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三.生命。生命！ 1.(1)幾次想把它弄死，而感覺慚愧不安。 (2)捋翅、拍打翅，都是無益地耗費(fèi)勞力。2.它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我失去了耐心。3.表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神，頑強(qiáng)的生命力。 4.小東西、生靈。5.作者開始對(duì)蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。6.從側(cè)面寫出蜜蜂傷勢(shì)的嚴(yán)重，更突出蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和我的內(nèi)疚心情。7.(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思。 (3)為自己對(duì)蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內(nèi)疚。8.不屈不撓求生存的精神，頑強(qiáng)的生命力。9.強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔
四、父親的難題 1.(1)指父親很有興趣地說個(gè)不停 (2)爸爸對(duì)保羅不注意聽話而不滿，又話語誠懇而有分量，情意深長地提醒他 (3)指爸爸當(dāng)時(shí)臉上的表情沒辦法說出和描述出來 2.第(1)段的“父親喜歡……和別的故事·。第(2)段小保羅記得……叫人膩味。3.認(rèn)真思考的意思。不能，因?yàn)椤耙魂嚒け砻餍”Ａ_思考時(shí)間較長，與“呆望”吻合，而“一眼”時(shí)間短與·呆望”矛盾。4.烏龜踏實(shí)有韌性 烏龜*的是運(yùn)氣5.我沒有說你會(huì)指望貝利、托尼、薩里在明天的賽跑中會(huì)像兔于那樣躺下睡覺。6.不能，從(6)(7)(8)父子對(duì)話的要點(diǎn)看d句是證明(6)段中·烏龜一定事先知道兔子在比賽時(shí)會(huì)睡覺的”這句話的理由，而e句是用來反駁(7)段中“它是*堅(jiān)持不懈地努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前爬才取得勝利的”這句話的。7.jl于思考問題的角度和方法與父親不一樣。8.文章通過父子兩代人對(duì)故事“龜兔賽跑”中烏龜取勝的原因的不同理解而展開的辯論，說明當(dāng)代社會(huì)兩代人的思維方法的不同。9.這是一道開放性的題，想必同學(xué)們會(huì)有很多話要說，只要聯(lián)系自己，言之有理，語言通順即可。
五。渡工與老師 1.學(xué)生寫作文與老師批作文；舉行大橋奠基儀式。 時(shí)間相隔十多年 老師2.排比 擬人(1)渡工的職業(yè)是辛苦的 (2)為了渡口的需要，渡工一直堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)渡工的敬業(yè)與獻(xiàn)身精神。3.學(xué)生心目中已把老師的形象寄寓在渡工的形象之中了，他們的敬業(yè)與獻(xiàn)身精神是一致的。4.(1)老師理解了學(xué)生文中那句話的含義；(2)為自己的工作被學(xué)生理解而欣慰并受到鼓舞，決定把自己的畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。5.渡工 老師自覺地以渡工為榜樣，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神與獻(xiàn)身精神，要把自己的畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。6.表示自己對(duì)老師的感謝與尊敬。7.老師說·自己像技工”，是因?yàn)槔蠋熞炎杂X地以富有敬業(yè)與獻(xiàn)身精神的渡工為榜樣戰(zhàn)斗在教, , 育戰(zhàn)線上，渡工說·我也像老師但比不上老師”是因?yàn)槎晒ひ苍谙蚶蠋煂W(xué)習(xí)他的精神，日復(fù)一日，年復(fù)一年地在渡口擺渡，不擅離職守，他所以說他不如老師是渡工自謙的說法。同時(shí)社會(huì)上人們認(rèn)為老師的職業(yè)是傳授知識(shí)、塑造人類靈魂的職業(yè)，是樹人的職業(yè)，所以更偉大。這是一道開放性的題，學(xué)生可以有多角度的理解。