《自然界的水》教案（精選4篇）
《自然界的水》教案 篇1
第三單元 自然界的水
教材分析：
本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國(guó)水資源概況，誰的污染與防治等問難題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念以及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。
本單元的主要知識(shí)：
1、 從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用 、水資源狀況及其保護(hù)等；
2、 化學(xué)基本概念
3、 幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
教學(xué)重點(diǎn)：1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用；
2、原子、分子的概念；
3、過濾、蒸餾等基本操作技能
教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；
單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；
物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；
用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
教學(xué)思路：
教材在介紹每一課題的內(nèi)容時(shí)使體內(nèi)各國(guó)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)W生熟悉的日常現(xiàn)象的討論、歸納、聯(lián)想、分析獲得，并在此基礎(chǔ)上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點(diǎn)，也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。
本單元設(shè)計(jì)了7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、3個(gè)活動(dòng)與探究即一個(gè)調(diào)查與研究，它們對(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿纬蓪?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究中親身體驗(yàn)、參與知識(shí)的形成過程起著非常重要的作用。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，積極參與活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、掌握實(shí)驗(yàn)技能，觀察實(shí)驗(yàn)想象及生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
中考分析：
分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準(zhǔn)區(qū)別以及水的組成、水災(zāi)自然界的分布、誰的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點(diǎn)；凈化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸餾也是本單元考察的內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際的選擇、填空等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、保護(hù)、開發(fā)及分子的基本性質(zhì)是開放性簡(jiǎn)答題及探究性學(xué)習(xí)命題的熱點(diǎn)，是考查考生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力及科學(xué)探究能力的腳好題材。
課題1 水的組成
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。
過程與方法：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。
情感態(tài)度價(jià)值觀：鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成
課時(shí)安排: 一課時(shí)
教學(xué)過程
展示：一杯水 水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)。
問題：你認(rèn)識(shí)水嗎？請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)水的認(rèn)識(shí)。
設(shè)問：讓我們看看古人是如何認(rèn)識(shí)水的！
展示史實(shí)：
《國(guó)語》中的《鄭語》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素。同時(shí)還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質(zhì)，如果只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的。
知識(shí)鏈接：
多萬物質(zhì)
100多種
元素
數(shù)十萬個(gè)
英文單詞
26個(gè)
英文字母
點(diǎn)疑：物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同的基本成分，元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學(xué)變化過程中不變成分。
問題：既然古人認(rèn)為水是一種元素，那么他們認(rèn)為水可以繼續(xù)分解嗎？
追問：你也認(rèn)為水不可以分解嗎？
（教師手拿一杯水）
過 渡：水可不可以繼續(xù)分解呢？讓我們從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找答案！
演示：實(shí)驗(yàn)3－1水的電解實(shí)驗(yàn)
（教師邊實(shí)驗(yàn)邊說明實(shí)驗(yàn)方法）
組織小組交流，觀察并記錄小組討論情況。
組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。
討論問題：水可不可以分解，為什么？大家觀察的真細(xì)致！
化學(xué)現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。不過，正如大家所想的，判斷水是否分解還得找出實(shí)驗(yàn)中生成的氣體到底是什么氣體？生成的氣體會(huì)是水蒸汽嗎？
強(qiáng)化問題：如果水在通電的條件下可以分解，那么生成物會(huì)是兩種什么氣體呢？
實(shí)際上這個(gè)問題，早在18世紀(jì)化學(xué)家就開始研究了。
展示史實(shí)：
18世紀(jì)末，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)水可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。
板書：水 氫氣 ＋ 氧氣
h2o h2 o2
大家能用實(shí)驗(yàn)的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
知識(shí)鏈接：
氫氣（h2）在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，在壓強(qiáng)為101kpa、溫度為－252℃時(shí)，能變成無色液體，在－259℃時(shí)，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時(shí)就有可能會(huì)發(fā)生爆炸。
組織交流
通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
板書：(強(qiáng)化問題)
水 氫氣 ＋ 氧氣
h2o h2 o2
? ? ?
介紹史實(shí)：化學(xué)家拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，生成的氫氣、氧氣都不可以再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成！
板書：水 氫氣 ＋ 氧氣
h2o h2 o2
? 氫元素 氧元素
提問：那么，水的組成呢？
提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水（h2o ）、 氫氣（h2）、氧氣（o2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)別嗎？
講授新知：我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。
提問：想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，填在方框呢？比比看，哪個(gè)小組在一分鐘內(nèi)找的又多又準(zhǔn)！
展示：
單質(zhì) 化合物
h2 o2 h2o
教師組織學(xué)生組間交流。
教師指出學(xué)生書寫的一些物質(zhì)：
co2、p2o5、fe3o4、mno2、co、so2……，
大家發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的組成有什么特點(diǎn)？
教師：好，我們還可以把這些物質(zhì)歸為一類，叫做氧化物。
物質(zhì)家族豐富多彩，運(yùn)用分類的方法，可以幫助我們更好的認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)。
教學(xué)拓展
課題2 分子和原子
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；
2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。
2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；
2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。
培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
三、教學(xué)難點(diǎn): 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
新課教學(xué)
活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性
讀古詩，品自然，通過趣味實(shí)驗(yàn)切入學(xué)習(xí)：
......去年今日此門中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
演示實(shí)驗(yàn)：氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅。
設(shè)疑：一汪“清水”，習(xí)習(xí)“微風(fēng)”吹開了“桃花”的笑臉？
激發(fā)：看來桃花并非只開在春風(fēng)里。今天是桃花盛開日子，用你們智慧頭腦，靈巧的雙手，映紅課堂這一片“桃花”。
提供實(shí)驗(yàn)用品：棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，做好學(xué)生活動(dòng)可能性預(yù)測(cè)和應(yīng)接準(zhǔn)備
追問：是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？
激趣：氨有“無影腳”，“跑”到棉花上？ 以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題？
得出結(jié)論：物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成。
說明：分子、原子是真實(shí)存在的
向同學(xué)展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說明分子、原子的真實(shí)存在。
活動(dòng)與探究二：微粒的特征
問題思考：水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？濕衣服上的水“跑”哪兒去了？
板書：一、分子的特性
1、分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。
說明：1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 × 10-26 kg
一滴水中約有1.67 × 1021個(gè)水分子
類比說明：
問題討論 1、衣服曬在太陽下，變干了，為什么？
2、路過花叢，為什么能聞到花的香味？
呼應(yīng)：解開水為什么會(huì)“跑”的疑惑。
板書：二、分子等微粒總在不斷地運(yùn)動(dòng)著，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快。
提出新問題：沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎？
投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 杯水 + 一塊糖 = ？ 100 ml水+100 ml酒精=200 ml液體
正確嗎？等式“1+1=2”會(huì)成立嗎？
教學(xué)過程：
a組實(shí)驗(yàn)：100 ml水+100 ml酒精 50 ml一杯黃豆 + 50 ml一杯芝麻
b組實(shí)驗(yàn)：一杯熱水、一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)母咤i酸鉀，觀察現(xiàn)象。
c組實(shí)驗(yàn)：下面一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶，上面一個(gè)盛空氣的集氣瓶，抽掉中間的玻璃片，觀察現(xiàn)象。
d組實(shí)驗(yàn)：取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。
引導(dǎo)：通過我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大家從中得到什么啟發(fā)，有什么新發(fā)現(xiàn)。建議：各小組以自己的方式向其他同學(xué)展示你們的發(fā)現(xiàn)和解釋。
板書：三、分子等微粒間有間隔。
知識(shí)遷移應(yīng)用
問題思考：水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識(shí)來解釋？
新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？
活動(dòng)與探究三：分子可分
提出問題：
1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？
2、一種分子是如何變成新分子的？
以水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
演示flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》
推論四：
分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
鞏固與提升 ：
氫氣（h2）是一種新型能源，用氫氣（h2）和氧氣（o2）在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水（h2o），試用圖示表述其物質(zhì)變化過程中的微粒變化情況。
反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓╤2）、氧氣（o2）、水（h2o）化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子”的認(rèn)識(shí)得到深化和升華。
延伸性研究
放飛思維：（可放在課后進(jìn)行）
思考問題：氫氣燃燒可釋放能量。這樣，汽車加油站能不能變成加水站？
教學(xué)拓展
課題3 水的凈化
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：
⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；
⑵了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
2、 過程與方法：
⑴通過對(duì)農(nóng)村及自來水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過濾這種凈化水的方法；
⑵通過對(duì)硬水危害的探討 ，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；
⑵在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別，
吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；
2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實(shí)驗(yàn)中代用品；
3、準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)情景：
出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水
從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？
講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）
有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材p55），自來水廠的凈水過程大體上是
取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水
組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題
1、 在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？
板書：一、除去不溶性雜質(zhì)
⑴沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；⑵過濾：除去不溶性雜質(zhì)；
一貼，二低，三靠
講解并實(shí)驗(yàn)：
1、向混濁的河水中加入明礬；
2、制作過濾器
3、過濾，過濾過程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來過濾液體？經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？教材p55圖中的活性炭吸附池的作用？
吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；
板書：二、除去不溶性雜質(zhì)
⑴吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；⑵蒸餾（后面補(bǔ)充）
講解并實(shí)驗(yàn)：
出示熱水瓶中的水垢
硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案
小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。
出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)
通過實(shí)驗(yàn)來制取蒸餾水
小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等
教學(xué)拓展
【反思】
教師先給學(xué)生一種分析方法，然后引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)硬水和軟水的區(qū)別，在上升到理性認(rèn)識(shí)時(shí)，自然過渡到引導(dǎo)學(xué)生借鑒教師分析問題的方法，將“過程與方法”的目標(biāo)寓于其中。在這一過程中教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法。最后又將理性知識(shí)應(yīng)用于分析生活實(shí)例，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)從生活、生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生，化學(xué)知識(shí)又服務(wù)人們的生產(chǎn)與生活。
學(xué)生的探究活動(dòng)層次明確，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容教師采用探究與再探究相結(jié)合，正向提問方式與逆向提問方式相結(jié)合，特別精道的是教師引導(dǎo)學(xué)生最后提出應(yīng)用性的系列問題，學(xué)生以專家的身分來解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就一直處于輕松愉悅的氛圍之，學(xué)習(xí)就成為一件愉快的事情。
課題4 愛護(hù)水資源
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
（3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
2、過程與方法：
通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息； 對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
（2）在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
（3）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展；
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入
教師利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂詩風(fēng)景片。
學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來了解水資源。
教師可引出課題──愛護(hù)水資源。
二、自學(xué)過程
學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（ ）a、51% b、61% c、71% d、81%
2、地球上最大的儲(chǔ)水庫是什么？（ ）a、江湖 b、海洋 c、冰川 d、溪流
3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（ ）a、2.23% b、2.33% c、2.43% d、2.53%
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（ ）a.50多 b.60多 c.70多d.80多
5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?（ ）a.第二 b.第四 c.第六 d.第八
6、世界人均水量最多的國(guó)家是（ ）a、印尼 b、巴西 c、美國(guó) d、中國(guó)
7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?（ ）
a、1/2 b、1/3 c、1/4 d、1/5
8、我國(guó)人均水量最多的省是（ ）a、內(nèi)蒙古 b、海南 c、西藏 d、青海
9、世界水日是幾月幾日？（ ）
a、3月22日 b、4月22日 c、6月4日 d、7月4日
10、我國(guó)人均水量最少的省是（ ）a、湖北 b、內(nèi)蒙古 c、河北 d、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)a、1億 b、3億 c、5億 d7億
12、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問是將哪里的水調(diào)往北方？（ ） a、珠江 b、長(zhǎng)江 c、黃河 d、金沙江
通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）
三、師生互動(dòng) 小結(jié)下列知識(shí)
一、人類擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。）
（3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺 乏。
4、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。
如：（1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。
（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。
（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的圖片和報(bào)道。
（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。）
二、愛護(hù)水資源
1、節(jié)約用水：
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：
（1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源：
①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河地下水。
②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
a、病原微生物污染 b、需氧有機(jī)物污染 c、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）
d、惡臭物污染 e、地下水硬度升高 f、重金屬離子污染（水俁病）
j、石油泄露造成的海水污染 h、熱污染 i、放射性水污染
(3)水體污染的危害：
影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
三、習(xí)題
1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ）
a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源
b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源
c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充
d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋?）
a、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少
c、淡水資源不充足，且分布不均勻
d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕
3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
四、結(jié)束語
教學(xué)拓展
《自然界的水》教案 篇2
凈水原理：利用明礬溶于水形成的膠狀物對(duì)水的雜質(zhì)進(jìn)行吸附，從而達(dá)到凈化的目的。
2、過濾 ①適用范圍：用于分離難溶性固體與液體（或可溶性固體）
②操作注意事項(xiàng)：“一貼二低三靠”
“一貼”：濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁
“二低”：（1）濾紙的邊緣低于漏斗口 （2）漏斗內(nèi)的液面低于濾紙的邊緣
“三靠”：（1）漏斗下端的管口緊靠燒杯內(nèi)壁
（2）用玻璃棒引流時(shí)，玻璃棒下端輕靠在三層濾紙的一邊
（3）用玻璃棒引流時(shí)，燒杯尖嘴緊靠玻璃棒中部
③儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃棒、漏斗 玻璃棒的作用：引流作用
④過濾后，濾液仍然渾濁的可能原因有:
a承接濾液的燒杯不干凈 b傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣 c濾紙破損
3、吸附 常用的吸附劑：活性炭（具有吸附性）：除去水的難溶性雜質(zhì)、色素和異味。
4、蒸餾：利用液體沸點(diǎn)不同將液體分離的方法
蒸餾的裝置：見書p57，圖3-21和3-22
各種靜化方法除去的雜質(zhì)的種類
難溶性雜質(zhì) 可溶性雜質(zhì) 降低水的硬度
沉淀 √
過濾 √
吸附 √ √
蒸餾 √ √ √
考點(diǎn)三、硬水與軟水1、定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水；例：井水
軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。例：開水
2.鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水
3.硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸
4.長(zhǎng)期使用硬水的壞處：浪費(fèi)肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐容易結(jié)成水垢，不僅浪費(fèi)燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。
水的凈化效果由低到高的是 沉淀、過濾、吸附、蒸餾（均為 物理 方法），其中凈化效果最好的操作是 蒸餾；既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。
課題3 水的組成
考試要求
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)變化
認(rèn)識(shí)水的組成
能從組成上識(shí)別氧化物、區(qū)分單質(zhì)和氧化物
一、水的組成
1、水的組成：（考點(diǎn)一）
（1）電解水的實(shí)驗(yàn)
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
d.化學(xué)反應(yīng)：文字表達(dá)式：：水（h2o） 氫氣（h2） + 氧氣（o2）
化學(xué)方程式：2h2o 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極
體積比 2 ： 1
質(zhì)量比 1 ： 8
e.檢驗(yàn)：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰
（2）結(jié)論： ①水是由氫、氧元素組成的。
②化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。
2、水的性質(zhì)
物理性質(zhì)：無色無味的液體、40c時(shí)密度最大，為1g/cm3
化學(xué)性質(zhì)：通電分解
文字表達(dá)式：水（h2o） 氫氣（h2） + 氧氣（o2）
化學(xué)方程式： 2h2o 2h2↑+o2↑
3、氫氣
1、物理性質(zhì)：密度最小的氣體（向下排空氣法）（氫氣與其它氣體的顯著區(qū)別之處）；難溶于水（排水法）、無色無臭的氣體
證明氫氣密度比空氣小的方法：用氫氣吹肥皂泡，若肥皂泡上升，則密度比空氣小
2、化學(xué)性質(zhì)：
可燃性（用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）
文字表達(dá)式：氫氣（h2） + 氧氣（o2） 水（h2o）
化學(xué)方程式：2h2 + o2 2h2o 點(diǎn)燃前，要驗(yàn)純
現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生
注意：混有一定量的空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃前必須驗(yàn)純。
考點(diǎn)二、物質(zhì)的分類
1、概念
單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物 例：氫氣、氧氣、紅磷等
化合物：由不同種元素組成的純凈物 例：水、高錳酸鉀等
氧化物：由兩種元素組成，且含有氧元素的純凈物 例：二氧化硫、氧化鐵等
注意:單質(zhì)、化合物前提必須是純凈物，即劃分單質(zhì)、化合物的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)純凈物的元素種類來劃分的。若只含一種元素的純凈物就屬于單質(zhì)；若含有幾種元素的純凈物就屬于化合物
2、物質(zhì)分類的步驟
①根據(jù)物質(zhì)種類分為純凈物與混合物
②寫出純凈物的化學(xué)符號(hào)
③根據(jù)元素種類將純凈物分為單質(zhì)與化合物
④在化合物中根據(jù)氧化物的概念找出氧化物
拓展性課題 氫氣（h2）
1、物理性質(zhì)：密度最小的氣體（向下排空氣法）（氫氣與其它氣體的顯著區(qū)別之處）；難溶于水（排水法）、無色無臭的氣體
證明氫氣密度比空氣小的方法：用氫氣吹肥皂泡，若肥皂泡上升，則密度比空氣小
2、化學(xué)性質(zhì)：
（1） 可燃性（用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）
文字表達(dá)式：氫氣（h2） + 氧氣（o2） 水（h2o）
化學(xué)方程式：2h2 + o2 2h2o 點(diǎn)燃前，要驗(yàn)純
現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生
注意：任何可燃性氣體或可燃性的粉塵如果跟空氣充分混合，遇火時(shí)都有可能發(fā)生爆炸。因此當(dāng)可燃性氣體發(fā)生泄漏時(shí)，應(yīng)杜絕一切火源、火星，以防發(fā)生爆炸。應(yīng)立即打開門窗、關(guān)閉閥門。
（2） 還原性（用途：冶煉金屬）
文字表達(dá)式：氫氣 + 氧化銅 銅 + 水
化學(xué)方程式：h2 ＋ cuo cu + h2o 氫氣“早出晚歸”
現(xiàn)象：黑色粉末變紅色，試管口有水珠生成
（小結(jié)：既有可燃性，又有還原性的物質(zhì) h2、c、co）
3、氫能源 三大優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)物無污染、放熱量高、以水制取氫氣來源廣
不能推廣使用的原因：制取氫氣的成本太高，氫氣的儲(chǔ)存和運(yùn)輸比較困難
四、物質(zhì)的組成、構(gòu)成及分類
組成：物質(zhì)（純凈物）由元素組成
原子：金屬、稀有氣體、碳、硅等。
物質(zhì) 構(gòu)成 分子：如氯化氫由氯化氫分子構(gòu)成。 h2、o2、n2、cl2。
離子：nacl等離子化合物，如氯化鈉由鈉離子（na+）氯離子（cl-）構(gòu)成
混合物（多種物質(zhì)）
分類 單質(zhì) ：金屬、非金屬、稀有氣體
純凈物 （一種元素）
（一種物質(zhì)）化合物： 有機(jī)化合物 ch4、c2h5oh、c6h12o6、淀粉、蛋白質(zhì) （多種元素） 氧化物 h2o cuo co2
酸 hcl h2so4 hno3
無機(jī)化合物 堿 naoh ca(oh)2 koh
課題4 化學(xué)式和化合價(jià)
考試要求：
能用化學(xué)式正確表示某些常見物質(zhì)的組成
記住常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)
要能根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式及根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價(jià)
能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算
能看懂常見商標(biāo)中用化學(xué)式表示的物質(zhì)成分及含量
初步學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比或根據(jù)質(zhì)量比求化學(xué)式、計(jì)算指定元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
一、化學(xué)式
1、 概念：用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子
2、 含義（考點(diǎn)一）：a表示某種物質(zhì)；b表示某種物質(zhì)的組成；c表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子；d表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成。例如：h2o：a表示水這種物質(zhì)；b表示水由氫元素和氧元素組成；c表示一個(gè)水分子；d表示一個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和二個(gè)氫原子構(gòu)成。
3、 分子個(gè)數(shù)的表示方法（考點(diǎn)二）：在化學(xué)式前面加系數(shù)。若化學(xué)式前面有了系數(shù)后，這個(gè)符號(hào)就只能表示分子的個(gè)數(shù)。例如：表示3個(gè)二氧化碳分子：3co2；4h2o：表示4個(gè)水分子。
4、 化學(xué)式前面的數(shù)字的含義（考點(diǎn)三）：表示分子的個(gè)數(shù)。例如：3h2o：3表示3個(gè)水分子。
5、 元素符號(hào)右下角數(shù)字的含義（考點(diǎn)四）：表示一個(gè)分子中所含該元素的原子個(gè)數(shù)。例如；h2o：2表示一個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子。
6、 化學(xué)式的書寫：（考點(diǎn)五）
⑴單質(zhì)：a：氫氣、氮?dú)狻⒀鯕狻⒎鷼狻⒙葰狻濉⒌膺@七種單質(zhì)：在元素符號(hào)右下角加2表示。例如：氫氣：h2、氧氣：o2
b：除上述七種以外的單質(zhì)：通常用元素符號(hào)表示。例如：鐵：fe；紅磷：p
⑵化合物（由兩種元素組成或由兩種原子團(tuán)構(gòu)成的）：根據(jù)名稱從右寫到左。若已讀出原子個(gè)數(shù)的就直接寫；若未讀出原子個(gè)數(shù)的需根據(jù)化合價(jià)來正確書寫。例如：四氧化三鐵：
fe3o4；氯化鎂：mg(+2) cl(-1)2；硫酸鈉： na(+1)2so4
7、 化合物（由兩種元素組成或由兩種原子團(tuán)構(gòu)成的）的讀法：
由兩種元素組成的化合物：從右至左讀作“某化某”；在氧化物中一般要讀出原子個(gè)數(shù)
含有酸根（no3、so4、co3、po4）的化合物：從右至左讀作“某酸某”
含有氫氧根（oh）的化合物：從右至左讀作“氫氧化某”
例如：fe3o4：四氧化三鐵；mgcl2：氯化鎂；al(no3)3：硝酸鋁；mg(oh)2：氫氧化鎂。
二、 化合價(jià)
1、 化合價(jià)是用來表示元素在形成化合物時(shí)的原子個(gè)數(shù)比，是元素的一種化學(xué)性質(zhì)。有正價(jià)與負(fù)價(jià)之分。
2、 化合價(jià)的表示方法：在元素符號(hào)正上方標(biāo)出化合價(jià)。符號(hào)在前，數(shù)字在后。若數(shù)字為
1時(shí)，不能省略。例如：標(biāo)出物質(zhì)中鎂元素的化合價(jià)：mgcl2。
3、 元素符號(hào)正上方的數(shù)字的含義（考點(diǎn)六）：表示某元素在化合物中的化合價(jià)。例如：mgcl2。：2表示在氯化鎂中鎂元素顯+2價(jià)。
小結(jié)各種數(shù)字的含義：（考點(diǎn)七）
①元素符號(hào)前面的數(shù)字：表示原子的個(gè)數(shù)。
②元素符號(hào)右上角的數(shù)字：表示離子所帶的電荷數(shù)
③元素符號(hào)右下角的數(shù)字：表示一個(gè)分子中所含的某種元素的原子個(gè)數(shù)。
④元素符號(hào)正上方的數(shù)字：表示某元素在化合物中的化合價(jià)。
⑤離子符號(hào)前面的數(shù)字：表示離子的個(gè)數(shù)。
⑥化學(xué)式前面的數(shù)字：表示分子的個(gè)數(shù)。
小結(jié)微粒個(gè)數(shù)的表示方法：（考點(diǎn)八）
①原子個(gè)數(shù)的表示：在元素符號(hào)前面加系數(shù)
②離子個(gè)數(shù)的表示：在離子符號(hào)前面加系數(shù)
③分子個(gè)數(shù)的表示：在化學(xué)式前面加系數(shù)
4、元素化合價(jià)與離子的關(guān)系：
①元素（或原子團(tuán)）的化合價(jià)的數(shù)值＝離子帶的電荷數(shù)
②元素化合價(jià)的符號(hào)與離子帶的電性一致 例：鎂離子：mg2＋ 與+2價(jià)的鎂元素：mg(+2)
5、化合價(jià)的規(guī)則：在化合物中，所有元素的化合價(jià)的代數(shù)和為零。以am bn為例,
即(+a)×m＋(-b)×n＝0
6、常見元素、原子團(tuán)的化合價(jià)（考點(diǎn)九）
(1)一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)鈣鎂氧鋇鋅，二四六硫二四碳，三鋁四硅五價(jià)磷，
鐵有二三要分清，莫忘單質(zhì)都是零.
(2)原子團(tuán)順口溜：
負(fù)一價(jià)硝酸氫氧根，負(fù)二價(jià)硫酸碳酸根 負(fù)三記住磷酸根，正一價(jià)的是銨根.
注意：氯元素在氯化物中顯-1價(jià)，硫元素在硫化物中顯-2價(jià)。
原子團(tuán)的化合價(jià)＝原子團(tuán)中各元素的化合價(jià)的代數(shù)和
附：常見原子團(tuán)：
硝酸根：no3 氫氧根：oh 碳酸根：co3 硫酸根：so4 磷酸根：po4 銨根：nh4
7、必須背熟的離子符號(hào)：（考點(diǎn)十）
k＋ ca2＋ na＋ mg2＋ zn2＋ al3＋ fe3＋ fe2＋ag＋h＋ nh4＋ cl－ o2－ s2－ so42－ co32－ no3－ oh－ po43－等
三、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算 以am bn為例（考點(diǎn)十一）
1、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算 mr(am bn)＝ar(a)×m＋ar(b)×n
2、各元素的質(zhì)量比 a元素質(zhì)量與b元素質(zhì)量的比＝[ar(a)×m] ：[ar(b)×n]
3.元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)
《自然界的水》教案 篇3
一、水
1、水的組成：
（1）電解水的實(shí)驗(yàn)
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
d.化學(xué)反應(yīng)： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極
體積比 2 ：1
質(zhì)量比 1 ：8
f.檢驗(yàn)：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰
（2）結(jié)論： ①水是由氫、氧元素組成的。
②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。
③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息
化學(xué)式的含義 h2o
①表示一種物質(zhì) 水這種物質(zhì)
②表示這種物質(zhì)的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
③表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子 一個(gè)水分子
④表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成 一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的
2、水的化學(xué)性質(zhì)
（1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
（2）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿（可溶性堿），例如：h2o + cao==ca(oh)2
（3）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：h2o + co2==h2co3
3、水的污染：
（1）水資源
a.地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%
b.海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。
c.我國(guó)水資源的狀況分布不均，人均量少 。
（2）水污染
a、水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。
（3）愛護(hù)水資源：節(jié)約用水，防止水體污染
4、水的凈化
（1）水的凈化效果由低到高的是 靜置、吸附、過濾、蒸餾（均為 物理 方法），其中凈化效果最好的操作是 蒸餾；既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。
（2）硬水與軟水 a.定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水；
軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。
b.鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水
c.硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸
d.長(zhǎng)期使用硬水的壞處：浪費(fèi)肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐容易結(jié)成水垢，不僅浪費(fèi)燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。
5、其他
（1） 水是最常見的一種溶劑，是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物。
（2） 水的檢驗(yàn)：用無水硫酸銅，若由白色變?yōu)樗{(lán)色，說明有水存在；cuso4+5h2o = cuso4•5h2o
水的吸收：常用濃硫酸、生石灰、固體氫氧化鈉、鐵粉。
二、氫氣 h2
1、物理性質(zhì)：密度最小的氣體（向下排空氣法）；難溶于水（排水法）
2、化學(xué)性質(zhì)：
（1） 可燃性（用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）
2h2+o2====2h2o 點(diǎn)燃前，要驗(yàn)純（方法？）
現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生
（2） 還原性（用途：冶煉金屬）
h2 ＋ cuo === cu + h2o 氫氣“早出晚歸”
現(xiàn)象：黑色粉末變紅色，試管口有水珠生成
（小結(jié)：既有可燃性，又有還原性的物質(zhì) h2、c、co）
3、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法
原理：zn + h2so4 = znso4 +h2↑ zn + 2hcl = zncl2 +h2↑
不可用濃鹽酸的原因 濃鹽酸有強(qiáng)揮發(fā)性 ；
不可用濃硫酸或硝酸的原因 濃硫酸和硝酸有強(qiáng)氧化性 。
4、氫能源 三大優(yōu)點(diǎn)無污染、放熱量高、來源廣
三、分子與原子
分子 原子
定義 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的微粒 原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
性質(zhì) 體積小、質(zhì)量小；不斷運(yùn)動(dòng)；有間隙
聯(lián)系 分子是由原子構(gòu)成的。分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
區(qū)別 化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：在化學(xué)反應(yīng)中分子分裂為原子，原子重新組合成新的分子。
四、物質(zhì)的組成、構(gòu)成及分類
組成：物質(zhì)（純凈物）由元素組成
原子：金屬、稀有氣體、碳、硅等。
物質(zhì) 構(gòu)成 分子：如氯化氫由氯化氫分子構(gòu)成。 h2、o2、n2、cl2。
離子：nacl等離子化合物，如氯化鈉由鈉離子（na+）氯離子（cl-）構(gòu)成
混合物（多種物質(zhì)）
分類 單質(zhì) ：金屬、非金屬、稀有氣體
純凈物 （一種元素）
（一種物質(zhì)） 化合物： 有機(jī)化合物 ch4、c2h5oh、c6h12o6、淀粉、蛋白質(zhì)（多種元素）
氧化物 h2o cuo co2
無機(jī)化合物 酸 hcl h2so4 hno3
堿 naoh ca(oh)2 koh
鹽 nacl cuso4 na2co3
《自然界的水》教案 篇4
課題1 水的組成
1、 水的組成------電解水實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)裝置：
現(xiàn)象：
氣體檢驗(yàn)：正極得到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，它是 ；負(fù)極得到的氣體能夠燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，它是 ，它們的體積比為1：2。
化學(xué)方程式：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水是由氫元素、氧元素組成的。
誤差分析：vo2:vh2＜1：2的原因：
2.氫氣的性質(zhì)：
（1）.物理性質(zhì)：氫氣是一種無色、無臭、 溶于水、密度非常 的氣體。
（2）.氫氣的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性
（3）.混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火時(shí)可能會(huì)發(fā)生爆炸。點(diǎn)燃前一定要 。
驗(yàn)純方法：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，移開拇指點(diǎn)火。如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純；如果聲音很小，就說明氫氣較純。
3.單質(zhì)和化合物
概念
舉例
區(qū)別
相同點(diǎn)
單質(zhì)
由同種元素組成的純凈物
氫氣（h2）氧氣（o2）
同種元素組成
純凈物
化合物
由不同種元素組成的純凈物
水（h2o）、二氧化碳（co2）
不同種元素組成
純凈物
課題2 分子和原子
1.物質(zhì)是由許許多多肉眼看不見的微小粒子—— 、 、 構(gòu)成的。
2.分子的性質(zhì)：質(zhì)量小、體積小，有間隔，恒運(yùn)動(dòng)，（溫度越高，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快）。同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。
3.由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身 發(fā)生變化，只是分子之間的間隔發(fā)生了變化，因而使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變。由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，原物質(zhì)的分子 了變化，生成了其他的新分子。
4.分子是 ；分子是由 構(gòu)成的。
5.原子是 。金屬、稀有氣體、金剛石、單晶硅等由原子直接構(gòu)成。
6.用分子—原子論的觀點(diǎn)解釋純凈物與混合物：由 分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈，由 分子構(gòu)成的物質(zhì)是混合物；且混合物中各種不同物質(zhì)的分子相互間不發(fā)生化學(xué)變化。
課題3 水的凈化
1.過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法，利用它可將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開。⑴過濾操作中要做到“一貼、二低、三靠”：
⑵通過過濾濾液仍然渾濁可能的原因：①濾紙破損；②濾液邊緣高于濾紙邊緣；③儀器不干凈等。對(duì)仍渾濁的濾液應(yīng)再過濾一次，直到澄清為止。
2.活性炭既能濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)。
3.凈化水的方法有： 等方法。
若單一操作，相對(duì)凈化程度由低到高的順序是：
4.含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫 水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫 水。
⑴硬水和軟水的區(qū)分方法：①加熱或長(zhǎng)久放置后有水垢產(chǎn)生的水是 水。
②向水中加肥皂水，泡沫很少的水是 水，有大量泡沫出現(xiàn)的水是 水。
⑵硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害：
⑶硬水軟化的方法：①生活中：煮沸②實(shí)驗(yàn)室：蒸餾
課題4 愛護(hù)水資源
1.地球上總水量很大，但可利用的淡水資源很少。自然界的水包括海洋水(占全球球儲(chǔ)水量的 ,海水中含有化學(xué)元素 多種)、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水等。
2.水體污染的主要來源：工業(yè)生產(chǎn)中廢水未達(dá)標(biāo)排放；農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理使用；生活污水的任意排放。
3.愛護(hù)水資源的措施：①節(jié)約用水，提高水的利用率；②防止水體污染。
第三單元（針對(duì)訓(xùn)練）
1、（09泉州）下列各項(xiàng)與自來水的凈化過程無關(guān)的是（ ）
a.吸附 b.沉降 c.電解 d.消毒
2、（09蘇州）自然界中幾乎不存在純凈的水，若要對(duì)自然界中是水進(jìn)行凈化處理，其中凈
化程度最高的方法是（ ）
a.吸附 b.沉降 c.過濾 d.蒸餾
3、（09蘇州）用分子的相關(guān)知識(shí)解釋下列生活中的現(xiàn)象，其中錯(cuò)誤的是（ ）
a.熱脹冷縮，說明分子的大小隨溫度升降而改孌
b.“酒香不怕巷子深”，說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)
c.10ml酒精和10ml水混合后，體積小于20ml，說明分子間有空隙
d.濕衣服在夏天比冬天容易晾干，說明分子的運(yùn)動(dòng)速率隨溫度升高而加快
4、（09廣州）災(zāi)區(qū)人民解決用水困難的一個(gè)應(yīng)急辦法，是將渾濁的河水直接靜置（或投入沉淀劑靜置）后過濾。若在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過濾操作，下列儀器不需要的是（ ）
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5、渭河被稱為“陜西的母親河”。長(zhǎng)期以來，渭河的污染情況嚴(yán)重，如今政府已投入大量的資金進(jìn)行綜合治理。下列是互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)民對(duì)污染治理的一些建議，你認(rèn)為不合理的是 ( )
a.堅(jiān)決杜絕使用農(nóng)藥和化肥 b.工業(yè)廢水經(jīng)過處理，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后再排放
c.嚴(yán)禁在河邊隨意堆放生活垃圾 d.嚴(yán)禁在河兩岸新建化工、造紙等重污染工廠
6、（09徐州）水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源。下列說法錯(cuò)誤的是
a.為使水中的懸浮雜質(zhì)沉降，可在水中加人適量的明礬
b.自來水廠常用clo2消毒，clo2中氯元素的化合價(jià)為+2
c.通過過濾的方法可以將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開來
d.5ml水和5ml酒精混合，溶液體積小于10ml，說明分子間有空隙
7、（09德州）水是生命的源泉，是人類寶貴的資源。它有時(shí)能幻作朵朵白云，有時(shí)能化為綿綿細(xì)雨。下列過程中，你認(rèn)為水分子發(fā)生了變化的是
a、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水 b、蔗糖和水混合后得到糖水
c、水通電變成氫氣和氧氣 d、多級(jí)閃急蒸餾法淡化海水
8、下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子，則圖中表示單質(zhì)的是（ ）
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a、 b、 c、 d、
9、100ml水和100ml酒精混合，所得總體積 （填“大于”“＝”“小于”）200ml，這說明了 ，生活中還能說明這一結(jié)論的例子有（舉一例） 。
10、（09廈門） 根據(jù)下圖填空：
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圖1水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn) 圖2電解水實(shí)驗(yàn) 圖3家用電解水器
(1)圖2實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式為___________________________________；
(2)比較圖1和圖2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中水的變化，用分子原子的觀點(diǎn)分析其不同點(diǎn)： ____________；
11、(09達(dá)州)為了探究“不的凈化”過程，某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：
a. 水樣呈黃色，有異味 b.水樣渾濁，有固體小顆粒。現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
⑴向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行 （填操作名稱），除去固體小顆粒，再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其 性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于 變化（填“物理”或“化學(xué)”）。
⑵通入氯氣殺菌消毒，得到自來水，發(fā)生的反應(yīng)如下：cl2+h2o=hcl+hclo(次氯酸)。請(qǐng)判斷，次氯酸中氯元素的化合價(jià)為 。x是一種新型的自來水消毒劑，工業(yè)上制取x 的化學(xué)方程式為：cl2 + 2 naclo2 == 2 nacl + 2 x，則x的化學(xué)式為 。
⑶為了判斷得到的自來水是硬水或軟水，可加入 進(jìn)行檢驗(yàn)。[轉(zhuǎn)載]第三單元復(fù)習(xí) <wbr>自然界的水
12、右圖是電解水的微觀示意圖，能從中得出哪些結(jié)論？
（1）_____________________；（2）_______________；
（3）__________________________________。
13、張老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上擺放了如下一些物質(zhì)：①銅片②蒸餾水③石灰水④硫粉⑤大理石⑥氧氣⑦雙氧水⑧空氣⑨高錳酸鉀。現(xiàn)請(qǐng)你將這些物質(zhì)按如下表分類擺放（填序號(hào)）
單質(zhì)
純凈物
物質(zhì) 化合物
混合物
14.水對(duì)于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義。
(1)保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是 。
(2)有人對(duì)于水的下列認(rèn)識(shí)：①水是取之不盡、用之不竭的自然資源 ②任何水煮沸后都可以飲用 ③凡是無色、無味、透明的水一定都是純凈的水 ④將3ml酒精溶于2ml水中，體積小于5ml。其中錯(cuò)誤的是 (填序號(hào))。
(3)某地區(qū)發(fā)生水災(zāi)，為了解決當(dāng)?shù)鼐用袢狈崈舻纳钣盟畣栴}，支援災(zāi)區(qū)的醫(yī)療隊(duì)員們挨家挨戶地發(fā)放固體凈水劑明礬，其作用是 。
(4)下圖是某些國(guó)家的人均水量和世界人均水量(m3/人)。由圖中可以看出我國(guó)是一個(gè)水資源 的國(guó)家。談?wù)勀阍谏钪泄?jié)約用水的三點(diǎn)做法 。
(5)水可以造福于人類，但水被污染后卻給人類造成災(zāi)難。為預(yù)防和消除對(duì)水源的污染，你認(rèn)為可采取哪些措施(舉兩例) 。
15.請(qǐng)你用微粒的觀點(diǎn)解釋以下現(xiàn)象。
（1）媽媽在廚房里炒菜，我在窗外就聞到了香味。[轉(zhuǎn)載]第三單元復(fù)習(xí) <wbr>自然界的水
（2）如右圖所示，兩支醫(yī)用注射器，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，哪支容易
16.某興趣小組做以下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題：
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（1）實(shí)驗(yàn)ⅰ：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2—3滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水。由實(shí)驗(yàn)ⅰ得出的結(jié)論有： .
（2）實(shí)驗(yàn)ⅱ（如圖甲所示）：燒杯b中的現(xiàn)象是 ，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。
（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)ⅲ（如圖乙所示）作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為有無必要，理由是 。