《雨說》教學(xué)實(shí)錄及反思
生5：泥土。
師：有沒有動(dòng)態(tài)的景物？
生6：抽發(fā)新苗、跳躍的魚兒，小溪新編的歌謠。
師：大家看，這里有視覺上的，聽覺上的，還有觸覺的描寫，將春天的美好世界展現(xiàn)在我們眼前。而這一切奇妙的變化，那是因?yàn)橛陙泶旱健?br> 師：那么，我們現(xiàn)在來看看第1節(jié)與第5節(jié)二詩句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
生：內(nèi)容上形成鮮明對(duì)比，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。
師：由冬景到春景的對(duì)比和照應(yīng)，還有沒有別的作用呢？
生：應(yīng)該暗示著什么吧？不知道怎么說。
師：在我們中國人的文學(xué)景象之中，冬天這寒冷的季節(jié)會(huì)讓我們發(fā)掘出什么象征意義呢？──可以讓人想起一些個(gè)人的，社會(huì)的國家的困難、挫折。請(qǐng)大家看看這首詩的寫作時(shí)間──1979年，在這個(gè)特定的時(shí)間里，會(huì)有哪些困難和挫折？
生1：剛剛經(jīng)歷過“十年浩劫”，整個(gè)社會(huì)不但沒有前進(jìn)反而倒退了。
生2：改革開放剛剛開始。
師：非常好！當(dāng)時(shí)的人們對(duì)前景一片茫然，失去了方向，猜疑、擔(dān)憂，反對(duì)，都是很自然的反應(yīng)。可是，別著急啊，別灰心啊，別失去對(duì)未來日子的期望啊；你看，冬天已經(jīng)過去了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？只要你別停止對(duì)春天追隨的腳步，別合上你期盼的眼睛，相信吧，在微笑的等待中，春天的腳步已悄悄地向你邁近了呀！所以，在寒冷的冬天，讓我們一起勇敢地微笑，一起迎接春天的到來！而當(dāng)春天到來，看到萬物的變化，那是一種怎樣的心情呀？
生：驚喜、歡快。
師：那好，請(qǐng)全班同學(xué)用對(duì)比的情感、語調(diào)朗讀1、5節(jié)詩句，表現(xiàn)冬春之景的截然不同。（教師配樂。）
2、由副標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生理解“詩眼”中“勇敢地笑”：
師：這首詩是為生活在中國大地上的兒童而歌，由上面的分析，大家能明確作者的用意么？
生：很容易明白，詩眼中的“勇敢地笑”是告訴孩子們?cè)谟龅綍簳r(shí)的困難，挫折的時(shí)候，要充滿信心地等待，等待屬于自己的春天！
全班發(fā)出贊嘆的聲音，鼓掌！
3、春雨的特點(diǎn)：
師：朱自清的《春》中也有描寫春雨的片段：（投影文段內(nèi)容，師生齊讀）“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，象牦，象花針、象細(xì)絲，密密地斜織著，象人家屋頂上籠著的煙”。
在我們這篇課文里，也有類似的句子嗎？請(qǐng)大家找出來。
生：第二節(jié)。
師：請(qǐng)一個(gè)女孩子來讀讀。（學(xué)生讀）
師：大家想想，這兩段文字在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有什么異同？
學(xué)生自由討論后發(fā)言：
生1：內(nèi)容上有相同是：都寫出了春雨細(xì)、輕、柔的特點(diǎn)。
生2：在表現(xiàn)春雨特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用的手法是不同的，《春》運(yùn)用了比喻修辭，使雨的形態(tài)更加生動(dòng)、形象；而《雨說》則運(yùn)用了擬人修辭，使雨的形態(tài)除了更加生動(dòng)、形象之外，還富有人的情感，讀起來親切，可愛。
師：大家都快成名家了！這種擬人手法的運(yùn)用，在詩歌還有許多例子，它們都讓雨更富有人情味。
你看，詩人想象著春雨出于愛心，把天和地織在一起；因?yàn)閻郏魡久恳粋�(gè)孩子的乳名。而呼喚乳名是大人和孩子最親近接觸的一種方式，使春雨更有親切感。