“聲音的特性”教學設計
【設計理念】
為了適應新課程標準對物理教學的要求，培養學生的創新意識，動手能力，發散思維能力，結合本節內容的特點：“聲音的特性：響度、音調、音色”在以前課本上是選學內容，目標層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對其中的知識與技能進行提煉加工；可是課本上的知識還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現在的課程目標中又增加了“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”兩個目標，怎樣才能完成達到呢？現成的方案沒有，只有多次認真地學習《課程目標》，吃透其精神，在它的指導下完成目標，為此對于本節的教學我做了以下安排。
【教學目標】
1.知識與技能
·了解聲音的特性；
·知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。
2.過程與方法
·通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。
3.情感態度和價值觀
·體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。
【教材分析】
一、教學重點
·讓學生在探究中體會和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。
·本節中出現的名詞：樂音、音調、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
二、教學難點
·引導學生在動手中動腦。
·學會自我構建知識體系。
【教學方法】
探究法、演示法、討論法。
【實驗器材】
一、教師演示
示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。
二、學生分組 鋼鋸條（25根）
【課時安排】 1課時
【教學過程】
一、創設情景 引入新課
世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。
二、進行新課
1.3 聲音的特性（板書）
樂音：是物體作規則振動時發出的聲音。
但同是樂音，有的調子高，有的調子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？
既然聲音是由振動著的物體發出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關，是不是這樣呢？
[師演示]：
請聽：用吉他彈幾個不同的音。
提問：你感覺有什么不同？
（生）回答：聲音的高低不一樣。
我們先來研究聲音的高低與振動的關系：
一、音調──聲音的高低。（板書）
讓我們一起來探究：[生分組試驗]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發聲。
操作關鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發出聲音的特點？
實驗總結：請填表。
鋸條伸出長度
振動快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結論 振動的越快 發出的聲音越高（音調越高）。
同學們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學們成功的合作及探究鼓掌加油！
我們得到的結論是：物體振動的越快，發出聲音的音調越高。（板書）
那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢？