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人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計

發布時間:2022-11-07

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計(精選7篇)

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計 篇1

  教材分析:

  “合理存款”是在教學完百分數的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎上安排的一節活動課。

  活動構成:

  1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學用,怎樣存款收益?”這一問題展開,該問題共蘊含著三個關鍵的信息:本金、可存款年限及資金用途。

  2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應的利率,國債的購買及其利息的計算等。課前,學生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關規定的方式獲得信息。

  3、設計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關實用信息,設計出具體的、不同的儲蓄存款方案。

  4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的,化方案合理存款,并計算出到期時的總收入。教材這樣編排,旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識,了解教育儲蓄以及國債利率的相關知識,并綜合運用這些知識解決實際問題,在學會與人合作、交流的同時,獲得運用數學知識解決問題的思考方法。

  活動目標:

  1、使學生鞏固對存款的認識,了解教育儲蓄及國債利率的有關知識。

  2、學習綜合運用儲蓄存款的相關知識解決實際問題。

  3、使學生認識到數學應用的廣泛性并培養學生的投資意識。

  活動重、難點:

  使學生能自主探索合理存款的收益問題的方法。

  學具準備:

  學生每人一臺計算器。

  一、舊知鋪墊,引入活動

  1、復習:楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機,這臺復讀機的價格是多少?

  8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

  問:算式中,本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?

  2、引入:把暫時不用的錢存入銀行,不僅可以支援國家建設,還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣,不同形式的存款,獲得的收益也會不一樣。現在有一個問題:媽媽準備給小靈存1萬元,供六年后上大學用,同學們計算分析一下,應該選擇哪種存款方式收益?為什么?

  二、合作學習,探究方案

  1、小組合作探究

  2、匯報交流

  預設:

  生1:選擇存款期限長的,這樣利息會高一些。

  生2:定期存款要考慮利息稅。

  生3:國債和教育儲蓄免征利息稅,都可以考慮。

  生4:國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些,可以優先考慮教育儲蓄。

  師:課本第111頁有兩個表格,請同學們再次發揮小組成員各自的聰明才智,按照你們的思路設計存款方案,看看哪些方案的存款利息較高。

  3、小組合作,設計方案

  4、每組交流一種方案,說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。

  師:(根據匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據大家的匯報,老師把各小組化的方案整理了一下,我們一起來看看。

  問:對比后,你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

  學生各抒己見。

  師:通過探討,我們知道了存款有許多方式。在生活中,只要我們仔細研究,認真發現,就能獲取的方案,讓存款合理的獲利。

  三、活學活用,解決問題

  師:剛才同學們所設計的方案是六年后才取這筆錢的。現在,老師這里也有1萬元錢,這1萬元四年內不使用,四年后可能會隨時取出。請同學們為老師設計一個存款方案,使方案獲益。

  1、學生分組討論,設計方案。

  2、學生匯報,學生評述。

  四、活動結束,暢談收獲

  1、這節課你有什么感受和收獲?

  2、你還有哪些需要?

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計 篇2

  【學習目標】

  1、能夠綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題,感受數學與現實生活的密切關系

  2、鞏固復習有關百分數、折扣、納稅等知識,拓展解決問題的思路與策略。

  3、體會數學在解決實際問題中的作用,增強學好數學的信心。

  【學習重難點】

  1、重點是認真地分析數量關系,正確地解決實際問題。

  2、難點是綜合應用所學的知識解決日常生活中相關的問題。

  【學習過程】

  一、明確問題:

  1、閱讀P110—111內容

  2、活動是圍繞什么問題展開的?

  3、本金是多少? 可存的年限是幾年? 資金用途是什么?

  二、收集信息

  1、課本中提供了幾種儲蓄存款形式?

  2、哪些儲蓄存款形式不需要繳納利息稅?

  3、調查定期儲蓄存款、教育儲蓄存款和國債的利率。

  ☆友情小提示:購買國債

  07年國債 年利率

  三年 5.74

  五年 6.34

  (1)年限:3年期和5年期

  (2)利率(右表)

  注意:這個不要交稅哦!

  三、設計方案

  (1)選擇定期儲蓄存款的話有哪些方案?填寫在下面表格中。

  定期儲蓄

  存款方案 存期

  到期利息 利息稅 最后收益

  (2)選擇教育儲蓄存款以及購買國債的方案有哪些?填寫在下面表格中。

  其它存款方案 存期 到期利息 利息稅 最后收益

  四、選擇方案

  哪種存款方案收益?到期后共取回多少錢?

  五、總結梳理: 回顧本節課的學習,說一說你有哪些收獲?

  學習心得__________( a.我很棒,成功了; b.我的收獲很大,但仍需努力。)

  自我展示臺:(寫出你的發現或見解)

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計 篇3

  [三維目標]

  1、知識與技能

  (1)使學生能夠綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題,感受數學與現實生活的密切關系。

  (2)鞏固復習有關百分數、折扣、納稅等知識,拓展學生解決問題的思路與策略。

  2、過程與方法

  經歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程,體會數學在解決實際問題中的作用,增強學生學好數學的信心。

  3、情感態度與價值觀

  使學生受到一定的思想教育,學會優化存儲計劃。

  [重點難點]

  重點:認真地分析數量關系,正確地解決實際問題。

  難點:綜合應用所學的知識解決日常生活中相關的問題。

  [教具準備]

  實物投影

  [教學過程]

  一、導入

  從日常的生活實際出發,了解學生到銀行日常辦理的一些業務,和存儲的相關資料

  師:請問大家有去過銀行嗎?(有)

  師:我們一般去銀行會做什么?(存錢、取錢)

  介紹兩個實例,張先生和李先生都分別存了20萬進銀行,存期都是三年,三年后張先生獲得本息共23萬,李先生獲得本息共21.5萬。并進行提問:知道為什么嗎?

  學生能快速的說出是因為利息不同,

  此時老師追問:為什么利息會不一樣呢?(存款的種類不一樣)

  由此引出存款的種類不同,利率不同,到期所獲取的收益也不同。

  【設計意圖:1、把生活中的實例融入到本課教學內容,讓數學與生活緊密結合在一起,讓生知道生活處處有數學。2、通過成年人的存款經歷,學生進行討論,增加學習趣味性。】

  二、復習

  如何計算利息,并說說影響利息的因素主要有哪些?

  學生輕易的能回答出:利息=本金×利率×時間(板書),三個因素都能影響利息的多少。

  【設計意圖:1、回憶利息的計算公式,為下面計算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少,突出選擇存款類型的重要性。】

  三、新授

  1、直接出示本課的主題圖,并讓學生按照老師的要求閱讀相關材料。

  生1:我準備給兒子存一萬元,供他六年后上大學。

  生2:怎樣存款收益呢?

  生3:現在有一種教育儲蓄存款,存期分為一年、三年、六年,并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

  生4:購買國債也免征利息稅。

  2、知識梳理,找到條件與問題。

  師:那么現在我們來整理一下,我們這節課所需要解決的問題是什么?有哪些條件?

  本金:10000元 存期:6年 用途:子女教育 問題:怎樣存款收益?

  【設計意圖:梳理題目的條件及問題,為學生判斷選取存款方式提供有力的證據,讓生更加了解目標,并進行解決本課問題。】

  3、解決問題

  (1)定期存款

  教師要提醒學生,這些錢的用途是子女教育,一般是比較穩定的,短時間都用不上。所以讓學生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學生便主動放棄選用活期存款)

  此時教師出示銀行利率表:并跟學生介紹活期存款的利率比較低,而且還要征收利息所得稅,不劃算。

  師:那么我們現在來研究一下定期存款吧!剛剛都已經通過主題圖得知存期是六年,那這六年可以怎么分配呢?請同學們根據銀行利率表來分配一下存期,可以怎樣存。

  一個學生回答以后,其它都已經知道怎么思考分配存期,便可以分小組進行討論存款方案,并算出根據方案所能得到的利息。并提醒學生,定期存款也是需要征收利息稅的。

  學生算完以后,進行匯報,并選取方案。

  【設計意圖:學生才是課堂的主人,把課堂交給學生,小組合作,自主討論定方案,自主計算利息并互相對答案檢驗,更能體現團隊合作在學習上的重要性】

  (2)國債和教育儲蓄

  教育儲蓄:

  師:剛剛我們還了解到,除了活期存款和定期存款外,還有國債和教育儲蓄。

  出示教育儲蓄的相關資料,并讓學生仔細閱讀,了解一年和三年按照定期的利率進行計算,六年的按照定期存款五年期的利率進行計算,教育儲蓄免征利息稅

  國債:

  教師出示國債資料,并讓學生了解國債,知道國債是一種國家發行的債券,它也分為三年期和五年期。利率分別是多少,并知道國債的利率比定期存款的利率還要高,而且國債也是免征利息稅的。

  定方案,算利息,比較后選取存儲方案:

  小組進行討論存款方案,并算出根據方案所能得到的利息。

  老師巡視課堂,看學生定下了那些存儲方案,并進行計算指導。

  小組匯報方案,并說出本方案所獲得的利息分別是多少。

  最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來,并讓學生選取的存儲方案。

  【設計意圖:學生才是課堂的主人,把課堂交給學生,小組合作,自主討論定方案,自主計算利息并互相對答案檢驗,更能體現團隊合作在學習上的重要性】

  四、總結并出示課題

  師:本節課我們學習了什么?

  生:如何存款

  師:那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?

  生有的說是,有的說不是。(此時出示本科課題“合理存款”)

  此時師再舉簡單例子1:如果只有10000元,而且生活還有用錢的,能不能直接把錢全部存定期6年?學生根據具體情況進行說明。簡單例子2:如果有100000元,平時不怎么用錢的,能不能拿10000元存進銀行進行定期存六年?

  最后總結:合理存款,并不是利息越多越好,要結合實際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

  【設計意圖:本課的研究的內容是“合理存款”,不單單是要存款,關鍵在于存款的合理性,除了選擇存款的種類和合適的存期,存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素,讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計 篇4

  人教版六年級上冊110頁綜合活動課《合理存款》是在完成了第六單元“百分數”的教學之后安排的,旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識,了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識,并綜合運用這些知識解決實際問題。培養學生的投資意識。

  教學設計

  如何讓學生通過調查,了解足夠多的有關存款的信息,并在實踐中感悟知識,提高數學素養呢?我在課前通過與電腦老師合作,有意識的教學生上網查詢理財的方式、近期的銀行存款利率,并讓學生以組為單位到銀行查詢核實,設計調查表詢問周圍成人的理財方式及理由。在課堂中通過交流,通過 “爭做小小理財師” 活動,讓學生充分運用課前獲得的知識,經歷自我了解,交流知識,運用知識解決問題的過程。學會用數學知識解決生活中的問題,提高數學素養。

  一、教學目標:

  1、通過活動調查,讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及成人的理財方式,初步建立理財觀。

  2、通過“爭做小小理財師”,讓學生經歷設計儲蓄方案,優化方案的過程,培養學生的投資意識。體會數學就在身邊,學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題,提高學生的數學素養。

  3、讓學生在體驗選擇存款方式的過程中,體會到父母理財的艱辛。

  二、教學準備:調查表,電腦課上的資料查詢,銀行的宣傳資料,計算器

  三、教學過程

  (一)匯報課前調查的結果。“說一說,你通過上網,到銀行,詢問家人,知道了哪些儲蓄的知識?”

  (二)明確問題

  出示情境圖,作為“小小理財師”你了解了媽媽的問題嗎?引導學生明確媽媽的存款本金、年限及用途。

  (三)活動“針做小小理財師”

  1、設計方案。分組設計儲蓄方式,并計算收益。

  2、選擇方案。分析每種儲蓄方式,選擇優化方案。

  (四)反思這次活動的收獲:寫一篇數學日記

  教學反思

  通過我精心的課前準備,在這節活動課中,學生通過課前對自己家庭理財方式的調查和了解,他們的理財觀讓我大家欣喜……就讓我回味幾個片段吧!

  片段:

  (上課時)師:“說一說,你通過上網,到銀行,詢問家人,知道了哪些儲蓄的知識?”

  生1:我媽媽有的錢就在工資卡上,說是便于在商場買東西,積分;生2:我家里大部分存整存整取一年期,說這樣錢比較多,穩定;

  生3:我媽媽也存了定期,用的零存整取。

  生4:我爸爸還買了國債,因為利率比較高;不用交稅,也比較穩定。但爸爸說原來不怎么好買。現在,利率總在上調,有人認為不劃算。

  生5:我在網上看到有的人買基金,有的買股票,說收益很高,但虧起來也很快,還有人因為虧損而跳樓等等。

  生6:我還知道教育儲蓄,他是專給學生的,也不用交稅。利率也滿高。取時要學校開非義務教育的學生證明,比如高中、大學可以,小學、初中生就不能取。

  生7:我還知道……

  (學生們興趣高漲,爭先恐后……紛紛說各種理財的信息,這些信息遠遠超過我的想象)

  教學實踐表明,興趣是教學成功的秘訣。“以趣促學”不但可以充分調動學生的積極性,使學生愉快的去活動,主動地去學習,在調查中獲取知識,而且還能使學生向“會學習,會創新,會開拓”地目標靠攏,使學生數學素養得到提高。本節課課前我通過學生喜愛的電腦作為主要調查工具,學生有興趣,還及時與電腦老師將信息技術與調查研究整合,將調查落入實處使每個學生都饒有興趣地參與活動,在愉快的活動中探索,體嘗成功的喜悅,最大限度地調動學生思維的積極性,,并擴大視野,增長才干,培養學生實際操作能力。

  有了大量的理財觀作支撐,在后面的設計和選擇存款方式的活動過程中精彩也就層出不窮。

  片段:出示情景圖(110頁)說一說:媽媽到銀行咨詢什么問題?

  生:“媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學,問怎樣存款收益最大?”

  師:“如果你是銀行職員,你該如何工作?”

  生1:把她的要求想清楚。

  師:“討論一下媽媽的要求。你要明確那些問題呢?”

  生2:媽媽要存6年,本金一萬,目的是給小孩讀書。

  師:那你們考慮選擇哪些儲蓄方式呢?

  生3:我們認為不適合買股票或買基金,因為網上說這種方法太大風險,有時賺很多,有時賠很多。

  生4:我同意他的看法,因為媽媽的這筆錢是用來讀書的,賠不起,必須保證孩子上大學。

  (同學們紛紛點頭,表示贊同。)

  生5:活期也不用選擇,因為那樣利率太低。零存整取也可以不用選擇,因為媽媽已經有本金了。

  生6:可以整存整取。也可以買國債。

  生7:還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。

  師:那你們每人設計一種方案,算一算(運用計算器),比一比,幫媽媽選一種儲蓄方式嗎?

  學生出現多種不同的儲蓄方式,經小組討論后,認為以下幾種方式可供媽媽選擇:

  生1:先存3年定期,再存3年定期;穩定,雖然目前效益不是最多,但三年后有可能利率上漲。

  生2:先存5年定期,再存1年定期。穩定,目前效益較多。

  生3:先存3年國債,再存3年國債;穩定,效益較多,但不大好買。如遇急事,不劃算。

  生4:先存5存國債,再存1年國債。穩定,目前效益較多,但不大好買。如遇急事,不劃算。

  生5:先存5存國債,再存1年教育儲蓄。穩定,目前效益最多,但不大好買。如遇急事,不劃算。

  生6:存6年教育儲蓄,穩定,目前效益第二多,還可刺激學生認真學習,建議購買。

  (其他學生笑,但都贊同,于是學生選擇了第(6)種方案)

  數學綜合活動課以學生的活動為主體,讓學生人人參與,通過學生的動手操作,動腦思考,多種感官參與,在活動中領悟知識,獲得思維的發展。培養學生探索精神和創造能力是數學活動課的活動目的之一。教師要在教學中充分調動學生參與活動的積極性和主動性。做到創情、激情、融情,學生在生動、活潑、有趣的活動中學習,才不會感到學習的辛苦。教師要創造良好的條件,使學生親自實踐,在實踐中感知、在實踐中創造,使學生逐步形成良好的數學素養。本節課中,我以“爭做小小理財師”為內容,為學生展示自己的聰明才智搭設一個舞臺,讓學生充分根據調查的知識經驗和先前學過的有關儲蓄知識,自我探求合理的儲蓄方式,令人驚喜的是,在學生大量調查研究后,學生既感興趣,又能學以致用。學生不僅比哪種儲蓄收益高,還注重了存款人的目的,甚至初步研究了利率的走勢。

  在課堂評價中,我還要求學生寫出本次實踐活動的感想,有的學生寫到:"在實踐中,我知道了做一名理財師真不容易。"還有的學生說:"我要把我的押歲錢存起來。""真是不實踐不知道,一實踐就明了""我將來長大要當一名小小理財師。"這樣,學生不僅學習的主動性、積極性被充分地調動起來了,而且各方面的能力也得到了鍛煉。

  總之,通過這節活動課,我誘發、培養和發展了學生學習數學的興趣。并且使每個層次的學生通過實踐,把數學與生活緊密的聯系在一起,樹立了數學來源于生活,生活中時時處處都要用到數學的思想,我們要善于用數學的眼光發現和解決生活中的問題。從而,提高了學生的數學素養。

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計 篇5

  [教學內容]

  教材110-111頁

  [三維目標]

  1.知識與技能

  (1)使學生能夠綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題,感受數學與現實生活的密切關系。

  (2)鞏固復習有關百分數、折扣、納稅等知識,拓展學生解決問題的思路與策略。

  2.過程與方法

  經歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程,體會數學在解決實際問題中的作用,增強學生學好數學的信心。

  3.情感態度與價值觀

  使學生受到一定的思想教育。

  [重點難點]

  重點:認真地分析數量關系,正確地解決實際問題。

  難點:綜合應用所學的知識解決日常生活中相關的問題。

  [教具準備]

  實物投影

  [教學過程]

  一、導入

  教師:前面我們學習了有關利率的知識。請你們分別說一說,什么叫本金、利息、利率及利息稅?如何求利息?

  板書:利息=本金╳利率╳時間

  這節課我們將繼續學習有關存款的知識。

  二、教學實施

  1.介紹儲蓄的幾種方法。

  (1)存款。

  按銀行的規定:一般分為活期存款和定期存款兩種。定期存款一般期限為一年、二年、三年和五年四種。按國家規定都要繳納20%的利息所得稅。

  人民幣儲蓄存款利率 單位:年息% 存 期利 率 零存整取存本取息存 期利 率 定期整存整取三個月1.71一年1.71六個月2.07三年2.07一年2.25五年2.25二年2.70三年3.24活期利率 0.72 五年3.60保值貼補率 0.00(2)教育儲蓄。

  (3)國債。

  2.出示例題

  媽媽準備給兒子存1萬元,供他六年后上大學。怎樣存款收益最大呢?

  (1)學生讀題,理解題意

  (2)討論存款方法

  如果選擇定期儲蓄存款,有以下幾種不同的存款方案

  方案一:先存三年,再存三年

  方案二:先存一年,再存五年或先存五年,再存一年

  方案三:兩年一存,存三次

  ……

  分組討論,那種方案實得利息高

  各小組匯報定期儲蓄存款方案存期到期利息利息稅到期收入1 2 3 …… (3)你能給媽媽提出什么建議?你的依據是什么?3.討論:如果選擇教育儲蓄存款或國債,到期后能取回多少錢呢?學生設計,討論三、課堂作業王老師有現金3萬元,要定期存入銀行,存兩年,請你設計兩種方案,并分別計算每種方案到期后的實得利息。存款期限年利率一年定期2.25%二年定期2.70%三年定期6.24%五年定期3.60%利息稅20%四、課堂小結

  通過這節課的學習,我們知道了如何存款才能獲得最大收益,初步了解了如何理財。希望同學們幫助父母設計存款方案,并把你的理由講給他們聽。

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計 篇6

  [教學內容]

  教材110-111頁

  [三維目標]

  1、知識與技能

  (1)使學生能夠綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題,感受數學與現實生活的密切關系。

  (2)鞏固復習有關百分數、折扣、納稅等知識,拓展學生解決問題的思路與策略。

  2、過程與方法

  經歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程,體會數學在解決實際問題中的作用,增強學生學好數學的信心。

  3、情感態度與價值觀

  使學生受到一定的思想教育,學會優化存儲計劃。

  [重點難點]

  重點:認真地分析數量關系,正確地解決實際問題。

  難點:綜合應用所學的知識解決日常生活中相關的問題。

  [教具準備]

  實物投影

  [教學過程]

  一、 導入

  從日常的生活實際出發,了解學生到銀行日常辦理的一些業務,和存儲的相關資料

  師:請問大家有去過銀行嗎?(有)

  師:我們一般去銀行會做什么?(存錢、取錢)

  介紹兩個實例,張先生和李先生都分別存了20萬進銀行,存期都是三年,三年后張先生獲得本息共23萬,李先生獲得本息共21.5萬。并進行提問:知道為什么嗎?

  學生能快速的說出是因為利息不同,

  此時老師追問:為什么利息會不一樣呢?(存款的種類不一樣)

  由此引出存款的種類不同,利率不同,到期所獲取的收益也不同。

  【設計意圖:1、把生活中的實例融入到本課教學內容,讓數學與生活緊密結合在一起,讓生知道生活處處有數學。2、通過成年人的存款經歷,學生進行討論,增加學習趣味性。】

  二、 復習

  如何計算利息,并說說影響利息的因素主要有哪些?

  學生輕易的能回答出:利息=本金×利率×時間(板書),三個因素都能影響利息的多少。

  【設計意圖:1、回憶利息的計算公式,為下面計算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少,突出選擇存款類型的重要性。】

  三、 新授

  1、直接出示本課的主題圖,并讓學生按照老師的要求閱讀相關材料。

  生1:我準備給兒子存一萬元,供他六年后上大學。

  生2:怎樣存款收益最大呢?

  生3:現在有一種教育儲蓄存款,存期分為一年、三年、六年,并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

  生4:購買國債也免征利息稅。

  2、知識梳理,找到條件與問題。

  師:那么現在我們來整理一下,我們這節課所需要解決的問題是什么?有哪些條件?

  本金:10000元  存期:6年   用途:子女教育   問題:怎樣存款收益最大?

  【設計意圖:梳理題目的條件及問題,為學生判斷選取存款方式提供有力的證據,讓生更加了解目標,并進行解決本課問題。】

  3、解決問題

  (1)定期存款

  教師要提醒學生,這些錢的用途是子女教育,一般是比較穩定的,短時間都用不上。所以讓學生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學生便主動放棄選用活期存款)

  此時教師出示銀行利率表:并跟學生介紹活期存款的利率比較低,而且還要征收利息所得稅,不劃算。

  師:那么我們現在來研究一下定期存款吧!剛剛都已經通過主題圖得知存期是六年,那這六年可以怎么分配呢?請同學們根據銀行利率表來分配一下存期,可以怎樣存。

  一個學生回答以后,其它都已經知道怎么思考分配存期,便可以分小組進行討論存款方案,并算出根據方案所能得到的利息。并提醒學生,定期存款也是需要征收利息稅的。

  學生算完以后,進行匯報,并選取最優方案。

  【設計意圖:學生才是課堂的主人,把課堂交給學生,小組合作,自主討論定方案,自主計算利息并互相對答案檢驗,更能體現團隊合作在學習上的重要性】

  (2)國債和教育儲蓄

  教育儲蓄:

  師:剛剛我們還了解到,除了活期存款和定期存款外,還有國債和教育儲蓄。

  出示教育儲蓄的相關資料,并讓學生仔細閱讀,了解一年和三年按照定期的利率進行計算,六年的按照定期存款五年期的利率進行計算,教育儲蓄免征利息稅

  國債:

  教師出示國債資料,并讓學生了解國債,知道國債是一種國家發行的債券,它也分為三年期和五年期。利率分別是多少,并知道國債的利率比定期存款的利率還要高,而且國債也是免征利息稅的。

  定方案,算利息,比較后選取最優存儲方案:

  小組進行討論存款方案,并算出根據方案所能得到的利息。

  老師巡視課堂,看學生定下了那些存儲方案,并進行計算指導。

  小組匯報方案,并說出本方案所獲得的利息分別是多少。

  最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來,并讓學生選取最優的存儲方案。

  【設計意圖:學生才是課堂的主人,把課堂交給學生,小組合作,自主討論定方案,自主計算利息并互相對答案檢驗,更能體現團隊合作在學習上的重要性】

  四、總結并出示課題

  師:本節課我們學習了什么?

  生:如何存款

  師:那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?

  生有的說是,有的說不是。(此時出示本科課題“合理存款”)

  此時師再舉簡單例子1:如果只有10000元,而且生活還有用錢的,能不能直接把錢全部存定期6年?學生根據具體情況進行說明。簡單例子2:如果有100000元,平時不怎么用錢的,能不能拿10000元存進銀行進行定期存六年?

  最后總結:合理存款,并不是利息越多越好,要結合實際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

  【設計意圖:本課的研究的內容是“合理存款”,不單單是要存款,關鍵在于存款的合理性,除了選擇存款的種類和合適的存期,存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素,讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

人教版小學六年級上冊數學《合理存款》教案設計 篇7

  教材分析:

  “合理存款”是在教學完百分數的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎上安排的一節活動課。

  活動構成:

  1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學用,怎樣存款收益?”這一問題展開,該問題共蘊含著三個關鍵的信息:本金、可存款年限及資金用途。

  2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應的利率,國債的購買及其利息的計算等。課前,學生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關規定的方式獲得信息。

  3、設計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關實用信息,設計出具體的、不同的儲蓄存款方案。

  4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的,化方案合理存款,并計算出到期時的總收入。教材這樣編排,旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識,了解教育儲蓄以及國債利率的相關知識,并綜合運用這些知識解決實際問題,在學會與人合作、交流的同時,獲得運用數學知識解決問題的思考方法。

  活動目標:

  1、使學生鞏固對存款的認識,了解教育儲蓄及國債利率的有關知識。

  2、學習綜合運用儲蓄存款的相關知識解決實際問題。

  3、使學生認識到數學應用的廣泛性并培養學生的投資意識。

  活動重、難點:

  使學生能自主探索合理存款的收益問題的方法。

  學具準備:

  學生每人一臺計算器。

  一、舊知鋪墊,引入活動

  1、復習:楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機,這臺復讀機的價格是多少?

  8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

  問:算式中,本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?

  2、引入:把暫時不用的錢存入銀行,不僅可以支援國家建設,還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣,不同形式的存款,獲得的收益也會不一樣。現在有一個問題:媽媽準備給小靈存1萬元,供六年后上大學用,同學們計算分析一下,應該選擇哪種存款方式收益?為什么?

  二、合作學習,探究方案

  1、小組合作探究

  2、匯報交流

  預設:

  生1:選擇存款期限長的,這樣利息會高一些。

  生2:定期存款要考慮利息稅。

  生3:國債和教育儲蓄免征利息稅,都可以考慮。

  生4:國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些,可以優先考慮教育儲蓄。

  師:課本第111頁有兩個表格,請同學們再次發揮小組成員各自的聰明才智,按照你們的思路設計存款方案,看看哪些方案的存款利息較高。

  3、小組合作,設計方案

  4、每組交流一種方案,說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。

  師:(根據匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據大家的匯報,老師把各小組化的方案整理了一下,我們一起來看看。

  問:對比后,你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

  學生各抒己見。

  師:通過探討,我們知道了存款有許多方式。在生活中,只要我們仔細研究,認真發現,就能獲取的方案,讓存款合理的獲利。

  三、活學活用,解決問題

  師:剛才同學們所設計的方案是六年后才取這筆錢的。現在,老師這里也有1萬元錢,這1萬元四年內不使用,四年后可能會隨時取出。請同學們為老師設計一個存款方案,使方案獲益。

  1、學生分組討論,設計方案。

  2、學生匯報,學生評述。

  四、活動結束,暢談收獲

  1、這節課你有什么感受和收獲?

  2、你還有哪些需要?

  教學反思:

  本活動分為課前、課時兩部分。課前涉及調查與收集信息活動,這一環節中,學生通過網絡、電話以及銀行咨詢等多種渠道獲得了人民幣儲蓄、教育儲蓄以及國債的利率和相關規定,為課時討論方案、設計方案、和選擇方案做好了準備。課時,教師重點結合解決的問題幫助學生進一步明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途,促使學生整理信息時更有針對性,并為設計教育儲蓄存款方案提供合理的理由。

  活動中,學生以小組合作學習方式共同設計方案,教師啟發學生通過討論逐步認識到,由于教育儲蓄和國債都免征利息稅,所以相對同期的定期存款,他們的收益相對較高。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定的限制,所以為了實現本筆存款收益化,在小組合作學習中先后設計出了四種方案,并通過小組匯報形式交流互動,具體算出到期的收入。反饋結果后,教師還讓學生充分討論:如果自己有錢,想怎樣投資,在說明理由的過程中培養了學生的投資意識。

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