蘇教版九年級上學期第四單元教學設計
一、單元教學目標：學習本單元，要使學生通過對散文、小說、詩歌三種文體的評論學習，感悟到閱讀要有自己獨特的感受；要能結合自己的體驗，在閱讀中展開聯想和想像，形成自己獨特的感受，獨到的見解；能與同學對文學作品進行閱讀交流、抒發感受，有自己的獨特見解；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學體裁或作家作品討論分析，寫出有自我觀點的小評論。二、重點難點：能從對三種不同體裁的文學作品評論的閱讀，把握三篇評論的主要觀點，同時學習三位作家評論的方法，閱讀文學作品要有自己獨特的情感體驗和感受；本單元的難點是能從自我的角度對文學作品進行審美評價，有自己獨特的觀點、感受，發表見解時要有條理，有中心，恰當準確。三、單元課時安排：本單元的內容包括“散文家談散文”，“小說家談小說”，“詩人談詩”三篇文章分別對散文《白鷺》、小說《百合花》、詩歌《一個深夜的記憶》評論。及誦讀欣賞、綜合實踐與探究、修改文章專題訓練，共需10課時。《白鷺》 “散文家談散文”2課時；《百合花》 、“小說家談小說”4課時；《一個深夜的記憶》、“詩人談詩”1課時。作文及修改文章專題2課時。誦讀欣賞1課時。 第十三課 散文家談散文關于散文《白鷺》學習目標：1、通過有感情的朗讀，初步確立學生對散文意境的審美體驗。2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受和見解。3、閱讀兩位作家的文學作品，對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。教學過程：教師活動學生活動 導入 傾聽 簡介作家作品了解作家作品、補充 讓學生自主朗讀散文《白鷺》，要求用自己的感受設計語速、語調學生自主朗讀散文《白鷺》 請二到三位學生自主朗讀散文《白鷺》，并說明這樣朗讀的理由。要求其他學生聽取理由后談自己的見解。二到三位學生自主朗讀，說明理由。 教師補充其他同學聽取理由，談見解組織學生再讀文章，進一步體會散文意境學生再讀，再感悟 組織閱讀評論，明確作者觀點閱讀，明確觀點 組織討論比較閱讀 ，討論提供幫助提出困惑組織討論，要求形成自己的觀點并交流，指導討論，交流組織班內交流班內交流 第十四課 小說家談小說 簡單的故事 精致的情節學習目標：1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節，領會小說中細節描寫的妙處。3、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。教學過程：教師活動學生活動介紹作家作品導入了解作家作品，補充組織自主閱讀《百合花》閱讀《百合花》組織復述故事復述故事組織賞析小說中的細節描寫賞析細節 組織對《百合花》的討論從各個角度討論交流 組織自學《簡單的故事 精致的情節》自學，和自己的見解比較在自學的基礎上組織小組討論修改自己的見解 組織班內交流 交流，說出自己的見解 第15課 詩人談詩《寧靜而深沉的意境》學習目標：1、能通過自己的朗讀，說出作者抒發的感情。2、能理解詩文蘊涵的內涵及意境。教學過程：教師活動學生活動簡介作家作品了解作家作品、補充組織自由郎讀《一個深夜的記憶》郎讀《一個深夜的記憶》組織對詩歌中作者的情感抒發的討論、交流討論交流組織自學《寧靜而深沉的意境》，領會文章對詩歌情感的理解自學、討論、交流在理解詩歌的基礎上組織再朗讀，讀出情感再朗讀