（浙教版）九年級下冊語文教案全集之第四單元（古文）
裨補缺漏 性 行 淑 均 行陣 傾頹 茍全 卑鄙 猥自
夙夜 庶竭駑鈍 斟酌 以彰其咎 咨諏 遺詔 臨表涕零
（四）閱讀討論第1段。
（1）出示幻燈，重點字詞理解：
1.崩殂：死亡
2.疲弊：人力物力疲憊困乏
3.秋：時期，時刻
4.誠：實在，的確
5.懈：松懈
6.殊遇：特別優厚的待遇
7.宜：應該
8.以光……：用來
9.遺德：遺留下的美德
10.妄自菲薄：過分地看輕自己
11.以塞…：以致
12.忠諫：忠臣進言規勸
（2）分析第一小節：這一段前兩句分析形勢。說明了不利條件，是“先帝創業未半而中道崩殂”，國力“疲弊”，正是“危急存亡之秋”，也分析了有利條件，“侍衛之臣不懈于內，忠志之土志身于外”說明內外團結，人心一致。后一句用“宜”“不宜”進一步強調“開張圣聽”的重要性。
（五）逐詞逐句翻譯第二小節：
（1）重點字、句翻譯：（出示幻燈）
陟罰臧否：
俱為一體
作*犯科
異同
平明之理
（2）分析第二小節：“賞罰分明”這條建議是提出“親賢臣，遠小人”的前提條件，這也是諸葛亮自己做人和治理軍事國務的一貫主張，并從正、反兩方面加以強調。
（六）分析第3—5小節。
（1）字詞理解：
1.是以：因此
2.以為：認為
3.悉：都
4.曉暢：精通
5.優劣得所：才能高的和才能低的將士都能夠安排得當
6.親：親近
7.遠：疏遠
8.所以：…的原因
9.愿：希望
（七）總結1-5小節：
1.在l－5段中，諸葛亮提出了哪三條建議？
第1段中提出第一項建議：開張圣聽；第2段提出第二項建議：陟罰臧否，不宜異同；第3、4、5段提出第三項建議：親賢臣，遠小人。三條建議中這一條最重要，能做到“親賢臣，遠小人”，就一定能“開張圣聽”，也一定指賞罰分明。因此，諸葛亮首先推薦文臣郭攸之、費和董允等人，凡宮中之事，勸告后主可以征詢他們的意見，然后推薦武將向寵，凡是軍隊的事，都可以信賴他們。最后闡述親賢遠佞的重要性，把這一建議與國家的興衰聯系起來，以達到告誡的作用。
（八）齊讀l－5段。
（九）布置作業。
1.熟讀1－5段，逐句直譯。
2.參看注釋，預習6-9段，試譯文段。
第二課時
一、教學重點、難點：
1.講讀6-9段，熟讀、理解課文。
2.把握特殊句式和詞類活用現象。
二、教學過程：
（一）復習上課時的內容：
（1）翻譯下列句子
恢弘志士之氣
殊遇
引喻失義
④俱為一體
⑤是以先帝簡拔以遺陛下
⑥愿陛下親之信之
⑦侍衛之臣不懈于內
⑧此誠危急存亡之秋也
⑨涉罰臧否，不宜異同
⑩親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也
（二）講讀6-7段。
（l）齊讀第6、7小節，初步熟悉內容。
（2）解釋、理解重點字詞句：
1.布衣：古義，平民百姓；今義，用布做的衣服
2.先帝不以臣卑鄙：以，因為；卑鄙，古義，地位低微，學識淺陋；今義，行為品質惡劣
3.茍全性命于亂世：茍全，保全；譯為“在亂世中保全性命”
4.聞達：聞，揚名；達，通達，做官
5.遂許：遂，就；許：答應
6.受任于敗軍之際，奉命于危難之間：在軍事失利的時候接受委任，在危急艱難的時刻奉行使命