第8課多收了三五斗(九年級上蘇教版教案)
第8課多收了三五斗教學(xué)內(nèi)容
課文節(jié)選自葉圣陶先生的同名短篇小說，講述了舊中國農(nóng)民豐收成災(zāi)的悲慘命
運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2.品味人物對話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識“豐收成災(zāi)”的社會根源，把握小說主題。
過程與方法
1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)梳理小說情節(jié)。
2.分角色朗讀，認(rèn)識小說人物形象。
3.組織學(xué)生討淪交流，理解小說主題思想。
◇情感、態(tài)度與價值觀
1.認(rèn)識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
2.理解小說中體現(xiàn)出的作者對舊中國農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深切同情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動。
2.梳理小說情節(jié)，認(rèn)識“豐收成災(zāi)”的社會根源。
3.學(xué)習(xí)小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
難點(diǎn)
1.體會小說運(yùn)用對話展開故事的特色。
2.理解小說反映的主題思想。
◇教學(xué)突破
1.選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí)，積累語感。
2.結(jié)合時代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識造成農(nóng)民悲劇的社會根源。
教學(xué)準(zhǔn)缸
◇教師準(zhǔn)備
1.課前查找與本課相關(guān)的資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
◇學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2.熟讀課文，理清小說情節(jié)線索。
教學(xué)步驟
(第1課時)
第一課時教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入 新課。 1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)入新課。
2.梳理小說情節(jié)。 2.劃分層次，理清小說情節(jié)。
3.布置完成課后練習(xí)。 3.思考并完成課后練習(xí)。
一、導(dǎo)入 新課(約 分鐘)
| 教師活動. | 學(xué)生活動 |
| 1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對中 國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。 2.鼓勵學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來 大家都是生活中的有心人。那么大 家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民 的生活是什么樣的嗎? 、 3.導(dǎo)人新課：下面就讓我們來學(xué)習(xí)葉 圣陶先生的小說《多收了三五斗》。 請同學(xué)們看到課文。 4.調(diào)動學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文 注解介紹作者情況。 5.給予鼓勵，并補(bǔ)充：他的代表作有長 篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》 等。《稻草人》是我國第一部童話 集；短篇小說《多收了三五斗》半個 世紀(jì)來一直被選為語文教材。 | 1.紛紛發(fā)言。結(jié)合自己生活經(jīng)驗，說 出自己了解的中國農(nóng)村和農(nóng)民的情 景，并談?wù)勼w會。 2.回答：“想知道。” 3.聽教師講，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。 4.一生回答：“葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn) 代著名作家，兒童文學(xué)家，教育家。” 5.聽講，并作好筆記。 |
二、整體感知(約、分鐘)
| 教師活動 | 學(xué)生活動 | ||
| 1.給5分鐘時間讓學(xué)生自由朗讀課 文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。 2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀(jì) 30年代是一個多災(zāi)多難的年代，尤 其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活 更加悲慘。 3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們 說說，這篇小說是按照什么順序來 寫的? | 1.自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。 2.聽教師介紹，感知課文內(nèi)容。 3.齊聲回答：按照時間順序來寫的。 | ||
| 4.給予鼓勵：回答得好!那么，如果要 給課文劃分層次，應(yīng)該怎么劃分呢? 點(diǎn)名讓一位學(xué)生回答。 5.對學(xué)生的回答給予肯定：這位同學(xué) 回答得非常好。不但劃分正確了， 而且還歸納出了段落大意。并補(bǔ) 充：課文的第一部分是以舊氈帽朋 友的活動為線索來寫的，重點(diǎn)寫了 三個場景，能說出是哪三個嗎? 6.大家歸納得好。并補(bǔ)充：這部分主 要是寫人物的對話，而且這些對話 都非常有特色。讓學(xué)生齊聲朗讀這 部分內(nèi)容。 7.指出學(xué)生朗讀中存在的問題。然后 選“船上議論”一段，指導(dǎo)學(xué)生分角 色朗讀，注意揣摩人物心理，體會文 中對話的作用。 | 4.爭先恐后，被點(diǎn)到的學(xué)生回答：課文 可以分為兩個部分。第一部分(第l 一70段)，寫江南小城舊氈帽朋友們 被迫賤價糶米的故事。第二部分 (第7l段)，寫同樣的故事還會到處 發(fā)生，揭示其普遍性。 5.爭先恐后回答。最后明確：第一層 (第l一34段)寫米行糶米；第二層 (第35—44段)寫街頭購物；第三層 (第45—70段)寫船上議論。‘ 6.齊聲朗讀，注意讀出人物的感情來。 7.分角色朗讀課文，揣摩人物心理體 會其作用。 | ||
三、小結(jié)(約 分鐘)
| 教師活動 | 學(xué)生活動 |
| 1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物 對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽 朋友們豐收后更加不幸的原因。 2.布置作業(yè) ,思考課后練習(xí)二。 | 1.討論交流。概括出以下原因：①洋 米，洋面的沖擊 ②向局子捐錢 ③向田主交納地租④“同行公議” 的商人壓低米價。 2.思老課后練習(xí)二 |
教學(xué)步驟
(第2課時)
第二課時教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1.復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入本課。 1.復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入新課。
2.分析小說的人物形象。 2.‘討論分析小說的人物。
3.歸納分析小說的主題思想。 3.歸納小說的主題思想。
一、導(dǎo)入 新課(約 分鐘)
| 教師活動 | 學(xué)生活動 |
| 1.導(dǎo)人：一般的小說都有三大要素，同 學(xué)們知道是哪三個嗎? 2.給予肯定：回答得對，上節(jié)課我們對 小說的故事情節(jié)有了基本的了解， 接下來我們來分析小說中的人物。 大家說，小說中寫了哪些人物? | 1.回答：故事情節(jié)；人物；環(huán)境。 2.積極發(fā)言，找出：舊氈帽朋友；米店 老板；伙計等。 |
二、討論交流(約 分鐘)
| 教師活動 | 學(xué)生活動 | ||
| 1.引導(dǎo)學(xué)生對主要人物一舊氈帽朋友 進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常 見的小說中的人物有什么不同? 2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶 的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的 外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶 的農(nóng)民群像。 3.提問：如果課文中不采用這種寫法， 而是塑造一個或幾個有名有姓的具 體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的 寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一 些?鼓勵學(xué)牛提出自己的見解。 | 1.思考教師提的問題，明確：課文不是 寫某個或某幾個具體的人物，而是 寫了一群沒名沒姓的“舊氈帽朋 友”。 2.聽教師講，記筆記。 3.思考發(fā)言。明確：課文中的寫法更 好。 | ||
| 4.補(bǔ)充：這就是小說在人物塑造上的 特點(diǎn)。小說通過這一群像的塑造使 小說揭示的主題更具有普遍意義， 反映的社會生活更為寬廣。讓學(xué)生 瀏覽課文，并體會。 5.引導(dǎo)學(xué)生對課文主題的思考。提 示：這篇小說運(yùn)用了鮮明的對照手 法來處理安排材料，讓學(xué)生試著在 課文中找出來，并體會其作用。 6.講解：從這些對比中，以及人物的對 話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的 原因。結(jié)合小說所反映的時代背景 組織學(xué)生對小說主題分組討論并發(fā)言。 | 4.自讀課文，認(rèn)真體會。 5.找到在糶米的場面中，農(nóng)民的哀求， 老板的冷漠，農(nóng)民糶米前后的喜悅 和悲傷構(gòu)成了鮮明的對比，生動的 體現(xiàn)了農(nóng)民的希望與失望。 6.分組討論發(fā)言，明確：小說反映了舊 中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)并表現(xiàn)了作者 對他們的同情和對當(dāng)時社會的憎恨 之情。 | ||
二、總結(jié)(約 分鐘)
| 教師活動 . | 學(xué)生活動 |
| 1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民 的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭 遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。 2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡 視。 | 1.聽教師講，記筆記。 2.反復(fù)朗讀課文，體會課文中人物形 象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反 映的時代狀況。 |
本課總結(jié)
小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會到作家對當(dāng)時社會的憤恨之情。
板書設(shè)計
第8課多收了三五斗
場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場景二：街頭購物一“豐收成災(zāi)”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
問題探究與拓展活動
通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。
課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后
感，以加深對課文的認(rèn)識。
練習(xí)設(shè)計
◆隨堂練習(xí)設(shè)計
1.填空。
葉圣陶，現(xiàn)代著名作家，_______家，_______家。原名_______，江蘇蘇州人。
他的代表作有長篇小說_______，童話集_______是我國第一部童話集。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
埠頭 占卜作梗 糶 米斛子 不屑 褡褳 拗不過
3.選一段話，與同學(xué)分角色朗讀。
答案與提示：
1.兒童文學(xué)，教育，葉紹鈞，《夜》《倪煥之》，《稻草人》
2.略
3.提示：誦讀片斷可以在“米行糶米”或“船上議論“這兩個場景中選擇。
◆個性練習(xí)設(shè)計
1.根據(jù)小說主題的要求，用了極為儉省的寥寥數(shù)筆就把蘇南小鎮(zhèn)的風(fēng)情面貌描
繪出來了。找出這些寫景的句子，體會其中的深刻含義。
2.本文運(yùn)用準(zhǔn)確凝練的語言刻畫人物形象。在文中找出幾個這樣的句子仔細(xì)
體會。
答案與提示：略.
教學(xué)探討與反思
學(xué)習(xí)小說這類文學(xué)作品，交給學(xué)生閱讀欣賞的方法，是教學(xué)中的一個重要問題。
通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會從小說中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味
課文的基礎(chǔ)上體會作者在文中表達(dá)的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
補(bǔ)充資料
作者簡介
葉圣陶(1894—1988)，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇
州人。年幼時父親在地主家做帳房先生，家境清苦。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織
的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說和論文。1921年與茅盾、朱自清等人組織發(fā)起文
學(xué)研究會，并在《小說月報》《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版小說集《隔膜》，1923
年出版童話集《稻草人》。在20年代還陸續(xù)出版了《火災(zāi)》《線下》《城中》《未厭集》等
短篇小說集，以及長篇小說《倪煥之》。早期小說大多描寫知識分子和小市民的灰色
生活，代表作品如《潘先生在難中》等；后轉(zhuǎn)向與時代斗爭有關(guān)的重大題材，如《夜》
《倪煥之》等，較為深刻反映了第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭前后的社會現(xiàn)實(shí)。長篇小說《倪
煥之》在我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要的一頁。他的小說呈現(xiàn)出樸實(shí)雋永的藝術(shù)風(fēng)
格。九一八事變后，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇
小說，技巧日臻嫻熟。短篇小說《多收了三五斗》半個世紀(jì)來一直被選為語文教材。