《墨池記》教案(含講義練習(xí))

10、佳句賞析：  ⑴ “惟王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪? 

                 ⑵亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪?” 

 作者在闡明王君用意時，也用了設(shè)問句，用推測性語氣，顯得委婉深沉，語重心長，而又切合于實情；因為作者只是從對方題匾、求記來加以體會的，如果用直截、肯定的語氣，難免失之粗率。 

全 文 綜 合 擴 展 訓(xùn) 練： 

一：文章題材： “記”：古代散文中的一種，文體寫法不定，可以敘事、寫景、狀物，也可議論。目的在于抒發(fā)作者的情操、抱負(fù)或闡明作者對某個問題的看法（觀點）。  



特點：1、寓情、理與事、景、物之中；2、敘事、寫景、抒情、議論有機結(jié)合。 

例如： 《核 舟 記》————說明狀物————核舟：奇巧（狀物） 

《桃花源記》————寫景散文————“世外桃源” 

《岳陽樓記》————抒情散文————“先天下┅┅” 

《醉翁亭記》————抒情散文————“醉能同其樂，醒能述以文” 

《墨 池 記》————說理散文———— 勤學(xué)苦練出才能 

二、作者簡介：  名： 曾鞏，字：子固； 時：北宋時人 ；地：建昌南豐(今江西省南豐縣)人，  評：“唐宋八大家”之一  ，后人稱之為 南豐先生 ，卒謚  “文定”。  作：《元豐類稿》  。《宋史》說他的文章是“ 本原于六經(jīng)，斟酌于司馬遷、韓愈，一時工作文詞者鮮能過也。”  

三、思考題：       (1)作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?  

答案：作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的，而是*勤學(xué)苦練取得的。  

(2)撫州學(xué)官王盛君，書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?  

答案：墨池之上現(xiàn)在建有學(xué)舍，州學(xué)教授王盛君怕墨池不夠明顯，就寫了“晉王右軍墨池”六個字懸掛在楹柱間，其目的是推崇王羲之的書法技巧，用王羲之勤學(xué)的事跡勸勉自己的學(xué)生。 

  ⑶本文以              為線索，聯(lián)系王羲之刻苦練習(xí)書法的故事，闡明了         的道理。 

四、把握幾個設(shè)問句的意義，體會婉轉(zhuǎn)沉著的語言特點。  

    文章7次使用了設(shè)問句，提出了一連串疑問和推測，使讀者在似乎不確定的答中去思考，十分耐人尋味，體現(xiàn)了婉轉(zhuǎn)沉著的語言特點。 

①、 “此為其故跡，豈信然邪?”    ②、“豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?” 

這是王羲之學(xué)習(xí)的遺跡，難道果真是這樣么?難道他漫游縱情山水時，曾經(jīng)在這兒棲息過么?作者對江西臨川的墨池是否為王右軍的遺跡存有懷疑，但他是受州學(xué)教授王盛之請為墨池作記的，所以既不必詳細(xì)考證，也不便把話說絕，于是用了兩個設(shè)問句。都是推測的口吻，語意上下貫通，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，布局是很嚴(yán)密的。