《東方之珠》教學(xué)案例（通用15篇）
《東方之珠》教學(xué)案例 篇1
教材分析：課文《東方之珠》用優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次分明。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。
4.背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
【注：能正確、流利地朗讀課文是第一課時(shí)的任務(wù)；背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。這個(gè)任務(wù)安排在第三課時(shí)。】
教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文；了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、學(xué)生讀題
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“東方之珠”的地理位置和什么信息呢？同學(xué)們齊讀第一自然段。
2.過渡：同學(xué)們，“東方之珠”--香港那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市。那課文是怎樣具體描寫這些地方的呢？請(qǐng)你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個(gè)問題！
二 精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀課文，思考：這段話共有多少句？找出有關(guān)語句，說說為什么“淺水灣”是個(gè)旅游、度假的好地方？
（生默讀思考，可以適當(dāng)做筆記，也可以同桌交流，師巡視指導(dǎo)）
2.小組匯報(bào)、交流。
3.理解“傾聽”并寫一句話。
4.指導(dǎo)有感情的朗讀
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名生朗讀課文。
2.思考：第三自然段主要講了什么？
3.“舉世聞名”是什么意思？
4.“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。”仿照這個(gè)句式寫一句話。
5.指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組朗讀課文。
2.思考：這一自然段介紹了香港的哪里？觀察插圖。
3.小黑板出示：
（ ）的摩天大廈（ ）的商品 （ ）的街道
4.指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1.班齊讀課文。
2.這一自然段一共有多少句話？寫了香港的哪個(gè)地方?
3.為什么說香港成了“燈的海洋”？
4.理解“閃耀“并寫一句話。
5.第二第三句話用了什么修辭手法？
6.完成課堂作業(yè)p36頁第四題。
7.指導(dǎo)朗讀。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段
1.班齊讀課文。
2.理解“無比璀璨”。
3.同學(xué)們觀察一下第六自然段，再看看題目，找出它們的相同之處。
4.小結(jié)：贊美香港這顆“東方之珠”回扣題意。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
“東方之珠”
沙灘（迷人） 淺水灘
公園（著名） 海洋公園
街市（繁華） （1）銅鑼灣
（2）夜 晚
（1） 帶著問題讀課文并解決問題，直奔主題、重點(diǎn)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，教者在引導(dǎo)過程中就不會(huì)那么吃力。（2）學(xué)生的閱讀是一種個(gè)性化行為，《課標(biāo)》提倡培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性閱讀的能力，朗讀是理解文本的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于小學(xué)生來說，朗讀無疑是表現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本理解和內(nèi)心感受的有效形式。所以教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了各種“讀”，并且教者在教學(xué)時(shí)也注意指導(dǎo)生的朗讀。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇2
課題：東方之珠
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)理解由生字組成的詞語。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
過程與方法：
以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和善于質(zhì)疑、認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)策略
將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，努力改變了單一的教學(xué)方式，采取了自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；同時(shí)，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教。大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中輕松地完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體課件、中國(guó)地圖。
生：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關(guān)香港的資料。
教學(xué)過程：第二課時(shí)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一
引導(dǎo)質(zhì)疑
導(dǎo)入新課
1、板書課題：“東方之珠”
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，書上是怎么評(píng)價(jià)香港的？
出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”理解：璀璨。
3、質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
齊讀句子。
說說對(duì)“璀璨”的理解。
讀句子后學(xué)生質(zhì)疑。
二
自主閱讀
合作探究
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一自然段，然后告訴我你讀到了什么？看到了什么？師板書：沙灘，公園，街市
這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采吧。
生答。沙灘，公園，街市
把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情。
不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到你最喜歡的景點(diǎn)。
1、同學(xué)們想先去香港的哪個(gè)景點(diǎn)去看一看呢？
誰能用簡(jiǎn)單的話來為我們大家介紹一下海洋公園呢？還有小朋友喜歡海洋公園的嗎？咱們一起來讀讀這一自然段。
同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就香港的海洋公園，看到那么多可愛的小動(dòng)物，你心情怎樣，你會(huì)說些什么呢？讓我們走進(jìn)海洋公園，親眼去看看它們吧！好嗎？師指導(dǎo)理解“開懷大笑”。
2、現(xiàn)在是不是有更多的小朋友喜歡上香港的海洋公園了？咱們用朗讀來表達(dá)我們的喜愛之情，好嗎？
3、我覺得動(dòng)物表演非常精彩，非常滑稽,也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。（舉世聞名還可以換成什么詞？）
點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“東方的一顆明珠”。
生答。
生答當(dāng)時(shí)的感受。
生有感情地朗讀。
（三）自主選擇，合作探究
1、香港除了海洋公園還有其他的美景，下面根據(jù)老師給的小提示，咱們和同組的小伙伴一起走進(jìn)其他三個(gè)美麗的地方去看一看。
出示自學(xué)提示：
（1）讀一讀：自由地讀課文，最喜歡的景點(diǎn)多讀幾遍。
（2）畫一畫：遇到喜歡的詞語和句子可以畫下來。
（3）說一說：和小組內(nèi)的小伙伴說說你喜歡這個(gè)地方的原因和自己的感受。
2、能告訴我你們最喜歡的句子嗎？師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論和交流。
匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。（朗讀、展示圖畫、說喜歡的原因和自己的感受）
三
練習(xí)說話
內(nèi)化語言
香港的這四個(gè)景點(diǎn)太棒了，一定還有很多的游客想來看一看，咱們的同學(xué)愿意擔(dān)當(dāng)起小導(dǎo)游的角色來給大家介紹介紹今天的四個(gè)景點(diǎn)嗎？能用上這樣的句式就更好了，香港的 真美啊，你看 。（生說）生評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
香港的美景可不僅僅只限于這四個(gè)地方，有不少同學(xué)找了有關(guān)于香港的資料，可以來為我們介紹一下嗎？（生介紹）
香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
學(xué)生分別介紹景點(diǎn)，其他學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。
生補(bǔ)充介紹香港其他景點(diǎn)。
齊讀：“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，以知識(shí)增長(zhǎng)見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。
四
總結(jié)說話
升華
情感
（配樂）同學(xué)們，今天的旅程即將結(jié)束，我們即將離開香港這顆璀璨的“東方之珠”，你們有什么話想對(duì)香港說嗎？
師總結(jié)：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在 1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。今年又是香港回歸10周年，讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題：14“東方之珠”
生自由說。
全體同學(xué)再次滿懷深情地朗讀課題。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。
五
自助作業(yè)
拓展延伸
1、給家長(zhǎng)當(dāng)回小導(dǎo)游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關(guān)香港的資料。
因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)
14“東方之珠”
淺水灣 舒服
海洋公園 精彩
銅鑼灣 熱鬧
教后反思
將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證實(shí)！我在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式，采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；同時(shí)，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，對(duì)于能基本把握字音的學(xué)生，他們能選擇讀一讀詞語；對(duì)于字音把握較好的學(xué)生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時(shí)又對(duì)詞語得以鞏固；對(duì)于課前查過詞典或知識(shí)豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個(gè)詞語的意思，加深大家對(duì)詞語的理解。而對(duì)于善于質(zhì)疑，都某個(gè)詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機(jī)會(huì)。大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、互助中自然地把握了本課詞語，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)。
所以，我們教師多從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)，這樣才會(huì)受到學(xué)生們的歡迎，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇3
一教學(xué)要求：
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國(guó)的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
二教學(xué)重點(diǎn)：
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
三教學(xué)過程 ：
(一)導(dǎo)入 ：
講課前老師請(qǐng)你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了！（看課件：飛機(jī)起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語文書第37頁）
師：輕聲讀一讀，看書中分幾個(gè)自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個(gè)地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機(jī)降落的影片）
(三)新授課
1小組學(xué)習(xí)
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談?wù)勼w會(huì)：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)
2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)第五自然段
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學(xué)生展示課外資料
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
板書：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)情激趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀
朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語文書變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：1輕聲讀一讀旅游手冊(cè)，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3互相談?wù)勼w會(huì)：說說你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4有語氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來。
這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書，解決不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流
這一過程教師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因?yàn)樗麄兛释乱徊降摹白灾糜巍保释吹秸鎸?shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗(yàn)。令人激動(dòng)的時(shí)刻來到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因?yàn)槲液芟矚g看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會(huì)很愉快的！
學(xué)生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對(duì)課文的理解表達(dá)出來，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對(duì)課文的理解。
第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因?yàn)槟抢锏纳唐妨宅槤M目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購(gòu)物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對(duì)面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
師：對(duì)香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個(gè)詞就能說明香港的這一特點(diǎn)，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？
學(xué)生有語氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。
三、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國(guó)的，以前一直是英國(guó)的殖民地”教師接到：“對(duì)，當(dāng)時(shí)腐敗無能的清政府與外國(guó)列強(qiáng)簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，使香港淪為英國(guó)的直轄殖民地。對(duì)這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國(guó)政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過程中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛國(guó)主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè) 的處理上，教師留了以下作業(yè) ：
1愛讀書的你，不妨讀讀第六冊(cè)語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇4
師：讀讀第五小節(jié)，看看這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
生：是圍繞“一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。”這句話來寫的。
師：那請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，從這句話中你能讀到什么？
生：燈多!
師：是呀，一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋，燈真多啊！
師：再讀讀下面兩句話，你又能讀到什么？
生：我從“五顏六色”這個(gè)詞知道了燈的顏色很多，很美！
生：我從“一串串”、“奔流不息”這兩個(gè)詞語知道了街上的燈多，連在一起就象一條長(zhǎng)河。
師：是呀，作者用了兩個(gè)比喻句寫出了香港的夜晚燈是那么的多，又是那么的美！我們寫作文時(shí)也要象作者一樣，圍繞一句話，運(yùn)用多種方法把事物寫具體。我們可以展開想象，采用比喻、擬人等手法賦予事物鮮活的靈性，把他們寫生動(dòng)。
師：你能仿照第五自然段的寫法，以“一到休息日，街上就熱鬧起來。”為開頭，寫一段話。先想一想，一到節(jié)假日，你來到街上看到了什么？你從哪些地方感受到了熱鬧呢？
生：國(guó)慶節(jié)我去市區(qū)玩，步行街上人來人往，真熱鬧啊！
生：三月十八是我們妙橋的廟會(huì)，這一天，街上的商品琳瑯滿目，大家忙著購(gòu)物呢！
生：一到節(jié)假日，總能看到街上彩旗招展！
師：是啊，一到節(jié)假日，人們爭(zhēng)先恐后地來到街上，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。那么就請(qǐng)小朋友用你的筆把這種熱鬧記錄下來吧。
……
簡(jiǎn)析：
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，作文剛剛起步，缺少寫作素材是許多同學(xué)作文時(shí)最為頭疼的事。要解決這一問題，需要我們從多方面拓展作文空間，而從寫作的角度對(duì)課文進(jìn)行深度開發(fā)是其中一個(gè)重要的方面。再這堂課上我以第五小節(jié)為例讓學(xué)生寫先了解作者的寫法，然后仿照第五小節(jié)的樣子圍繞著“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。當(dāng)然，僅僅讓他們寫是有一定困難的，所以寫前我先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己在節(jié)假日時(shí)去過哪里，看到了些什么，感受到了什么。學(xué)生有過親身的經(jīng)歷，自然就能夠說出來，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生記錄下來，相對(duì)就容易些了。作文水平的提高僅僅靠幾篇作文時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們平時(shí)不斷的“打磨”，因而，隨文練筆應(yīng)該說也是提高學(xué)生作文水平的途徑之一吧
《東方之珠》教學(xué)案例 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解有關(guān)香港的過去和現(xiàn)在。通過有關(guān)圖片、資料以及對(duì)課文的誦讀品味，體會(huì)香港的美麗與繁華。
2、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【能力目標(biāo)】1、能運(yùn)用多種方法理解詞語。2、有感情地朗讀課文。3、有表達(dá)的愿望。
【情感目標(biāo)】 體會(huì)香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)《東方之珠》
教學(xué)重點(diǎn)：通過有關(guān)圖片、資料以及對(duì)課文內(nèi)容的誦讀品味，體會(huì)香港的美麗與繁華。
教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、仿照課文的第五自然段的寫法，圍饒“步行街的夜晚多美呀！“說一段話，并在課后寫下來。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入，了解香港。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“東方之珠”給你留下了什么樣的印象？
2、如果我們現(xiàn)在要去美麗而繁華的香港游覽一番，你打算坐怎樣的交通工具去？
3、播放飛機(jī)起飛的聲音，把學(xué)生帶入情景。
在途中“空中小姐”介紹：各位旅客，現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了去香港的飛機(jī)，很高興能為你們服務(wù)。首先向大家簡(jiǎn)單介紹一下香港，香港地處我國(guó)南方珠江入海口的東側(cè)，1842年被英國(guó)侵占，直到1997年，香港才回到祖國(guó)的懷抱。現(xiàn)在我們?nèi)ハ愀勐糜斡^光非常方便。香港是一個(gè)美麗而繁華的國(guó)際大都市，那里有迷人的沙灘，有著名的公園，還有繁華的街市，相信這次旅游定會(huì)讓你大有收獲。最后，祝大家旅途愉快。（飛機(jī)起飛后切換到飛機(jī)在途中飛行，配上“空中小姐”的介紹。好，各位游客我們現(xiàn)在已經(jīng)安全到達(dá)香港機(jī)場(chǎng)，請(qǐng)大家拿好行李，安全地走下飛機(jī)。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟香港
（一）、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
過渡：今天由朱老師做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎?今天，我們旅程的第一站是淺水灣。
1、出示“淺水灣“的圖片。
現(xiàn)在，我們來到了淺水灣，你有什么樣的感受呢？（學(xué)生自由說：讓我感覺到舒服，心情愉快……）
2、讀讀課文中對(duì)淺水灣這個(gè)景點(diǎn)的介紹，看看這里哪些詞能讓你感到舒服？（出示第二自然段內(nèi)容。）
3、自由讀后，交流。（主要體會(huì)以下詞語。）
浪平沙細(xì) 陽光和煦 金色的沙灘上 輕柔的海風(fēng)
海浪的聲響 舒服極了
（學(xué)生說，相機(jī)出示平靜的湖面，金色的沙灘，播放海浪的聲音再相機(jī)把這些詞組讀出感情，體會(huì)溫馨和閑適的感覺。）
4、師述：我們踏著柔軟的沙灘，享受著陽光和海風(fēng)的沐浴，傾聽著海浪的聲音，感到心曠神怡。你再試著讀讀，體會(huì)體會(huì)。希望你的朗讀也把大家?guī)У竭@美麗的淺水灣。
過渡：好,我們游覽了美麗的淺水灣,下一站我們要去香港的海洋公園。我想大家對(duì)它都會(huì)很感興趣，現(xiàn)在我們就去看看。先請(qǐng)同學(xué)們讀讀香港海洋公園的介紹。
（二）、學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
1、自讀課文的第三自然段。看看香港的海洋公園有哪些有趣的動(dòng)物？
2、為什么覺得它們有趣？（找出有關(guān)句子。）
重點(diǎn)體會(huì)：
它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。
3、看看海豚頂球、嬉水跳躍的表演場(chǎng)面，形象感知它們表演的精彩，感受游客觀賞表演的熱烈場(chǎng)面。
發(fā)揮想象：
現(xiàn)在你已經(jīng)看到了它們精彩的表演，你想用什么樣的方式來贊賞一下這些可愛的動(dòng)物朋呢？
練習(xí)說話：我看到這樣精彩的表演，我（ ）。
4、指導(dǎo)朗讀這句話。（把你想象到的、感受到的用朗讀的形式表現(xiàn)出來。）
5、再各自試讀這句話，而后指名讀，師生評(píng)議。
過渡：游完了美麗的淺水灣和有趣的海洋公園，下一站我們要去繁華的銅鑼灣逛一逛。
（三）、學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
1、出示：銅鑼灣的景色。
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論。
3、理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”“摩天大廈”、“鬧市口”等詞語。（讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“鬧市口”，說說當(dāng)?shù)亍⒌り枴㈡?zhèn)江、上海、北京等的鬧市口，其它詞語采用聯(lián)系圖片、造句、聯(lián)系句子等方法來理解）
4、來到這樣繁華的銅鑼灣，此時(shí)你最想干什么？
5、指導(dǎo)朗讀。（用你的朗讀來贊美一下這繁華的銅鑼灣。）
6、師述：我們感受了沙灘的迷人，觀賞了海洋公園的精彩表演，又領(lǐng)略了銅鑼灣的繁華。不知不覺天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有時(shí)，在周末我們也會(huì)跟爸爸媽媽去步行街領(lǐng)略一下夜景的美。你能把你看到的情景說一說嗎？
7、練習(xí)說話：步行街的夜晚多美呀！你看（ ）
過渡：步行街的夜景確實(shí)很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我們來到了香港，就不要錯(cuò)過欣賞香港夜景的機(jī)會(huì)。
（四）、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。
讀讀香港夜景的介紹，把特別能表現(xiàn)香港夜景美麗的句子畫下來。
學(xué)生交流有關(guān)句子，重點(diǎn)體會(huì)：
（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？
出示香港夜景圖片，學(xué)生形象感知。
看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？
讀好這句話。
（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。
閃光的長(zhǎng)河是指什么？“奔流不息”這個(gè)詞用的好嗎？為什么？
讀好這句話。
（五）、學(xué)習(xí)課文的最后一段話。
在理解夜景的基礎(chǔ)上，相機(jī)出示：香港真像一顆無比璀璨的“東方之珠”，練習(xí)朗讀。
師述；現(xiàn)在這顆明珠已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱，真讓我們覺得自豪、驕傲。
三、課外拓展，感悟升華。
師述：課前老師要求你們也去搜集一些有關(guān)香港的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的信息卡，我們一起來交流。
學(xué)生交流有關(guān)香港的一些資料。
師述：沒有交流到的小朋友，下課以后把自己的信息放到我們班的信息集裝箱內(nèi)，讓我們搜集到的所有信息能夠共享。
四、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、師述：有很多人都非常喜歡香港、熱愛香港這塊土地。有人用詩來贊美，有人用歌來贊美。下面我們就伴著一首贊美香港的美妙音樂再次欣賞一下她的風(fēng)姿。欣賞歌曲《東方之珠》
及有關(guān)香港的圖片
2、師述：伴著悠揚(yáng)的旋律我們?cè)俅涡蕾p了香港的風(fēng)姿，此時(shí)此刻，我想我們每一個(gè)人都是心潮澎湃的，內(nèi)心都會(huì)有很多話語要傾訴，現(xiàn)在我們?cè)俅伟橹@旋律，傾訴我們內(nèi)心的感受。
練習(xí)說話：香港，我想對(duì)你說：（ ）
3、師述： 是呀，我們此刻無法用一兩句話來表達(dá)對(duì)香港的贊美，那就讓我們?cè)俅螏е袊?guó)人的自豪感讀：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！
五、布置作業(yè)：
附板書：
淺水灣 迷人
海洋公園 有趣
“東方之珠” 銅鑼灣 繁華
夜晚 燈的海洋
《東方之珠》一課是第五冊(cè)義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對(duì)話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì)到香港的美麗與繁華，并充分利用多媒體資源采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇6
一、說教材
（一）、教材總述
《東方之珠》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。
1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，在這永載世界史冊(cè)的瞬間，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回到了祖國(guó)的懷抱，中國(guó)政府開始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。
香港的回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的感情，國(guó)標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘” 、“著名的公園”和“繁華的街市”，深情贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 文章對(duì)香港的介紹層次清晰，詞匯豐富，語言簡(jiǎn)潔，語句優(yōu)美，課文中精美的插圖，可幫助學(xué)生感受香港的美麗與繁華，把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前。是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力、語感、豐富語言積累優(yōu)秀教材，更是滲透提升學(xué)生愛國(guó)主義教育的好教材。
（二）、結(jié)構(gòu)分析
全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式敘述課文。
第一自然段，概括地介紹了香港的重要地理位置，并且總述了它的美麗與繁華之所在。
第二至五自然段，緊扣第一段的敘述，從“迷人的沙灘” 、“著名的公園” 、“繁華的街市” 和“美麗的夜景”三個(gè)方面具體地介紹了香港。充分體現(xiàn)了淺水灣的“舒服” 。海洋公園的“舉世聞名” 。銅鑼灣的“人流如潮” 。夜晚的“燈光閃耀” 。
第六自然段為課文的總結(jié)，點(diǎn)明了香港確實(shí)是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
全文極盡語詞之優(yōu)美、語句之流暢，大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，給讀者如臨其境的感覺。
文章第二自然段運(yùn)用了“漫步在……，沐浴著……，傾聽著……，真是舒服極了。”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣。第三自然段運(yùn)用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓盡致的展現(xiàn)了海豚、海獅表演之精彩。
第五自然段中，把香港比作了燈的海洋，把燈光比作濺落的焰火，把車燈比作奔流不息的長(zhǎng)河。這些都使文章的描寫更加栩栩如生。
本文還大量運(yùn)用了四字成語，“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
我按照教材特點(diǎn)，教學(xué)大綱要求，新課改基本原則，以及小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)狀況制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文我打算用兩課時(shí)時(shí)間來教學(xué)。具體教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“傾聽”“閃耀”造句。正確理解"琳瑯滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會(huì)用一些簡(jiǎn)單的句式說話。
3、通過對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三個(gè)方面介紹香港的；能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
（2）、過程和方法目標(biāo)：
1、使用正確的方法學(xué)習(xí)掌握生字詞，培養(yǎng)自學(xué)能力和理解能力。
2、通過觀察、續(xù)練、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣；拉動(dòng)與感知對(duì)象相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的誦讀品味，感受香港作為“東方之珠”的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語言。
2、理解課文內(nèi)容，感受香港作為“東方之珠”的美。提升學(xué)生的審美情趣。
（五）、教學(xué)難點(diǎn)
1、通過對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、說學(xué)情
這篇課文的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有初步的語言文字積累，對(duì)于普通的字詞句疏通，只要使用真確的方法應(yīng)該不成問題。但學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚不完善，對(duì)于課文描繪的香港之美只憑直觀的課文敘述還不能完全體會(huì)。所以我想只有讓學(xué)生有了感官與直觀的雙重體驗(yàn)，才能讓學(xué)生很好的體會(huì)香港的美。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于香港的特殊歷史沒有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，無法理解我們把香港作為“珍寶”的深層含義。所以在課前要讓學(xué)生做好資料搜索的工作，上課時(shí)老師也要介紹一定的相關(guān)知識(shí)。這樣，就能彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的不足。
三、說教法
本篇課文的重難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于美的感受，這是需要學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，所以教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)指導(dǎo)作用。
1、 觀察法
出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和錄像資料，以圖帶文，圖文并茂，給學(xué)生以感官的直接體驗(yàn)。讓學(xué)生在自我感受的同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、情境教學(xué)法
設(shè)置一個(gè)“參觀旅游團(tuán)”的情境，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，可以扮演參觀者以及導(dǎo)游等多種角色，讓學(xué)生置身于一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又提高了教學(xué)效率。
3、多媒體輔助教學(xué)法
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
4、朗讀感悟法
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
5、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
四、說教學(xué)過程
本課我根據(jù)教學(xué)要求，安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要解決課后的生字詞，初步感知課文。下面我就第二課時(shí)的教學(xué)安排來總述一下教學(xué)過程。
（一）、新課導(dǎo)入
1、 課前播放歌曲《東方之珠》。
教師板書課題，出示導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們知道這‘東方之珠’指的什么嗎？”
2、出示關(guān)于香港的圖片，或讓學(xué)生來說一說，你所知道的香港。
這樣導(dǎo)入可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生對(duì)課文，對(duì)香港有一定的初步了解。
（二）、精讀感悟
1、讓學(xué)生在一定知識(shí)基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀課文，回答問題：1、課文可以怎樣分段，分幾段，寫到了哪些內(nèi)容？（課文可分為三段。第一自然段為一段，第二到五自然段為第二大段，第六自然段為第三大段。寫了“迷人的沙灘——淺水灣” 、“著名的公園——海洋公園” 、“繁華的街市——銅鑼灣” 和“美麗的夜景” 。）
2、下面我講講對(duì)文章內(nèi)容的分析
首先，創(chuàng)設(shè)一定的情境，變班級(jí)為一個(gè)旅游團(tuán)，出示關(guān)于香港美景的圖片，啟程參觀尋訪這顆著名的“東方之珠”。
我將把文章描寫的四處美景，變成四個(gè)旅游景點(diǎn)。逐一介紹。
先出示地圖，確定目的地——香港的位置。（香港在祖國(guó)的南邊，靠著大海，就好比是我國(guó)南邊的大門。我國(guó)南邊的城市那么多為什么單說香港是通向世界的南大門？香港是個(gè)港口城市，每天都有船和飛機(jī)通向世界各地，又是一個(gè)航空港，每天有飛機(jī)飛往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大門”。交待了香港的地理位置特別重要。）
第一個(gè)景點(diǎn)：“迷人的沙灘——淺水灣” ，即課文的第二自然段。
我會(huì)設(shè)置如下問題：
（1）、來到了淺水灣，你看到了什么呢？（浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣）
（2）、你是怎樣游覽淺水灣的呢？（漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著海浪拍岸的聲響）
（3）、游覽了淺水灣，你的感受如何呢？（真是舒服極了）
（4）、你還有什么體驗(yàn)？（學(xué)生自由回答）
學(xué)生結(jié)合圖片和課文描寫，邊感受、邊回答問題。達(dá)到感情的提升。
在學(xué)生回答問題的同時(shí)，板書指出“浪平沙細(xì)、陽光和煦、漫步、沐浴、傾聽”等詞。為什么用這些詞，好在哪？
第二個(gè)景點(diǎn)：“著名的公園——海洋公園” ，即課文的第三自然段。
提問：
（1）、那里最有名的是海洋劇場(chǎng)。參觀了海洋劇場(chǎng)，你看到海豚和海獅的表演了嗎？他們表演了什么?( 有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍)
（2）、你用什么詞來形容他們的表演？（學(xué)生自由回答）
第三個(gè)景點(diǎn)：“繁華的街市——銅鑼灣” ，即課文的第四自然段。
本段落中的“鱗次櫛比” 、“ 琳瑯滿目” 、“ 人流如潮”是課文的重點(diǎn)詞語，結(jié)合圖片，讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)詞的意思。
第四個(gè)景點(diǎn)：“美麗的夜景” ，即課文的第五自然段。
學(xué)生自行通過感官，理解為什么香港被稱為“東方之珠” 。
出示問題：“作者是怎么來寫好這一段的呢？你能學(xué)習(xí)他的學(xué)法嗎？”在出示題目：下課后，校園里熱鬧極了！……
在課文學(xué)習(xí)是適當(dāng)貫穿寫作方法，讓學(xué)生在讀和練中學(xué)習(xí)總分的寫作方式。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
（三）、課外延伸
課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，可以在班里開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以開展小報(bào)展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報(bào)活動(dòng)。
五、說板書
潛水灣 —————— 迷人
“東方之珠” 海洋公園 —————— 舉世聞名
銅鑼灣 —————— 熱鬧
夜晚 —————— 燈的海洋
《東方之珠》教學(xué)案例 篇7
江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣崇勇
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字成的詞語,理解"傾聽舒服"等詞語的意思.
2.理解課文內(nèi)容,感受淺水灣美麗的景色,體會(huì)作者感覺舒服的原因.
3.正確,流利朗讀課文.有感情朗讀第二自然段.
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課文理解"傾聽舒服"等詞語的意思.
教學(xué)難點(diǎn):感受淺水灣美麗的景色,體會(huì)作者感覺舒服的原因.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一.說資料.
師:今天學(xué)習(xí)14課(讀題):東方之珠.我知道同學(xué)們收集了很多有關(guān)這篇課文的資料,誰來說給大家聽聽 注意說明你是從哪里收集到的!
生1:我知道"東方之珠"是人們對(duì)香港稱呼.因?yàn)橄愀凼莵喼拮畲蟮穆糜沃行?是世界著名的旅游勝地.我是從網(wǎng)上收集到的.
生2:香港盛產(chǎn)香葉,被稱為香海,香港.這是我從爸爸帶回的香港旅游地圖上看到的.我還知道香港是由香港島,新界,九龍和離島四個(gè)部分組成.
生3:我收集到香港人利用自己的勤勞和智慧把一個(gè)貧窮的小漁村建設(shè)成為了一個(gè)國(guó)際化大都市.這是爸爸告訴我的.
生4:戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期香港被割讓給英國(guó),1997年回歸.英國(guó)靠侵略統(tǒng)治香港整整150年,這是中國(guó)人的恥辱.這是我在圖書管里查到的.
生5:香港有許多名勝,有萬佛寺,太平山頂,香港會(huì)展中心,淺水灣,海洋公園,香港公園等.我打電話問去過香港的叔叔得知的.
【點(diǎn)評(píng):交流收集,了解到的課外資料,注意應(yīng)簡(jiǎn)明扼要.這樣旨在讓學(xué)
生對(duì)香港產(chǎn)生濃厚的興趣,以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣.切勿變成繁瑣的說話練習(xí).在交流中還要特別注重了解學(xué)生資料的來源,以此促進(jìn)更多的學(xué)生以更豐富的途徑進(jìn)行更廣泛的課外收集.不為收集而收集,而為增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,提高學(xué)生閱讀能力而服務(wù).】
師:沒想到大家收集到這么多資料,有些內(nèi)容連老師都不太清楚.老師搜集到一段介紹香港的錄像資料,想不想看看
生齊:想!
(欣賞錄像,配歌曲《東方之珠》)
師:(深情描述)哎呀,同學(xué)們,小河彎彎向南流,流到香江去看一看……課文用很簡(jiǎn)潔的語言對(duì)香港進(jìn)行了非常精彩的描寫,讓我們到文中去看一看香港.
二.讀課文.
師:先把課后生字詞的音讀準(zhǔn);接著將課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音.
師:讀完一遍了,能形容一下你對(duì)香港的初步感覺嗎
生1:我覺得香港非常美麗,迷人.
生2:我感覺香港很繁華,很好玩,我都想馬上去那里了!
師:帶著這感覺輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個(gè)地方讓人覺得美麗,繁華
生1:香港的海洋公園真有意思.
生2:香港淺水灣的沙灘真是迷人.
生3:香港的街市很繁華.
生4:香港有迷人的淺水灣沙灘,好玩的海洋公園,繁華的街市.
師:這句話跟文中的另一句話說得意思很接近,有誰能迅速找出來
生:是課文最后一句:香港真是一顆無比璀璨的"東方之朱"!
師:你找得真快!真想找一名同學(xué)讀讀第一自然段,誰愿意
(生讀第一自然段)
師:今天,我們就先到淺水灣的沙灘上走走,看看.去之前,我們先看看與淺水灣沙灘有關(guān)的部分生字.(出示生字)
(認(rèn)識(shí)生字詞)
三.聊生字.
師:看著這幾個(gè)生字,你覺得哪個(gè)面熟呢 在哪里見過 也可以說怎么記住.
生1:我在墻上看到有一則告示,上面寫著:禁止傾倒垃圾.
生2:我想到比薩斜塔是傾斜的.
師:課文中和"傾"有關(guān)的是什么詞語
生:是"傾聽".
師:"傾聽"是什么意思,你知道嗎 老師請(qǐng)大家聽一種聲音,請(qǐng)你說出聽到的是什么聲音,然后你就一定知道這個(gè)詞語的意思了.
(播放海浪沖刷沙灘的聲音,注意音量要低.學(xué)生聽.)
師:你們聽到的是什么聲音
生1:我聽見了飛機(jī)飛行時(shí)的聲音.
生2:我聽到的是風(fēng)吹動(dòng)樹葉發(fā)出的聲音.
生3:我好像聽到了海灘的聲音.
……
師:看來大家聽到的聲音各不相同,不過,你聽見的是什么聲音并不重要,重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的 說一說.
生1:我剛才是認(rèn)真聽的.
生2:我剛才是專心聽的.
師:其實(shí)你們剛才聽的過程就叫"傾聽",還可以怎樣理解這個(gè)詞
生3:"傾聽"還可以說是專注地聽.
生4:還可以說是仔細(xì)地聽.
生5:可以理解成聚精會(huì)神,全神貫注地聽.
……
【點(diǎn)評(píng):學(xué)生對(duì)于詞語的理解決不能局限于從字典中摳出個(gè)片言只語,要
力求讓學(xué)生將對(duì)詞語的理解輕松地,深刻地吸收.與其說上面的這種方法是由老師創(chuàng)設(shè)一種情境,學(xué)生交流理解,不如說是被老師點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)欲望之火的學(xué)生間一段思維的靈動(dòng),碰撞與交融.】
師:再看看其他幾個(gè)字,有什么可以說說的.
生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.
師:你洗完澡會(huì)有什么感覺
生1:我洗完澡會(huì)覺得身上很干凈,也覺得很舒服.
師:我們待會(huì)兒看看課文里的"沐浴"是怎么回事.
生2:看到"浴"字,我想到布谷鳥在山谷里洗澡.
生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要澆水才能長(zhǎng)好.
師:你們記住"浴"字的方法具有很強(qiáng)的想象力,相信一定記住了這個(gè)字.大家看看"舒"字想到什么
生:我想到了"舒服"這個(gè)詞是指人感覺很好的意思.
師:哦!那大家讀讀這個(gè)詞體會(huì)體會(huì).
(生讀"舒服".)
師:好像沒怎么體會(huì)到嘛!再讀一遍.
(生再讀"舒服".)
師:有一點(diǎn)兒了,再來!
(生再次讀"舒服".)
師:嗯,更舒服了!不過,剛才大家只是通過變化讀的聲音高低來表達(dá).文中的人們?cè)跍\水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X得"舒服"呢 認(rèn)真讀課文的第二自然段,然后結(jié)合自己體會(huì)最深的詞語,句子來談.
(生讀第二自然段)
四.談理解.
生1:我覺得"漫步在金色的沙灘上"讓人舒服.因?yàn)槟切┍惶枙竦门鹾醯纳匙硬壬先シ浅Ｊ娣?
師:你怎么知道那里的沙子是被太陽曬得暖乎乎的
生1:因?yàn)槟抢镪柟夂挽?指的就是陽光很充足,很暖和.
師:你很會(huì)讀書,知道聯(lián)系前后的語句體會(huì)意思.
生2:作者在沙灘上走著一定覺得很舒服,因?yàn)樗窃诼?"漫步"指悠閑地走著.
師:"漫步"還可以怎么說
生3:"漫步"還可以說是在無憂無慮地,心情很放松地散步.
生4:我覺得作者在沙灘上是悠閑自得地在走著.
師:你們說的都很準(zhǔn)確.誰愿意讀一讀這句話.
(生讀句子.)
生5:我想人們傾聽浪濤拍岸的聲音,一定很舒服.因?yàn)槔藵可习秮?拍打著岸邊的巖石,發(fā)出巨大的聲音,讓人聽起來覺得很有氣勢(shì).
生6:我覺得李夢(mèng)琪說得不恰當(dāng).這里的浪不會(huì)發(fā)出巨大的聲響,因?yàn)檫@里"浪平沙細(xì)".就是說浪很小,沙灘上的沙也很細(xì),發(fā)出的應(yīng)該是"沙━━沙━━"的聲響,很動(dòng)聽.
【點(diǎn)評(píng):生6能做到用聯(lián)系上下文的方式理解課文,是她在課堂上善于捕
捉信息的能力體現(xiàn),同時(shí)也是對(duì)我們的點(diǎn)醒:教師在課堂上既要注意評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),更要注重評(píng)價(jià)的功效.老師曾表揚(yáng)生1"你很會(huì)讀書,知道聯(lián)系前后的語句體會(huì)意思."這是對(duì)生1的肯定與鼓勵(lì),這也是對(duì)其他學(xué)生的要求與希望.】
生7:我同意梁妍說的.我想那聲音聽起來一定像優(yōu)美的鋼琴曲.
師:哦!浪濤拍岸的聲音在你聽來,竟覺是優(yōu)美音樂,你真會(huì)享受生活!
生7:老師,我想通過朗讀再來體會(huì)這句話.
師:可以.
(生讀這句話.)
生8:我覺得"沐浴著輕柔的海風(fēng)",會(huì)讓人覺得舒服.因?yàn)楹ｏL(fēng)輕輕地吹在人
臉上,就像媽媽的手在撫摸著,會(huì)覺得很舒服.
生9:我覺得那種感覺可以用"陶醉"來形容!
生10:人被清新,柔和的海風(fēng)包裹,像熱乎乎的水浸著我們的身體一樣,就像在沐浴一樣覺得舒服.
師:說的好極了!你們看海風(fēng)也可"沐浴".
生11:我還覺得海風(fēng)會(huì)吹去人們身上的灰塵和疲勞,讓人舒服.
師:為什么
生11:因?yàn)闀险f"每逢節(jié)假日,人們就結(jié)伴來到這里".說明人們已經(jīng)工作,勞累了一個(gè)星期了,到這里來放松,休閑.
【點(diǎn)評(píng):教學(xué)過程中讓學(xué)生用這種自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),是建立在有了一
定類似學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和體驗(yàn)的前提之上的.這樣可以擯棄部分繁瑣的問答過程,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,更重要的是可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是自己的事,無形中便增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任心.久而久之,學(xué)習(xí)效果也將得到提升.】
師:你讀書時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋.
同學(xué)們,人們來到這里,漫步在金色的沙灘上,會(huì)覺得━━
生齊:舒服!
師:沐浴著輕柔的海風(fēng),會(huì)覺得━━
生齊:舒服!
師:傾聽著浪濤拍岸的聲音,會(huì)覺得━━
生齊:舒服!
師:三種舒服加在一塊,那真是━━
生齊:舒服極了!
師:請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?有感情朗讀這段課問,體會(huì)在這沙灘上的感覺.
(生練讀體會(huì).)
(配樂指名感情朗讀,其他同學(xué)看圖欣賞.)
(全體有感情齊讀.)
五.激想象.
師:老師總覺得漫步沙灘,沐浴海風(fēng),傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法.如果你來到這里,會(huì)干什么
生1:我會(huì)立刻沖進(jìn)大海的懷抱,去游泳,嬉水.
生2:我會(huì)在沙灘上無拘無束地奔跑,和小朋友追逐,嬉鬧.
生3:我會(huì)躺在細(xì)細(xì)的沙子上,讓和煦的陽光照在我身上,享受那種溫暖而舒服的感覺.
師:陽光照在身上,給你感覺溫暖而舒服,也可用我們剛學(xué)過的一個(gè)詞.
生3:叫"沐浴".也叫日光浴.
生4:我會(huì)在沙灘上挖一坑,躺進(jìn)去,用沙子將身體蓋住,留一個(gè)腦袋在外面,看在我眼前來往的人們.
師:有點(diǎn)調(diào)皮,不過會(huì)讓人覺得很可愛.
生5:我會(huì)用手指在沙灘畫畫,畫魚,海龜,海水沖上來,把畫抹平,也好像把我畫的魚,海龜一起帶到大海.
師:很富有詩意和童話的色彩.
……
師:同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谏碁┥系男袨楹孟窀幸馑?下面,就請(qǐng)大家把你的想法記錄下來,讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服.
【點(diǎn)評(píng):想象的空間屬于孩子.在深入理解,體會(huì)文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還
想象于孩子,并非脫離文本的軌跡.相反,這樣能更好地升華學(xué)生對(duì)此情其景的感與悟,能讓學(xué)生從多角度去欣賞這里的沙灘,從多角色去感受這里的舒服!】
六.練寫話.
學(xué)生練筆.
《東方之珠》教學(xué)案例 篇8
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風(fēng)光，贊美了香港的美麗、迷人。.表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為5個(gè)自然段，通過對(duì)香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達(dá)了作者對(duì)香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范。
學(xué)習(xí)者分析:處于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了一定的自學(xué)能力
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過程與方法：
了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
過程與方法：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛香港的感情
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施:教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛香港的感情。
解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)香港的美。
2反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施:
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。2、會(huì)用“傾聽”“閃耀”造句
解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、交流欣賞，導(dǎo)入新課。
2、聲文結(jié)合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習(xí)，加深理解。
依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。
計(jì)劃學(xué)時(shí):第二課時(shí)2
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導(dǎo)入新課。課件出示中國(guó)地圖，找一找香港在哪里。學(xué)生展示收集查閱的有關(guān)香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎陀∠蟆?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]:通過收集資料，增加對(duì)香港的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面，同時(shí)也培養(yǎng)他們動(dòng)手查閱資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗(yàn)香港的美景，并把感情轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
二、初讀課文
初讀課文。整體感知課文內(nèi)容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個(gè)美麗場(chǎng)景。
學(xué)生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，糾正讀音、并作相關(guān)指導(dǎo)。2、聯(lián)系課文想想“東方之珠”是什么意思？
[設(shè)計(jì)意圖]:通過文本和恰當(dāng)?shù)膱D片資料使學(xué)生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。
三、深入理解課文，體會(huì)感情
利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、句式、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫句子
深入學(xué)習(xí)第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”說話，課件感受淺水灣的美。
學(xué)習(xí)第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，感知小動(dòng)物們表演的精彩。
提問1、你喜歡那個(gè)自然段，就認(rèn)真地學(xué)習(xí)哪段，想一想為什么喜歡？2、交流學(xué)習(xí)，感受沙灘的迷人。3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受公園的著名
[設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)學(xué)生在充分調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、感官，走進(jìn)了香港，領(lǐng)會(huì)了香港美麗迷人的景色。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受街市的繁華
多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生交流，認(rèn)證傾聽，適時(shí)指導(dǎo)。
提問1、同桌朗讀，說說這段在寫什么地方？2、寫香港夜色只寫了什么？3、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。
齊讀最后一段，：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文。
拓展練習(xí)：你想對(duì)香港說點(diǎn)什么？
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生感知了香港夜色的美，燈火輝煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身臨其境的感覺油然而生
教學(xué)反思:
一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂、聲音等資料展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫香港迷人語句賞析，想象，感悟，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。二、重視訓(xùn)練，學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫句子，訓(xùn)練了學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇9
這個(gè)集體，在集體中，我不斷獲得著力量。
今天的課，我就從細(xì)節(jié)中一點(diǎn)點(diǎn)反思吧！
1、對(duì)于詞語教學(xué)的設(shè)計(jì)，理念是好的，我想向?qū)W生傳達(dá)這樣一種學(xué)習(xí)方法：在積累詞語的時(shí)候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因?yàn)樾睦韺W(xué)表明，存儲(chǔ)在頭腦中的知識(shí)，聯(lián)系性越強(qiáng)，記憶越牢固。但是我的教學(xué)語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當(dāng)我問學(xué)生，為什么“老師在這兒斷開”時(shí)，學(xué)生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強(qiáng)調(diào)“詞感”，因?yàn)樵~感，是最基本的感覺，是語感的基礎(chǔ)，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個(gè)詞語都是有生命的，讓我們走進(jìn)這有生命的詞語世界”，但是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我平時(shí)沒有很好的滲透，這語言，學(xué)生也并沒有完全弄懂，所以，結(jié)果，“有生命的詞語”這一點(diǎn)，并沒有完全的體現(xiàn)，只在“夜幕降臨”時(shí)，稍微強(qiáng)調(diào)了一下。
2、在學(xué)習(xí)“美食天堂”這一節(jié)時(shí)，非語文性的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時(shí)間很多，但是學(xué)生語言的習(xí)得，最后的成效只體現(xiàn)在勵(lì)可一個(gè)人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學(xué)習(xí)，能說是讓全體學(xué)生受益嗎？后來我想：我應(yīng)該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學(xué)生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學(xué)生用課文的語言進(jìn)行復(fù)述，這樣省出來的時(shí)間還可以多讓幾個(gè)學(xué)生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時(shí)間來安排寫的練習(xí)，語文味就更濃了。
3、對(duì)學(xué)生的發(fā)言的有些點(diǎn)評(píng)，背離了原來的方向，沒有針對(duì)性。教學(xué)機(jī)智顯得不夠。我本想讓學(xué)生把“美食天堂、萬國(guó)市場(chǎng)、旅游勝地”這幾個(gè)詞用關(guān)聯(lián)詞串起來說一說主要內(nèi)容，但是發(fā)現(xiàn)不用關(guān)聯(lián)詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強(qiáng)調(diào)用關(guān)聯(lián)詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學(xué)意圖并不能很好的體現(xiàn)。因?yàn)槲业脑u(píng)價(jià)和我的教學(xué)語言。而且當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不想用關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，我完全可以拋開我原來的設(shè)計(jì)。但是我沒有做到這一點(diǎn)。
4、還有幾個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，恰恰體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念，比如：
（1）當(dāng)學(xué)生介紹香港時(shí)，其實(shí)我知道，還有幾個(gè)學(xué)生想介紹，但是，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我對(duì)他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對(duì)他們的尊重，又可以很好的控制時(shí)間。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇10
作者：沈高明 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：875
作者：武進(jìn)市星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉曉燕
教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)感知。
1、 師生共寫課題： "東方之珠"
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了"東方之珠"指哪里？
2、 請(qǐng)你試著說一句話，用上這兩個(gè)詞。
（"東方之珠"是我國(guó)的香港。 香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。--聽說這句。）
3、 檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學(xué)習(xí)中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？
二、 細(xì)讀課文。
1、 看錄相。 看后說說自己的感受。
2、 課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請(qǐng)默讀第一節(jié)。
板書：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市
3、 細(xì)讀課文2-4節(jié)，結(jié)合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、 認(rèn)真再讀2-4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會(huì)你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問題想提出和大家一起討論。
5、 細(xì)讀第二節(jié)。
1） 出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？
2） 質(zhì)疑：傾聽
3） 多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4） 真是個(gè)迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？
作者先總寫了淺水灘的特點(diǎn)，接著具體寫了人們?cè)谶@里旅游的感受。
6、 細(xì)讀第三節(jié)。
1） 喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說說你為什么喜歡它？
2） 師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因?yàn)槟抢锏模?nbsp; ）
，（ ） 。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只（ ）
、 正在表演節(jié)目。它們（ ） ，（ ） ，（ ） ，（ ） ， 游客不時(shí)被逗得開懷大笑。
3） 你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）
4） 質(zhì)疑：作者為什么要寫上"游客不時(shí)被逗得開懷大笑。"？
5） 再讀體會(huì)，背誦。
7、 細(xì)讀第四節(jié)。
1） 自由讀。
2） 讀后你感受到的是什么？
填空：（ ）的摩天大廈
（ ）的商品
（ ）的街道
3） 質(zhì)疑。
4） 練讀背誦。
8、 細(xì)讀第五節(jié)。
1） 每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2） 出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。
A：中心句，用 畫出。中心詞：燈的海洋
B："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
C：再讀注意：整個(gè)香港 港灣里 馬路上
3） 練背。
9、 香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
10、 師小結(jié)：這顆"東方之珠"在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、 作業(yè) ：（機(jī)動(dòng)）
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）
一到休假日，街上就熱鬧起來。
課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細(xì)致。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)圍繞一句話來展開敘述進(jìn)行初步感知。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。
教學(xué)措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學(xué)。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。
3、結(jié)合“趣”組織學(xué)生朗讀公園的著名。
4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會(huì)聽。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、出示："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？
理解：璀璨。
2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?
(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學(xué)生接說，師板書：沙灘，公園，街市
這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？
1.指名說那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。
2.指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
理解：開懷大笑。示范一下。
動(dòng)物表演非常精彩，非常滑稽,也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書：聞名
3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段
表演實(shí)在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實(shí)在太多了，下一站你準(zhǔn)備去哪兒？（淺水灣）
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細(xì)陽光和煦
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準(zhǔn)確性）
3、配樂朗讀。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？
1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
2、指名說，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？
理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機(jī)出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長(zhǎng)河不停地在奔跑，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來讀讀這個(gè)自然段吧！
4、作者在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關(guān)系。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
出示：國(guó)慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。。
6、想：可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢？學(xué)生分組說，指名說。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
五、板書
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
（香港） 街市 繁華
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
課后反思：
1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個(gè)自然段)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應(yīng)該讓學(xué)生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國(guó)閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣寣W(xué)生對(duì)香港的認(rèn)識(shí)繼續(xù)得到升華，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛香港之情。
3、對(duì)于重點(diǎn)詞的理解，可以充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學(xué)生自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的？
4、學(xué)生的朗讀能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，所以，應(yīng)該重視有感情地朗讀課文，讓學(xué)生入情入境，真切地感受香港的迷人。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀品味，網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用，感受香港的繁華和美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：香港城市風(fēng)景圖片、香港網(wǎng)絡(luò)資源、海洋公園錄象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道《東方之珠》這篇課文主要向我們介紹了三大旅游景點(diǎn)：淺水灣、海洋公園和銅鑼灣（板書），下面就讓我們一起走進(jìn)香港，一起去感受一下這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)淺水灣
1、出示淺水灣片段。
2、自讀，淺水灣給你留下什么樣的印象？
3、師生交流，指導(dǎo)朗讀。
生：是一個(gè)旅游、度假的好地方。
師：那么，它好在哪里呢？
生：浪平沙細(xì)、陽光和煦
師：是一種什么樣的感覺？（欣賞沙灘圖片）
生：舒服。
師：你能讀出這種感覺嗎？
師：還可以從哪些語句看出淺水灣讓人感到舒服？
生：漫步在……真是舒服極了。
師：（再次出示沙灘圖片，教師配樂范讀）浪平沙細(xì)、陽光和煦的……真是舒服極了。
（欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和教師深情并茂的朗讀，學(xué)生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學(xué)生感受到沙灘的舒服和溫馨。）
師：誰想讀？（指名讀）淺水灣我們雖然沒有去過，但我們已經(jīng)感受到它的溫馨和舒服，就讓我們把這溫馨舒服的感覺永遠(yuǎn)留在心中吧。（學(xué)生背誦）
師：記住了嗎？（指名有感情地配樂背誦；齊背。）
師：淺水灣的風(fēng)景真讓人留連忘返（板書：流連忘返），那么海洋公園又會(huì)是一番什么樣的景象呢？
三、學(xué)習(xí)海洋公園
1、出示海洋公園片段
2、自讀。你能知道什么？
3、師生交流。
生：海洋公園舉世聞名。師：“舉世聞名”是什么意思？請(qǐng)你再讀一次？（生讀）
師：那里的景色一定不一般，舉世聞名表現(xiàn)在哪里呢？。
生：那里的海洋劇場(chǎng)經(jīng)常聚集著許多觀看海豚和海獅精彩表演的游客。（展示海洋劇場(chǎng)游客觀看表演的圖片）
師：能看到海豚和海獅的精彩表演。
生：海豚和海獅的表演不時(shí)逗得游客開懷大笑。
師：海洋劇場(chǎng)還能給游客帶來歡樂。。
師：海洋公園舉世聞名除了海洋劇場(chǎng)，還有很多旅游景點(diǎn)，讓我們一起去瀏覽一下，點(diǎn)擊“海洋公園”選擇一個(gè)景點(diǎn)欣賞，點(diǎn)擊“東方之珠”站點(diǎn)，然后用一兩句話作簡(jiǎn)要介紹。（學(xué)生介紹）想不想再去真實(shí)感受一下舉世聞名的海洋公園， 觀看“海洋公園”錄象。
（通過網(wǎng)絡(luò)查閱，觀看錄象，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到游覽海洋公園的的歡快，體會(huì)游客的歡愉，還可以讓學(xué)生比較全面地了解香港海洋公園，學(xué)生對(duì)香港的海洋公園的舉世聞名有了深刻的認(rèn)識(shí)。）
師：海洋公園真是舉世聞名（板書：舉世聞名）啊，它的每一個(gè)景點(diǎn)都能給游客帶來了無窮快樂，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂的心情再來讀一讀這一節(jié)。（學(xué)生練習(xí)）
4、指名朗讀。
師：這么有趣又令人快樂的海洋公園，想不想回家把它介紹給你們的爸爸媽媽？
5、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)銅鑼灣
師：香港是我國(guó)最繁榮的城市，銅鑼灣又是香港最繁華的。（出示銅鑼灣片段）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四節(jié)，邊讀邊畫出描寫銅鑼灣繁華的詞句。
1、自讀，畫詞。
2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
師：從哪些語句可以看出銅鑼灣的繁華？
生：摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。
師：鱗次櫛比說明——
生：樓多而有序。（出示摩天大廈的圖片）請(qǐng)你把這一句話再讀一次。
師：琳瑯滿目說明——。
生：商品多。（出示圖片）
師：真讓人眼花繚亂。
師：人流如潮寫出了—
生：人多。（出示圖片，體會(huì)“人流如潮”的景象）
師：如此繁華美麗（板書）的景象怎能不讓人激動(dòng)呢？誰來讀？（學(xué)生讀，教師隨即點(diǎn)出圖片）如此繁華的景象令人驚嘆，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x。
（由文字到圖片，再由圖片到文字，圖文結(jié)合，給學(xué)生展開聯(lián)想的空間，從而學(xué)生能夠更加深刻地感受銅鑼灣的繁華，為感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創(chuàng)設(shè)情境。）
五、學(xué)習(xí)夜景
師：一到夜晚，整個(gè)香港如同人間仙境一般，處處燈火輝煌（板書）。輕聲品讀第五節(jié)，想象夜景的美麗。誰來讀？（指名學(xué)生讀）真令人陶醉。（師邊范讀邊點(diǎn)擊夜景圖片）真是天上人間融為一體，一起讀。
六、學(xué)習(xí)第六節(jié)
師：香港美麗而又繁華，無論是觀光還是購(gòu)物，都是最好的去處，想不想去看一看？請(qǐng)點(diǎn)擊“香港縱覽”，瀏覽后用一句話表達(dá)自己的心里感受。
（學(xué)生通過“香港縱覽”網(wǎng)站的瀏覽，學(xué)生形象直觀地了解了香港的繁榮和美麗，為學(xué)生對(duì)香港這顆璀璨的“東方之珠”有深層的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。）
學(xué)生交流，教師隨機(jī)引出最后一節(jié)。（指導(dǎo)有感情朗讀——贊美之情。）
師：香港繁榮了，香港富強(qiáng)了，香港是我們中華民族的驕傲。讓我們?cè)俅胃吒?mdash;—香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！
七、結(jié)束
八、板書設(shè)計(jì)：
淺 水 灣 留戀忘返
東方之珠 海洋公園 舉世聞名 燈火輝煌
銅 鑼 灣 繁榮美麗
《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教材說明：
課文以優(yōu)美的語言描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，課文語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次清晰，贊美了香港這顆無比璀璨的“東方之珠”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段寫“迷人的沙灘”。要學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽和語言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，然后我又進(jìn)行配樂朗讀，隨著輕柔的鋼琴曲學(xué)生自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的感受。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
在本段學(xué)習(xí)中，我緊扣“舉世聞名”一詞組織閱讀，然后借助網(wǎng)絡(luò)查閱，錄象的觀看，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到游覽公園的的歡快，體會(huì)游客的歡愉，還可以讓學(xué)生比較全面的了解香港海洋公園，學(xué)生對(duì)香港的海洋公園的舉世聞名也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第四五自然段
四五自然段寫了香港的繁華和夜景的美麗。教學(xué)中，我著重抓住“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”感受香港的繁華和美麗。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” 接著出示商店、街道和香港夜景圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，“燈的海洋”說明夜景的迷人。最后我又讓到“香港縱覽”瀏覽了香港的繁華和美麗。圖文與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，給予學(xué)生展開聯(lián)想的空間，為學(xué)生感悟“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)反思：
新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、錄象、圖片投影等媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在本課教學(xué)中起到很大的作用，它讓學(xué)生形象直觀地感受到香港的繁榮和美麗，提高課堂教學(xué)效率。
如我在教學(xué)香港海洋公園舉世聞名這一節(jié)，因?yàn)檎n文中只介紹了一個(gè)景點(diǎn)——海洋劇場(chǎng)，學(xué)生對(duì)“舉世聞名”理解不夠深入。為此，我讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站閱讀了“舉世聞名的海洋公園”、“海洋公園景點(diǎn)介紹”和“香港島——海洋公園”。又如在教學(xué)“香港——真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過前面四個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，已對(duì)香港有了較深的了解，并且能夠?qū)ο愀郛a(chǎn)生喜愛之情，為了使學(xué)生對(duì)這顆璀璨的明珠由了解——喜愛——熱愛，我又讓學(xué)生到“香港縱覽”網(wǎng)站瀏覽了香港的郊外、購(gòu)物、觀光、吃喝玩樂、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生對(duì)香港的熱愛之情。
但是在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)處理好網(wǎng)絡(luò)和語文兩者的關(guān)系——主從關(guān)系，它們是“被服務(wù)”與“服務(wù)”的關(guān)系，是“學(xué)科”與“工具”的關(guān)系。語文是主，是被服務(wù)者，是學(xué)科，而網(wǎng)絡(luò)是從，是服務(wù)者，是工具。適合語文教學(xué)的，就運(yùn)用它。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的選擇，是為了更好地為語文教學(xué)服務(wù)，可以提高課堂教學(xué)效率，但決不可以代替語文教學(xué)。這是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)感悟。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇13
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)的《東方之珠》。下面我主要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及重（難）點(diǎn)分析、教學(xué)對(duì)象等八個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)知目標(biāo)：①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。②提高學(xué)生的語言交際能力。
3、情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠------香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。課文語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次清晰，把香港這個(gè)世界著名大都市的風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者眼前，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象分析
香港這座美麗的城市對(duì)于城市的學(xué)生來說并不陌生，可是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(zhǎng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識(shí)面狹窄，為了使他們認(rèn)識(shí)這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導(dǎo)游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì)其中的情感。
四、教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、合作學(xué)習(xí)法
在學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了以4人為小導(dǎo)游組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們自主合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
媒體：電腦課件（香港的風(fēng)光旅游課件------香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動(dòng)物園的表演圖片）
六、教學(xué)過程與分析
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再播放香港的風(fēng)光旅游課件，讓學(xué)生整體感知香港的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)香港的向往。
設(shè)計(jì)意圖：以美妙的音樂、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。
（二）自主閱讀，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，我在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個(gè)方面來介紹香港的？目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個(gè)方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法，形成技巧對(duì)其將是終生受益。因此，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)采用了“扶-----放”的教學(xué)方法。我首先重點(diǎn)指導(dǎo)“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著“讀了這個(gè)自然段你知道了什么？”這個(gè)問題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)街市的繁華，我出示學(xué)習(xí)要求：（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示重點(diǎn)句子，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結(jié)合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對(duì)香港的喜愛之情。學(xué)習(xí)了這個(gè)自然段后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）學(xué)生自讀課文，說說這段講了什么？（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，我讓學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評(píng)議、匯報(bào)交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果隨機(jī)出示課件，結(jié)合句子、詞語、優(yōu)美圖片適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，我隨機(jī)進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會(huì)到了香港的美麗與和繁華。通過“扶------放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)的一些方法，而且能力也得到了訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：采用了“扶-----放”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛祖國(guó)的教育。
2、合作感悟香港的美麗與繁華
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個(gè)地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線。此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們?cè)?ldquo;游覽”結(jié)束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學(xué)生在小組里互說、互助，既讓學(xué)生無拘無束地交流，又保證了學(xué)生參與的全面性。
3、深入領(lǐng)會(huì)香港的美麗與繁華
教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我首先把學(xué)生帶入另一個(gè)景觀------迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學(xué)生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學(xué)生說一說： 此時(shí)此刻，你想對(duì)香港說什么？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性能真正實(shí)現(xiàn)。
七、趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊(cè)小學(xué)語文書中的一篇課文------《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使《東方之珠》這節(jié)課達(dá)到了課后的另一個(gè)高潮。
八、板書設(shè)計(jì)
淺水灣 -------- 迷人
海洋公園 ------ 舉世聞名
“東方之珠” 銅鑼灣 -------- 熱鬧
夜晚 -------- 燈的海洋
設(shè)計(jì)意圖：力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響，并請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)，是本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的又一方面。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇14
一、學(xué)情調(diào)查
1、“東方之珠”是指 ，課文向我們介紹了 這幾個(gè)地方。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——初讀課文
學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1） ：
1、 自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）：
1、自由認(rèn)讀下列生詞：
沐浴 舒服 閃耀 陽光和煦 傾聽 舉世聞名 碧波蕩漾
琳瑯滿目 人流如潮 奔流不息 璀璨 鱗次櫛比
2、小組內(nèi)交流詞語意思，會(huì)用帶點(diǎn)的詞造句
3、合作分自然段讀課文，組內(nèi)評(píng)價(jià)。
（二）展示交流
1、你覺得哪些生字容易讀錯(cuò)，指出來讓大家注意。
2、你理解了哪些詞語的意思，說說你是怎么弄懂得。
3、展示朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——識(shí)記生字
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、課后的生字，哪些你已經(jīng)記住了，請(qǐng)介紹你的好辦法。
2、用雙色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的生字的重點(diǎn)筆畫：
3、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)寫哪幾個(gè)生字了，請(qǐng)工整地寫下來：
（二）展示交流
1、介紹自己識(shí)記生字的好辦法。2、指出生字書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——感知課文
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、全文共有六個(gè)自然段，請(qǐng)你說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、讀了課文后，香港給你留下了什么樣的印象？
3、你喜歡香港的什么地方，把有關(guān)語句讀給同桌聽一聽。
（二）展示交流
各小組推薦一名代表匯報(bào)，別的同學(xué)做好評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音，寫漢字。
nào yè diàn
( ) 市 ( ) 晚 商 ( )
shū jīng yù
( )服 ( ) 彩 沐( )
2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。
（ ）的沙灘 （ ）的街市 （ ）的海風(fēng)
（ ）的陽光 （ ）的表演 （ ）的人工湖
（ ）的大廈 （ ）的商品 （ ）的街道
3、分類摘錄成語。（可以從課文中找出，也可以說說你課外積累到的。）
（1）描寫水面的成語：
（2）形容人多的成語：
（3）形容色彩多而美的成語：
六、總結(jié)提升
今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想了解香港的什么。
《東方之珠》教學(xué)案例 篇15
一、導(dǎo)入：
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會(huì)聽。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、 出示： "香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁華的 。學(xué)生接說，師板書：沙灘，公園，街市
這么多的景點(diǎn)，就讓我們和作者乘上飛機(jī)，一起去飽覽下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
（課件：飛機(jī) 揭開：香港之旅）
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長(zhǎng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊(cè)，請(qǐng)你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園啊？
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）
（隨機(jī)采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。
動(dòng)物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“動(dòng)物表演開始了，它們有的……有的……有的……”來說一說你剛看到的嗎？
3.也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書：聞名
4. 重播錄象，指名配音。
點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬海浚\水灣）
1、出示第一句。
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細(xì) 陽光和煦
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò)：聽 傾聽 驚濤拍岸 浪濤拍岸
3、配樂朗讀。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到繁華的街市去游覽了，你們想去嗎？
1、讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這副圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：
圍繞：摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮 展開討論，師相機(jī)出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子
（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車燈真多啊！如同閃光的長(zhǎng)河，不停地流淌著。男生讀。
4、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長(zhǎng)河不停地在奔跑，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來讀讀這個(gè)自然段吧！
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
出示：國(guó)慶節(jié)那天，大街上可熱鬧了。 。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。
4、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠
東方之珠02 蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)錄像
東方之珠01 蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)錄像
《“東方之珠”》快樂練習(xí)：同步輕松練習(xí)
《“東方之珠”》快樂練習(xí)：語文練習(xí)
《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)5
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】“東方之珠”(教案、說課等)