“聲音的特性”教學設計與教后反思
【設計理念】
本課設計有兩條主線，一是以活動為主線，創設物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發，深化對概念的理解和應用。聲音的特征對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設計都特別突出幾個環節：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應用、交流與想象→矯正認識偏差→小結知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發生發展過程。在教學過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創設引導學生主動參與的教學環境，著重培養學生的科學方法與創新思維、充分調動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂，從而得到不同的發展。
【教材分析】
1.通過體驗、探究等方式引導學生了解聲音的三個要素。
2.通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。
【學情分析】
1.學生有強烈的活動探究欲望，在方法和環節的把握上不夠成熟。
2.學生對聲音較為熟悉，而對其特征、規律缺乏認識。
3.學生的直觀感性思維較好，而對音調、音色等的抽象思維不夠。
【教學目標】
1.借助生活經驗了解聲音的三個要素和聲速。
2.借助探究活動增強體驗，培養能力、學會思維與合作。
3.通過過程感受激發想象能力和民族精神。
【教學過程】
一、引入新課：
（師）：創設情境，引發心理需求
1.播放音樂（千差萬別的聲音）
2.這些聲音有何不同？
（生）：聽音樂、描述感受
二、活動1：探究聲音的強弱與哪些因素有關？
（師）：創設問題，引發表現欲和求知欲
問題設置、過程引導：（以打鼓為例）
1.鼓聲是怎樣產生的？
2.怎樣能顯示出鼓面的振動？
3.要使鼓聲更響些，你會怎樣做？
4.鼓聲的強弱可能與什么因素有關？
5.怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？
（生）：首戰告捷，獲得心理滿足
思考、表述、操作、討論、對比、總結
（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱
三、活動2：探究決定聲音高低的因素
（師）：創設情境，引發探究，激發學生自我發現，追求過程和方法體驗
問題設置、過程引導：
1.你能發出高低不同的聲音嗎？
2.用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發出高低不同的聲音？
3.聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？
4.猜想：聲音的高低可能與什么因素有關？什么關系？
5.怎樣檢驗你的猜想？
（生）：感受過程，抽象思維，體驗知識發生
思考、表述、操作、討論、對比、總結
（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調
（生）：閱讀課本（信息快遞），認知概念。
四、活動3：辨別聲音
（師）（生）：（樂器演奏表演、少數學生發音，其余學生閉目靜聽、識別）
1.辨別不同樂器的聲音
2.辨別不同人的聲音
（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特征──音色
（2）感受不同樂器發聲的波形圖。
（3）生活、物理、社會
五、階段小結
（師）：引導歸納
（生）：自主回顧，感受成功
1.聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。
2.聲音的響度與聲源振動的幅度有關，振幅越大，響度越大。