（浙教版）九年級下冊語文教案全集之第四單元（古文）
乃人見（副詞，于是）
衣食所安，弗敢專也（安定）（獨自占有）
犧牲玉帛（指牛、羊、豬等祭品）
小大之獄（案件）
10.雖不能察（即使）
11.忠之屬也（盡心負責）（一類）
12.可以一戰（可以）（介詞，憑）
13.公將鼓之（名詞用作動詞，擊鼓）
14.下視其轍（走下車去看或者在車上往下看）
15.遂逐齊師（副詞，于是，就）（追擊）
16.公問其故（其中，指打勝仗這件事）
17.彼竭我盈（指士氣沒有了）（指土氣正旺盛）
18.難測也（推測，估計）
19.懼有伏焉（表陳述語氣）
20.望其旗靡（倒下）
二、解釋疑難句子：
何以戰：即“以何戰”，何，疑問代詞，什么；以，介詞，民、用。文言文中疑問旬以疑問代詞作介詞的賓語，這個賓語一張放在介詞的前面，譯為“憑什么條件作戰呢？”
必以分人：省略句，即“必以（之）分（于）入”
小惠未遍，民弗服也：意思是得到好處的不過是這些近臣，這是小思小惠，未能遍及眾人，老百姓是不會跟你去作戰的。
夫戰，勇氣也：判斷句，譯為“打仗是靠勇氣的”，夫，發語詞，無義，起引出下文議論的作用
一鼓作氣，再而衰，三而竭：省略句，即“一鼓作氣，再鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
（3）逐段翻譯
（五）布置作業。1.背誦。2.口頭翻譯全文。3.完成課后練習三。
第二課時
一、教學重點、難點：
把握課文突出重點、詳略得當的寫法。
在梳理、討論中深入理解曹判取信于民的思想和抓住時機的指揮才能。
背誦全文。
二、教學過程：
（一）復習第一課時的內容。
背誦課文。
分析內容。
教師提問：課文很短，一共只有222個字，通過上節課的學習，有些同學已能背誦全文了，這則戰例史料的記敘確實是短而精。
1.課文記敘了一個著名戰例：齊魯長勺之戰，在內容的側重點上是怎樣安排的？
文章共三段，第一段記敘了戰前準備；第二段記敘了整個戰爭過程；第三段具體記敘了取勝原因。本文的重點是寫“論戰”，所以曹判與魯在公的三次對話寫得詳細，戰爭的過程寫得簡略；曹到用謀寫得詳，魯在公問計寫得略，文章詳細分明。
2.齊國是強國，魯國是弱國，魯國“以弱勝強”的原因是什么？
主要是魯在公采納了曹判的正確戰略。作戰前考慮了政治準備——取信于民；作戰時，選擇了利于轉入反攻的陣地——長勺，把握了利于開始反攻的時機—彼竭我盈之時，利于追擊開始的時機——轍亂旗靡之時。
3.寫這樣一場戰爭只寫了三個人：鄉人、曹劌、魯在公。突出人物是曹劌，重點寫了他的遠謀，這可從文中哪些地方表現出來？
首先是作戰取勝應該靠老百姓，得到百姓的擁護，因此認為“小大之獄，雖不能察，必以情”才是“忠之屬也”。其次是在作戰中當機立斷，善于把握“士氣盈竭”。然后是能控制戰事虛實，“轍亂”“旗靡”之時方可追擊。曹判的“遠謀”當然是與魯莊公的“鄙”相比較的，但魯莊公能虛心求教，信任曹判，讓他參與指揮，這也確實是識人識才，任人推賢，用人不疑的表現。
4.文章多處運用對比的寫法，其目的是什么？
戰前曹判的遠謀與魯莊公淺陋；戰時曹判實地調查，抓準時機與各莊公不作調查，急躁冒進；戰后曹判對取勝原因細說原委與魯莊公的茫然不知。通過對比，更突出曹判足智多謀和指揮作戰的軍事才能。