（浙教版）九年級下冊語文教案全集之第四單元（古文）
日行千里的馬，一頓或許吃一石糧食。喂馬的人不懂得應根據它能日行千里的特點去喂養它。（因而）這種馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，它具好的素質就顯露不出來，要想與普通的馬一樣尚且不能做到，又怎么能要求它日行千里呢？
駕馭它不能用正確的方法，喂養它不能充分發揮它的才能，聽它鳴叫又不能明白它的意思，（卻）拿著鞭子面對著它說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？其實是他不識千里馬啊！
7.布置作業。
（l）翻譯全文。
（2）熟讀背誦全文。
【第二課時］
一、教學目標
1.理解文章內容，領會寓意或雜文的內涵。
2.感受當時的社會本質。
3.熟讀背誦文章，鞏固文言詞句。
二、教學過程
1.復習檢查
（l）指名背誦全文。
（2）學生口譯第三段。
2、分析課文結構內容。
（l）課文三個自然段各寫了什么？
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課外延伸閱讀課（1課時）
（一）
①凡治國之道，必先富民。②民富則易治也，民貧則難治也。③奚以知其然也？④民富則安鄉重家，安鄉重家則敬上畏罪，敬上畏罪則易治也。⑤民貧則危鄉輕家，危鄉輕家則敢陵上犯禁，陵上犯禁則難治也。⑤故治國常富，而亂國常貧，是以善為國者，必先富民，然后治之。
（選自《管子·治國》）
1.在原文中找出下列詞語的反義詞。
①富___②易___③民___④輕___⑤治___⑥安___⑦敬___⑧畏___
2.下列加點的詞作使動用法的一項是（ ）
a.安鄉 b.重家 c.富民 d.治國
3.翻譯下列文言短句。“奚以知其然也？”
4.語段論述的中心論點是（ ）
5.下列說法不正確的一項是（ ）
a.本文重點論述了治國與富民的關系。
b.語段的結構特點是“總一分一總”。
c.語段主要運用了正反對比論證法。
d.④⑤句之間是并列關系，其本身的三個小句子之間也是并列關系。
答案：1.①貧②難③上④重⑤亂⑥危⑦陵⑧犯 2.c 3.怎么知道這個道理呢？4.第①句5.d
（二）
后主建興五年，諸葛孔明率軍北駐漢中，以圖中原，臨發上此疏。此篇大意重親賢遠佞,而親賢尤為遠佞之本。故始以“開張圣聽”起，末以“咨諏”、“察納”收。篇中十三引先帝，勤勤懇懇，皆根柢至誠之言，自是至文。
清·吳楚材等《古文觀止·前出師表》評注
解釋句中加點的詞。