎(chǔ)好的同學(xué)坐在一起，以便隨時(shí)請(qǐng)教；還可利用課外時(shí)間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有鮮明的自主學(xué)習(xí)的特色，教學(xué)過程中基本上沒有設(shè)計(jì)老師詳細(xì)的演示、示范操作，而是為學(xué)生提供了自學(xué)幫助文件，學(xué)生可以查閱這個(gè)文件進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；教師的主要精力用在為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持與幫助。學(xué)習(xí)任務(wù)之間銜接較好，緊緊圍繞著設(shè)計(jì)主題展開教學(xué)。