蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案（精選14篇）
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇1
教學要求目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會109個生字，會認4個兩條綠線內的1個字只識不寫，理解有關由生字組成的新詞。
3.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4.感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5.學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學重點：學演講，學自勵
問什么為什么問希望怎么辦
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
養成教育訓練點：讓學生養成說真話，實事求是的習慣。
教學準備：多媒體
1.錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2.陶行知資料，“學做真人”演講稿
3.話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時安排：2課時
第一教時
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利、地朗讀課文，
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解作者的生平。
4.初讀課文，了解每天四問的內容。
教學重點：初讀課文，了解每天四問的內容。
教具:多媒體
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
�。�1）真實性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞
1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進展迅速
形容意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩
3、比較組詞
陶煉彼
葡練履
4、抄詞
教學過程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
揭題：陶校長的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）
1.自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2.討論理解演講的特點。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯枴�，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3.出示詞語
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1.叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2.自由讀課文
3.逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1.出示生字詞正音。
2.理清文章脈絡
交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意。
第一段（1）開門見山提出了
第二段（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
第三段（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
3.按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
4.質疑留疑
五、指導寫字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；
堡、壘上下結構，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成“東”
第二教時
教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學設計：
第二課時
教學目標：
1.通過探究性學習，結合自身實際，感悟為什么要做到“每天四問。
2.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1.理解“每天四問”的重要意義。
2.學會使用關聯詞。
一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
�。�3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現的道德品質
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空（課后4）
教學過程：
一、導入
上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習〈陶校長的演講〉。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）
二、精讀課文
（一）講讀第二自然段
1.速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2.指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3.請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……
4.請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5.很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？
6.健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7.“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8.指導復述，順便歸納學法。
A這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。
B我們學習的時候是這樣學的。
�、倏辞逶O問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
�、蹣顺鲫P聯詞，體會有和沒有的區別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標出關聯詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL對我們的希望。
�、拮x讀背背，復述。
過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。
（二）講讀第三自然段
1.首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）
2.找出解答
3.標出關聯詞：因為……有了……才能……
4.找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，
5.希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6.讀讀背背，復述。
�。ㄈ┳詫W課文的第四、五自然段
1.交代方法。
2.學生自學，老師巡視。
3.檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。
（四）學習最后一段
這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。
三、總結課文
1.這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
2.結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
四、復述訓練：
1.略作準備，同桌試述。
2.指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。
板書：
陶校長的演講
健康→生命之本實現理想
每天四問學問→前進活力的源泉
工作→培養責任心鍛煉能力
道德→做人的根本國家發展
（激勵鞭策）→（長足進步）
教學反思：
本課的教學重點是學習陶校長“每天四問”的具體內容。課上我引導學生重點學習陶校長的第一問，然后歸納學法，“問的什么——為什么要問——提出希望”，由學生自學其它三問。由于結構清晰，內容簡單，課堂上自學效果比較滿意。另外，我補充了陶校長演講的時代背景，更加深了學生對每天四問的理解，明白了陶校長是為了啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。實踐證明，陶校長的演講對我們班學生觸動很大。
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇2
教學要求:
1.學會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
第一課時
一、學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說出第一問的內容，能聯系實際說說這一問的重要性。
二、教學過程
一、板題、交流資料、聽范讀
1.板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1.談演講的特點
真實性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2.文中陶校長怎樣注意這三點的？
3.學生自讀：（1）通讀全文，讀準字音；（2）劃出重點句子。
三、檢查初讀，理清思路
1.出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。
2.按四部分指名讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了。
二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段
1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關聯詞語“因為……才……否則……”，練習朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？朗讀體會。
3.總結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的？
先說了什么？再說什么？最后說什么？
5.齊讀本段。
五、學習字詞
1.討論書寫要點。
2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結構。
3.比一比,再組詞
陶煉彼
葡練履
4.完成習字冊，抄寫詞語。
六、課后練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復述出來。
第二課時
一、學習目標
1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2.能運用總結的學法進行自學課文。
二、教學過程
一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德
二、回顧第一問，了解寫法和學法
1.陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
聯系關聯詞語“因為……有了……才有……，否則……將”了解表達層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
2.總結學習方法。
三、教學第二問、第三問、第四問
1.默讀圈畫方法同上
2.交流討論，學生為主
（1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
�。�3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3.點撥關鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現的道德品質
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、誦讀感悟，深化傾吐
1.各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評要有層次）
2.男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3.填空總結
陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4.激情齊讀，讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5.傾吐練習
A《陶校長的演講》讀后感
B我也要每天四問
C陶校長，您聽我說……
五、作業：造句（課后練習4）
板書設計：
2.陶校長的演講
身體有沒有進步？生命之本
每天四問學問有沒有進步？前進源泉
工作有沒有進步？打牢基礎
道德有沒有進步？做人根本
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇3
教學目標:本節課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發”為任務，“讓學生了解演講的特點，并堅持做到每天四問”為目標展開教學，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態度、價值觀目標來進行培養：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內容及演講的特點。
�。ǘ┠芰εc方法目標：
1.理解能力。
2、演講的能力。
3.從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。
�。ㄈ┣楦小B度與價值觀目標：
從陶校長的演講中引發對自己對人生的思考，學做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進行本教學設計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學生發現陶校長的每天四問之間的聯系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學習，增強娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關心，從每天四問中引發對人生的思考。
教學活動
陶校長的演講
一、學生介紹陶校長，聽他的演講。
�。犱浺�，交流預習準備的資料）
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點。
（根據預習時查找的資料和聽過的錄音進行交流）
三、再仔細讀課文，小組討論
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪幾個方面來談這個問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點的？
四、導學第一問：身體有沒有進步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫有關的詞句）
2、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
3、怎樣才能有一個健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學第一問第二問第三問，學后小組討論下列題目。
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？
�。�3）怎樣才能有進步？（教師注意點撥關鍵處）
�。�4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關懷、愛護和演講的語氣。
2、小組各派代表談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4、傾吐練習：小組先任選一題，在小組間進行練習，然后推選一代表在全班演講。
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
七、作業：課后第四題。
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：53
教學要求：
1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
學習目標：
1. 能說出第一問的內容。
2. 能聯系實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、導入新課5’
1. 同學們有沒有聽過演講？
2. 板書課題，揭示教學內容。
3. 學生根據資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10’
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性
指導書寫：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學生評議。
4. 從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15’
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說說為什么要先問這個問題？
d. 從這段你還明白了什么？
e. 朗讀體會。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1. 熟讀課文。
2. 將陶校長的第一問復述出來。
第二課時
學習目標：
1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2. 能運用學法進行自學。
教學過程：
一、復習導入5’
1. 上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2. 他的第一問是什么？
3. 為什么要這樣問？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10’
1. 自學這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2. 學生自學本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a.問了什么？
b.為什么要這樣問？
c.朗讀指導，突出“有了……才……”
d.怎樣才能做到？
e.朗讀指導，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結學法。
三、學習余下段落15’
1. 學生自學三四兩問。
2. 小組交流討論明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 還有什么不明白的？
引導學生理解三四兩問。
4. 朗讀指導。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習5’
復述課文。
板書：
26.陶校長的演講
身體有沒有進步？生命之本
每天四問 學問有沒有進步？前進源泉
工作有沒有進步？打牢基礎
道德有沒有進步？做人根本
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：陶校長）
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蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇5
今天，上《陶校長的演講》一課，是一篇演講稿。議論文的題材學生很少接觸，不過本課條理清晰，結構分明，語言簡單直白，學生很容易就能理解。不過，細心的學生就會發現課文有好幾處的詞語加上了引號，這些詞語還是需要進一步探討的，它們分別有什么特殊含義呢？我做了這樣的指導：
1、“健康堡壘”
師：堡壘是什么意思？
生1：指用于防守的堅固建筑物。（學生在課前預習時候查字典獲知）
生2：一些打仗片中見過，堡壘很堅固，抵御敵人炮火，不易摧毀。
師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節，聯系課文想一想這個詞在文中指什么？
生交流得出是健康的身體。
2、“公德”、“私德”
師：“公德”是什么？
生：公共道德
師：哪些屬于公共道德？
生交流
師：那“私德”呢？猜一猜。
生：私人的道德。
師：是這個意思，能換個說法嗎？
生：指每個人的道德。
師：對，是指個人的品德修養。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養，這樣的人才是“真人”，真誠、不虛偽的人。
3、“真人”
師：從字面上是什么意思？
生：真正的人。
師：那什么樣的人是真正的人？看看上文。
生交流后師小結：真誠，不虛偽的人就是真正的人。
4、鞭策
師：你怎么、“鞭”和“策”分別是什么意思嗎？
生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。
師：查查字典
生：（查字典）是指趕馬的小棍子。
師：那“鞭策”的意思什么？
生：指用小棍子鞭打。
師：這也只是從字面上理解。那么在文中是什么意思呢？請讀句子，聯系“激勵”這個詞。想想為什么要鞭打？
生：也是為了鼓勵自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。
字、詞、句、篇、章，這是成文之道。因此，要想理解文章，理解字詞是關鍵。如果直接揭示詞語意思，學生只是機械地接受，可能下次再遇到已經忘記了，我采用聯系上下文、查字典、從字面出發理解引申義這樣的方法，教學生“漁”之道，這樣，今后的學生就不愁沒“魚”釣了。
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：53
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學時間：3課時。
教學難點：學演講，學自勵
問什么為什么問希望怎么辦
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學準備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
�。�1） 真實性（貼近生活，講真話）
�。�2） 鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：陶校長）
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1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進展迅速
形容意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩
3、比較組詞
陶 煉 彼
葡 練 履
4、抄詞
第二教時
教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學設計：
一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現的道德品質
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
a、《陶校長的演講》讀后感
b、《我也要每天四問》
c、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空（課后4）
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蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇7
一、從“進步”談起。
走進教室，我問學生：“同學們想不想進步？”學生立刻說：“當然想！”我讓學生討論|：“一個人怎樣才能進步？”
生：就是要認真。
師：嗯，說得對！但這是態度問題，我想問問方法。
生：要堅持做好。
師：堅持，也是一種態度。
生：我覺得要和別人交流，發現不好的地方要改。
師：交流，可以和書、人交流，這是個學習的過程。（板書：學習。）學習后一定要思考，即使想想自己的收獲和教訓，這是（板書：思考，反思）。這些都夠了嗎？
生：還要實踐。
師：真棒！學習——思考——實踐，再學習——思考——實踐就會不斷進步！
師：同學們要善于思考，善于反思，用大腦行走。（板書）
二、抓住重點列表學習。
我請學生閱讀《陶校長的演講》，請學生說說陶校長重點告訴大家什么。學生讀書后回答：“我們要注意反思，做到每天四問”。學生找到了“四問”，段落很清晰，開頭結尾相互照應。根據相同的結構，我請學生按照“問什么，為什么，提希望”把每一問分成3層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。
在第二課時的學習中，我請學生自學課文后填表。如下：
方面 為什么 怎么做
健康 生命之本 持久的鍛煉 + 科學合理的生活作息
學問 前進動力的源泉 專心致志 堅韌不拔
工作 培養責任感 認真
道德 人的根本 公德 + 私德
學生在填表格的時候，我在黑板上畫了一棵大樹，用了這樣的比喻：“我們人的健康猶如大樹的根部，是大樹的生命之本，學問就像雨水養料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養料，還能給人們遮陽，凈化環境，就像我們的工作一樣要有責任感�！敝v到道德，學生就開始發揮了，“道德是大樹的樹干”、“是樹皮”、“是樹枝”，我說：“人之所以為人，是因為人還有精神，有感情，有道德，要約束自己的行為。這就與動物、植物之間的最大差別�！北M管有些牽強，但是能幫助學生進一步理解課文。
我又請幾個學生上臺根據板書演講，目的是鍛煉語言表達并完成課后復述的任務。
因為時間不夠，我的第二課時就上完了，我思考了一下，還可以從以下幾方面繼續引導學生深入思考，展開討論！、這幾個方面可以顛倒嗎？2、可不可以自己設計別的“問”，要表達清楚，理由充分。
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇8
★學什么
朗讀課文，了解陶校長要我們“每天四問”是哪“四問”。掌握本課的生字，理解新詞，再學會用“即使……也……”“既……也……”造句。
★怎樣學
一、讀文明理
放聲朗讀課文，想想陶校長演講中談到的“每天四問”是什么？
第一問：
第二問：
第三問：
第四問：
二、日積月累
演講稿中有你喜歡的詞句嗎？把它們抄在積累本上吧！
★測一測
火眼金睛（看準字形，再分別組詞）
緞 練 植 勵
鍛 煉 值 厲
勤 策 既 堡
謹 刺 即 保
詞語檔案（據意寫詞，并把詞語抄兩次）
1、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。
2、堅固而柔韌，不易折斷。
3、激發勉勵，使振作。
4、比喻督促。
句子平臺（讀讀下面的句子，并用帶點的字造句）
1、如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德等方面有長足的進步。
2、這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。
3、要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的毅力。
★再提高
一、相關鏈接
陶校長就是，查閱資料，了解他的生平，把你查到的資料抄寫或者貼在下面的空白處。
二、遷移思考
學習了這篇課文，你有什么新打算，把它寫下來吧。
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蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇9
一
1、（出示《人有兩個寶》）同學們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰
寫的嗎？
2、對于陶行知先生我們并不陌生，三年級時曾學過一篇課文叫《放飛蜻蜓》，回想這篇課文，誰來說說你印象中的陶行知先生是個什么樣的人。
3、簡介陶行知：陶行知是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業于金陵大學，后赴美留學。1917年回國，歷任南京高等師范學校教授、教務主任等職。五四運動后從事平民教育運動，到南京遠郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創辦了后來馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他逝世時，宋慶齡稱他是“萬世師表”。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
4、今天我們要學的課文就是陶先生的一次演講（板書課題）。請同學們打開課本，自由讀讀課文，想一想陶校長在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。
二
1、做到讀準字音，讀順句子并知道陶校長講了什么的請舉手。
2、（出示詞語：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵、鞭策、否則、承擔、值勤、源泉）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
3、聽寫詞語，同桌互批。
4、交流陶校長講了什么，（板書：健康、學問、工作、道德）講到哪一“問”就讓學生讀哪一“問”。相機正音。
三
1、請同學們默讀這“四問”，細細品味，陶校長是如何講清每一問的，每一問都講了幾方面的內容。
�。ㄈc內容：第一點通過設問的方式引出了“問什么”；第二點簡明扼要地闡述了“為什么要問”；第三點提出了“怎么做”。）
2、陶校長說話多有條理，讓人聽了很清楚。我們說話、作文時也要做到言之有序。（黑板旁板書：言之有序）
3、再請同學們讀讀這“四問”，思考一個問題：陶校長為什么要談這四個問題？兩點提示：一是注意聯系自己的生活經驗；二是扣住文中的關鍵詞句來想。
4、交流要點：
（1）健康：a、“生命之本”的意思。b、引導學生想象如果沒有了健康的身體會是怎樣的情景，從而加深體會健康的身體是多么重要。
�。�2）學問：抓住“學問是一切前進的活力的源泉�！币龑W生聯系生活談談理解，比如科學技術的進步改變了人類的生活。
（3）工作：抓住“……培養責任心……鍛煉辦事能力……步入社會做大事的基礎�！币龑W生談談對這句的理解（立大志，做小事；萬丈高樓平地起；一屋不掃，何以掃天下？）
（4）道德：a、“做人的根本”。聯系生活中的一些現象理解。比如，高科技犯罪（電腦黑客）。b、用“即使……也……”說一句話。
總結：陶校長通過通俗易懂的話語告訴我們為什么要問這些問題，說得非常有道理，讓人聽了非常信服，這叫言之有理。（黑板旁板書：言之有理）
5、我國另一位著名的教育家斯霞老師曾經說過這樣的話“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”（出示）請你來聯系陶校長的“每天四問”說說斯霞老師這句話的意思。
6、相信同學們都不愿意做次品、廢品、危險品！那我們應該怎樣正確去做呢？陶校長也告訴了我們，請你再讀讀課文說一說。
重點點撥第四問中“公德”、“私德”、“真人”，了解它們的含義，其中“真人”可聯系陶行知簡介中的“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”來理解。
6、陶行知是一位偉大的教育家，想一想陶先生為什么要做這篇演講，體現了他怎樣的感情，通過學習你有哪些感想。（順勢處理完最后一節，板書：激勵 鞭策 長足進步）
7、學習了陶行知先生的“每日四問”，同學們受益匪淺，下面咱們完整地讀讀這“每日四問”，好好體會體會。
四
1、簡介演講和演講稿。演講就是在集會或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講要注意禮儀，結束時一般要有祝語。演講的內容要貼近生活，必須講真話，帶有強烈感情。演講稿是演講的文稿，在正文前要有稱呼，語言要通俗易懂，層次要清楚。
2、下面我想請同學們也來當一回演講家，就來演講這篇課文。演講一般來說是不看稿子的，所以，同學們要能復述出這篇課文。誰來提醒大家有什么小竅門。（a、每一問的開頭都一樣b、每一問都講了相似的三點內容）
3、好，下面請大家利用這個小竅門自由讀課文，試著復述課文，注意演講要有感情哦！
4、學生準備——指名復述——師生共評。
五
陶校長的每一“問”都講了三點內容，第一點自問自答說出了“問什么”；第二點寫了“為什么要問”；第三點提出了“怎么做”。如此言之有序，言之有理地表達了自己的想法，非常值得我們學習。今天我們就來學習陶校長演講稿的寫法，也寫一寫“每日×問”，要求聯系自己的實際問題，先向自己提問，然后說說為什么要問，最后說說該如何改進。
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇10
教學過程：
一：復習導入
師：今天繼續學習《陶校長的演講》。先讀一讀課文中的這些詞吧。
出示：健康 否則 鍛煉 作息 堡壘 源泉 承擔 值勤 彼岸 道德 激勵 鞭策 專心致志 堅韌不拔
（指名領讀詞語。）
出示：根據意思，找到合適的詞語。
來源（ ）
激發勉勵，使振作。（ ）
堅固而柔韌，不易折斷。形容意志堅強，不可動搖（ ）
比喻內心非常向往的境界（ ）
師：下面這些句子分別解釋了上面的哪些詞語？
生：“源泉”的意思是“來源”。
生：“鞭策”的意思是“激發勉勵，使振作”。
生：“堅韌不拔”的意思是“堅固而柔韌，不易折斷。形容意志堅強，不可動搖”。
生：“彼岸”比喻內心非常向往的境界。
出示句子：這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。
師：文中說“到達勝利的彼岸”就是指什么？
生：獲得成功。
生：到達理想的境界。
【這個復習環節既幫助學生復習了文章的重點詞，又強化了學生對生詞意思的理解。扎實、有效】
師：上節課，我們一起初讀了課文，還記得陶校長在演講中到底講了些什么？
生：每天四問。
師：能把句子說完整嗎？
生：陶校長要求學生“每天四問”。
師：哪三問？（相機板書）
生：一問自己的身體有沒有進步。
生：二問自己的學問有沒有進步。
生：三問自己的工作有沒有進步。
生：四問自己的道德有沒有進步。
二、回顧“第一問”，學習“第二問”，小結學法。
師：陶校長是怎樣將第一問講清楚的呢？回憶回憶上節課咱們理清的層次，先講什么？再講什么？最后講什么？
生：先講問什么，再講為什么問，最后講該怎么做。
師：陶校長的第二問又是怎樣講的呢？請大家自讀第三小節，然后像剛才一樣，用單斜線畫出這一小節的層次。
�。▽W生自學“第二問”）
師：你是怎么分層的呢？
生：第一層是第一、二兩句，寫問什么。
生：第二層從“為什么要這樣問”開始，到“將來才能更好地造福于社會”，寫為什么要這樣問。
師：你注意到這段話里的關聯詞了嗎？
生：“有了…才能…”
師：怎樣才能讓自己的學問不斷進步呢？
（生讀）
師：從這段段話里，你捕捉到了哪些關鍵詞？
生：專心致志
生：堅忍不拔的意志力
生：認準目標
生：鉆進去，展開來
師：作者是用什么關聯詞把他們串聯起來的呢？
生：要想…就要…就要…
師：（富有鼓動性地）抓住關聯詞和關鍵詞語，就能讀好這一段話，誰來試試？
�。ㄒ簧x）
師：他讀得怎樣？
生：（自信地、贊揚地）他重點強調了關鍵詞，含有關聯詞的句子讀得抑揚頓挫，讓人覺得他說的話好像非常有道理。
師：他讀得好，你的點評更是畫龍點睛。我們也一起讀一讀吧。
生齊讀。
師：學到這里，你發現第二、三小節在結構上有什么相似的地方嗎？
生：都是先說問什么，再講為什么問，然后說該怎么做。
師：層次一樣，條理清晰，我們可以用一個詞來形容，就是——言之有序。
師：事實上，這樣相似的構段方式使演講更加通俗易懂，能使聽的人更好地把握演講者的主要意思。還有什么特點？
生：都使用了很多關聯詞。
師：關聯詞用處很大，它能幫助我們把道理說清楚，說透徹，就像剛才那位同學講的那樣，讓聽的人覺得他講得很有道理。所以陶校長的演講還做到了言之有理。
【教師是學習的主導，通過教師的點撥、啟發，引導學生在比較中自己理清文章的構段方式，掌握語言表達的技巧，為后兩問的學習奠定了基礎�！�
三：小結學法，學習“三、四問”
師：陶校長的第三問、第四問也是這樣寫的，下面就請大家運用剛才的方法，自學第4、5小節。
出示自學要求：
�。�1）輕聲讀課文，想一想：問的是什么？為什么這樣問？我們該怎么做？
�。�2）找出句中使用的關聯詞語。
�。�3）對哪句話感受最深，聯系自己的生活實際，請在課文的空白處做上批注。
�。ㄖ该x自學要求）
（學生自學）
師：“第三問”問什么？
生：自己的工作有沒有進步。
師：為什么要問這個問題呢？
生：（讀書上的句子）
師：我們該怎么做呢？你能完成這個填空嗎？
出示：值日、值勤、班級和學校的管理等等工作（ ）都是一些小事，（ ）能培養我們的（ ），鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。（ ），這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。
生：口答。
師：這段話中又提到了“鍛煉”這個詞，不過這次不是鍛煉身體，而是——
生：鍛煉能力。
師：所以“鍛煉”還有一個意思。
出示： ③通過生產勞動和工作實踐，使覺悟、工作能力等得到提高。
師：從這里我們可以看到，同一個詞在不同的語言環境中，有時會表示不同的意思，我們要細細加以區分。
師：“第四問”問什么？
生：問問自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？
師：為什么要問這個問題呢？請男生讀出相關的句子。
出示：為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，（ ）你有一些學問和本領，（ ）不會成為對社會有用的人。
�。猩x）
【運用填空的方式檢查學生的自學情況，既抓住了課文的主要內容，又突出了關聯詞的應用、關鍵詞的理解，簡化了學習方式，高效，低耗。】
師：這句話中用“即使…也”是要強調什么？
生：強調道德是做人的根本。
師：你能用它說一句話嗎？
生：即使考了100分也不能驕傲。
生：即使今天不下雨，你也要把雨披帶來。
師：未雨綢繆嘛！還有嗎？
生：即使天分不好，通過努力，你也能成為有成就的人。
師：（贊許地）瞧，關聯詞多會講道理��！
師：我們該怎么做呢？女生讀出相關的句子吧。
出示：社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是學習做人，學習做“真人”。
師：這句話中“真人”從字面看是指什么？
生：真正的人。
師：陶校長認為什么樣的人才是真正的人呢？
生：有優秀品質的人
生：有道德的人
生：不虛偽的人
生：真誠的人
生：有“公德”、有“私德”的人。
師：（微笑著點頭）陶校長如果聽到了你們的回答，他一定很欣慰。
【緊扣重點詞句進行教學，重視學生對詞語的理解與運用�！�
四、略讀第六小節
師：到這里，陶校長的每天四問已經講的非常清楚、透徹了，最后，陶校長以一個畫龍點睛般的結尾總結了每天四問的意義，讓我們一起讀一讀最后一小節吧。
出示：以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。
�。ㄉR讀）
五、學習演講
師：陶校長的這篇演講稿可謂是言之有理、言之有序。但演講稿寫得好演講才算成功了一半，關鍵還要講得好，下面就請大家代替陶校長給我們演講。
師：演講要注意些什么呢？
生：注意抑揚頓挫
生：吐字要清楚
生：要突出重點
生：還可以加上一些動作。
師：知道得還真不少啊，那就請從“四問”選“一問”，先練習練習吧。
（生練習演講）
師：哪些演說家先來？
�。ㄉ谎葜v）
�。ㄕ坡暎�
師：你覺得這位講得怎樣？
生：他很有激情。
師：說的非常好，他剛才的演講告訴我們，演講還應該充滿激情，才能打動別人。
生：他注意了抑揚頓挫。
生：他聲音響亮，但如果有些地方不結巴，就更好了。
師：（贊許地）你既表揚了他的優點，也指出了不足，評價非常中肯。
（生二演講）
（掌聲）
�。ㄉ炔患按厣吓_演講，聲情并茂）
師：剛才他們的演講有激情，有感召力，為大家樹立了榜樣�；丶液蟠蠹铱梢灾v給家長聽，請家長做你的聽眾兼評委。
【語文是實踐性很強的課程，課標指出，要通過多種途徑提升學生的語文素養。設計演講這一環節的目的正在于此。為了取得實實在在的訓練效果，演講前的要點提示、演講后的具體點評有效地提升學生對演講的認識�！�
六、總結全文，布置作業。
師：今天，我們一起學習了《陶校長的演講》這篇課文。在演講中，
�。ǔ鍪荆┥R答：陶校長希望同學們從小樹立（ ）的觀點，筑起科學的（ ）；學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養（ ），認真負責地做好（ ）；道德上要學做（ ）。這樣就一定能在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）各方面有長足的進步。
師：陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，每位同學可以向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說，然后寫下來。
【拓展說話、寫話，既是對文本內容的深化，也是對文本語言的學習，體現了語文學科工具性與人文性的統一�！�
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇11
曉莊師范簡介
《陶校長的演講》綜合資料
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學會使用關聯詞。
課前準備：搜集有關陶行知的名言。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
�。ㄑ葜v就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯枴�，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造�！Ｐ闹轮尽匀滩话�
意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養 責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”
第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；
堡、壘上下結構，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成“東”
板書： 26、陶校長的演講
健康
學問
每天四問 工作 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
道德
激勵、鞭策長足進步
第二課時
一、導入
上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了
些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8、指導復述，順便歸納學法。
歸納總結剛才我們的學習方法。
a、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。
b、我們學習的時候是這樣學的。
�、倏辞逶O問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。
④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
�、拮x讀背背，復述。
過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。
（二）、講讀第三自然段
1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）
2找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）
3、標出關聯詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解
要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復述。
（三）自學課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學生自學，老師巡視。
3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W習最后一段
這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。
第三課時
一、總結課文
1.逐段朗讀。
2.指名說說第2～5自然段的主要內容。
3.歸納全文大意。
這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
4.結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。
二、讀訓練：
1.自由朗讀，體會感情。
2.指名朗讀，適當評點。
3.集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。
三、復述訓練：
1.略作準備，同桌試述。
2.指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。
3.再指名復述。
四、遷移練筆：
根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。
五、板書：
26 陶校長的演講
健康→尋求幸福 實現理想
每天四問 學問→造福社會
工作→培養責任心 鍛煉能力
道德→社會穩定 國家發展
�。睢”薏撸ㄩL 足 進 步）
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇12
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
走進教室，我問學生：“同學們想不想成為優秀的學生？”學生們立刻回答道：“想！”我當即讓學生們討論：“那么怎樣才能成為優秀的學生呢？”學生爭相回答。有的說：“要認真刻苦�！庇械恼f：“不懂的地方要問。”還有的說：“要好好學習各門課程。”我對學生說；“同學們說的都很好，那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧。”
我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什么。學生讀書后很快回答：“講了每天四問�！睂W生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。
在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長為什么要問這“四問”？怎樣才能在這四個方面取得進步？在教學過程中，由于課前準備和經驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果。
在隨后的合作探究和角色表演兩個環節里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要的意義？”和“你認為在現實生活中你哪一問作的比較好？”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答的很不錯，但由于我沒有及時給予學生鼓勵，使得教學氣氛并不活躍。
在這一課的教學過程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對教材的挖掘不深，因此在教學過程中每個環節講解的不夠深入；此外，還有我的教態不夠親切，使用的語言不恰當，不符合兒童的語言要求，并且語調過于平緩，講課的激情不足。
以上就是我對《陶教授的演講》這一課的教學反思。在以后的時間里，我會努力學習，改正不足，爭取在不久的將來能夠象陶校長說的那樣，取得“長足的進步”！
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇13
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。二、教學過程（一）導入新課。1、同學們，今天我們大家一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？（《雙手和大腦》，他是我國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學生、對待教育可真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。）2、課前同學們已經把遍陶校長的演講稿讀了很多遍了，誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？是哪“四問”？（板書：健康、學問、工作、道德）陶校長一開始就告訴我們他今天要談“每天四問”，結尾又總結了每天要哪四問，這樣的寫法叫做（首尾呼應）那么陶校長是怎樣把這些問題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯系呢？對于我們有什么意義呢？我們先來學習第一問。（二）學習第一問1、陶校長為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、陶校長是如何把這些觀點說清楚的呢？請大家再次領會，注意帶點的字詞，黑板出示：因為……有了……才有……，否則……將“否則”，是什么意思呢？（如果不這樣的話），也就是作者從兩方面來說明了“健康是生命”之本。從兩個“離不開”你知道了什么？站在校長的立場，陶行知還提出了希望，理解“健康堡壘“。5、陶校長的演講層次分明：先講問什么，再告訴我們為什么這樣問，接著談了應該怎么做？（板書）三、教學第二問、第三問、第四問1、你能自己去讀讀陶校長的以下“三問”，完成表格嗎？
問什么 為什么問 怎么做 健康 生命之本 持久的鍛煉 + 科學合理的生活作息 學問 前進動力的源泉 專心致志堅韌不拔 工作 培養責任感 認真 道德 人的根本 公德 + 私德
2、交流討論（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）應該怎樣做？3、點撥關鍵處。(1)公德——公共道德，觀念(2)私德——私人生活上所表現的道德品質(3)真人——真誠不虛偽的人(4)堅忍不拔——這“四問”緊密相連，我們人的健康猶如大樹的根部，是大樹的生命之本；學問就像雨水和陽光，促使大樹健壯；而大樹不光要吸取養料，還能給人們遮風擋雨，凈化環境，就想我們人需要工作的責任感。那么道德呢？4、學了這“四問”，你有什么想法?四、這是一篇演講稿，你覺得它與其他文章有什么不同？（通俗易懂，口頭話的語言）。那么在演講的時候我們要注意什么呢？（真實性（貼近生活，將真話），鼓動性（感情強烈），禮儀性（稱呼，交流，有祝語，或提出希望。））你能選擇某一方面的內容，加上自己的學習感悟，把它演講出來嗎？
五、總結
蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇14
曉莊師范簡介
《陶校長的演講》綜合資料
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學時間：3課時。
教學難點：學演講，學自勵
問什么為什么問希望怎么辦
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學準備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
�。�1） 真實性（貼近生活，講真話）
�。�2） 鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞
1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進展迅速
形容意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩
3、比較組詞
陶 煉 彼
葡 練 履
4、抄詞
第二教時
教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學設計：
一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
�。�1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
�。�3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現的道德品質
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
a、《陶校長的演講》讀后感
b、《我也要每天四問》
c、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空（課后4）