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氣體壓強與流速的關(guān)系

氣體壓強與流速的關(guān)系

教學(xué)設(shè)計理念】

1. 本節(jié)知識技能要求是初步了解,所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,課堂中我設(shè)計了十幾個實驗和生活現(xiàn)象,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

2. 為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,我設(shè)計了7個小實驗,讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象,體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3. 對“液體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理,主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用與氣體類比的方法,運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4. 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,在最后的創(chuàng)造活動中,先通過閱讀步步深入,引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法,解決跑車“飄”起來的實際問題。

【教材分析】

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、情景引入

課件展示三個生活情景

1. 一陣秋風(fēng)吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

2. 冬天,風(fēng)越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。

3. 居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風(fēng)吹過,居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象,同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎?科學(xué)往往就藏在我們身邊,今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。

二、學(xué)生實驗、確立研究課題

(一)學(xué)生實驗

教師布置給學(xué)生以下七個實驗,要求學(xué)生在15分鐘內(nèi),選擇其中一部分,根據(jù)要求進行實驗(選擇的實驗越多越好),提醒學(xué)生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。

1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(圖1)。

圖12. 將一張紙折成∩形(圖2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。

 

圖2

3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(圖3),觀察兩張紙怎樣運動。

圖3

4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(圖4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。

圖4

5. 兩個乒乓球用繩拴好,手提繩將兩個球平行放置,向兩個球中間用力吹氣,觀察現(xiàn)象。(圖5)

 

圖5

6. 把一根長10 cm左右的飲料吸管a插在盛水的杯子里,另一根吸管b的管口貼*在a管的上端。往b中用力吹氣,觀察現(xiàn)象。(圖6)

圖6

7. 輕輕捏著一個輕質(zhì)小勺的勺柄,能使小勺在手指間晃動自如,打開水龍頭,讓水穩(wěn)定的往下流,把勺子的凸面*近水流,觀察現(xiàn)象。(圖7)

圖7

(二)現(xiàn)象匯總

實驗結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗:

1. 實驗中的研究對象為什么會運動?(研究對象的兩面存在壓強差)
2頁,當前第112
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