《墨池記》教案(含講義練習)

六、研讀課文： 

1、學生自由朗讀課文。 （教師范讀、學生齊讀。） 

要求在讀準確的基礎上能讀出重音、停頓和情感來。  

2.提出問題，讓學生有目的地去閱讀課文。  

(1)作者認為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?  

明確：作者認為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的，而是*勤學苦練取得的。  

(2)撫州學官王盛君，書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?  

明確：墨池之上現在建有學舍，州學教授王盛君怕墨池不夠明顯，就寫了“晉王右軍墨池”六個字懸掛在楹柱間，其目的是推崇王羲之的書法技巧，用王羲之勤學的事跡勸勉自己的學生。  

   (3)這篇文章中用了許多設問句，請在閱讀的過程中畫記出這些設問句，并反復誦讀， 體會它們在文中的意義和作用。  

      明確：文中共用了六個“邪”字設問句，分別是： 

①“豈信然邪”；            ②“而又嘗自休于此邪”；     ③“豈其學不如彼邪”； 

④“況欲深造道德者邪”；    ⑤“而因以及乎其跡邪”；     ⑥“以勉其學者邪”。 

口頭翻譯這六個設問句，明確其在文中的意義和作用： 

① 表明作者對墨池傳說持有懷疑態度(因為稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處)。 

② 用以加重語氣，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。 

③ 肯定了王羲之的書法成就不是來自天成，而是勤學苦練的結果。 

④起提示、啟發的作用。    ⑤ 、 ⑥說明自己的推測，加重謙遜的語氣。  

七、中心思想：  本文從記敘墨池遺跡入手，緊密聯系王羲之苦練書法的故事，著重闡明      

了勤學苦練出才能的道理，勉勵人們刻苦學習，提高道德修養。 

八、寫作特點： 

       1、本文采用記議結合、略記詳論的寫作方法，以突出文章的題旨。 

本文借王羲之“臨池學書”一事，說明任何成就都要依*刻苦學習，絕非“天成”，從而引申到關于道德修養問題也是如此，目的是鼓勵人們勤學苦練，努力向上。文章開頭，先寫墨池處所、形狀，再交代有關王羲之“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這是記敘部分，其行文曲折，構思縝密。其中“臨池學書，池水盡黑”八個字，為下文的議論提供了論據，埋下了伏筆。接著，作者由敘述轉到議論，就王羲之書法藝術“晚乃善”“非天成也”這一點，引出“欲深造道德者”“學固豈可以少哉”，點出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立論的重要依據，而“精力自致”、“非天成”則是作者的正確論斷。      第二部分先敘述州學教授索文的經過，接著又發議論，推測王君此舉是為了“勉其學者”，最后歸結到“仁人莊土之遺風余思”對“來世者”的作用，借以鼓勵人們勤于學習完善自己。