可視化編程的概念與方法--

　　環節二  講解對象的屬性、方法、事件概念

　　教師：在現實生活中把這種看得見摸得著的物體叫做什么？（教師同時指著黑板，課桌椅）

　　學生：實物……物體……東西……（學生列舉了很多種稱呼）

　　教師：我們也可以把它們稱之為對象。對象是人們要進行研究的任何事物，從最簡單的整數到復雜的物體均可看作對象，它不僅能表示具體的事物，還能表示抽象的規則、計劃或事件等等。（寫板書：對像──研究的事物）

　　教師：這個手機（兩款手機之一）是不是一個對象？

　　學生：是。

　　教師：這個手機（另一款式的手機）也是一個對象。盡管都是對象，我們還是可以區分它們，請大家仔細觀察一下這兩個對象，從外觀上描述一下這兩個對象有什么不同？

　　學生：手機的顏色不同，樣式不同一個翻蓋的另一個是直板的，品牌也不同……。（寫板書：顏色、樣式、品牌……）

　　教師：手機的顏色、樣式、品牌等等這些被稱之為對象的屬性。換句話說也就是它的性質。（寫板書：屬性──性質）

　　教師：在購買手機的時，不僅關注它的外觀，還會關心手機的……（讓學生接著往下說）

　　學生：功能

　　教師：這個手機都有什么功能 ？

　　學生：發短信、接電話、打電話、拍照……（寫板書：發短息、接打電話、拍照……）

　　教師：把對象具有的功能被稱之為對象的方法。（寫板書：方法──功能）

　　教師：（演示）如果我用這個手機給它（另一款手機）打電話，它會有什么反應？（教師現場操作，其中一手機響鈴了）

　　學生：手機鈴響了。

　　教師：它為什么響鈴了？因為有電話打入了。還可以這樣描述：手機在來電這件事情的刺激，做出了響鈴的反應。把對象受到的外部給它的刺激稱之為對象的事件。（寫板書：事件──刺激）

　　教師：舉個例子，（從背后輕拍了某位同學的肩膀，同學回頭看了我一眼）在他被拍了回頭看了我一眼這個過程中，誰受到了刺激誰作出了反應？

　　學生：張揚（學生名）受到了刺激，張揚作出了反應。

　　教師：剛才的這兩個例子都是同一個對象受到刺激作出反應。再舉一個例子，開關被按下去了，燈亮了。不考慮開關和燈之間的聯系，從表面上看誰受到了刺激，誰作出了反應。（舉這個例子是為了幫助學生理解后面的鼠標單擊按鈕，文本框中的文字發生改變過程中，事件作用在哪個對象上，哪個對象做出反應）

　　學生：手……燈……開關（學會回答不準確）

　　教師：從剛才的現象分析，我們看到的效果是燈亮了。如果開關不被按下去燈是不會亮的，燈亮了只是一個結果。所以在剛才這個過程中應該是開關受到了刺激，燈做出了反應。（空幾秒鐘給學生思考）

　　通過對這兩個例子的分析，可以歸納出：可以同一個對象受到刺激作出反應；還有可能是一個對象受到刺激，另一個對象作出反應，但是兩個對象之間有關聯的。例如，開關和燈之間就是有電線連接的。

　　環節三 結合小程序理解概念

　　教師：剛才結合生活中的例子對對象、屬性、方法、事件的概念有了一定的了解，下面結合本節課任務進一步學習這些概念在vb中是如何體現的。請把visual basic打開。

　　打開vb以后，首先看到這個灰色窗體就是一個對象。除了窗體對象外，還可以利用左側的工具箱中的工具創建新的對象。結合今天的任務，我們還需要創建一個文本框對象和三個命令按鈕對象。