2018屆中考語(yǔ)文作文輔導(dǎo)復(fù)習(xí)1
初三作文輔導(dǎo)
第一章 審清題意的能力
【能力定位］
審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫(xiě)作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說(shuō)，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)，可謂切中肯綮。確實(shí)，要寫(xiě)好一篇文章，必須首先把好審題這一關(guān)，否則就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”，文不對(duì)題，文不對(duì)“體”。即使文字功底很好，也難免“一著不慎，全盤(pán)皆輸”。在平時(shí)訓(xùn)練、測(cè)試甚至決定學(xué)生“命運(yùn)”的考試中，這樣的例子都不鮮見(jiàn)。
【要點(diǎn)闡釋】
審清題意的能力，主要包括以下方面：
一、揣摩命題意圖的能力
每道優(yōu)秀的命題都包含著命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什么命這個(gè)文題”，探究命題的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。善于揣摩命題意圖，寫(xiě)作時(shí)才能深諳“行情”，投命題者“所好”。命題的依據(jù)有：
（一）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題。特別是課文閱讀，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之“本”。有聯(lián)系課文思想內(nèi)容的，如《不要畏懼困難》，審題時(shí)可聯(lián)系《愚公移山》揣摩命題意圖。有聯(lián)系課文寫(xiě)作特點(diǎn)的，如《我最敬佩的人》，審題時(shí)可聯(lián)系《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》揣摩命題意圖。
（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題。學(xué)生的生活包括個(gè)人生活、家庭生活、校園生活、社會(huì)生活以及科技生活、想像生活等。面對(duì)此類(lèi)文題，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的生活積累，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)背景去審視題目。比如：“每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自卑、惰性、嬌氣……請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，把題目‘我終于戰(zhàn)勝了＿’填充完整，寫(xiě)一篇記敘文。”這個(gè)命題既切合學(xué)生自身實(shí)際，又反映了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)熱門(mén)話題：中學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
二、分辨表達(dá)體裁的能力
如果命題已對(duì)文體有明確要求，就務(wù)必要按要求作文。如果命題對(duì)文體無(wú)明確要求，就要從下面幾方面人手辨明表達(dá)體裁。
（一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語(yǔ)。
題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮”“見(jiàn)聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語(yǔ)，即寫(xiě)記敘文或抒情散文，如《童年紀(jì)事》、《瑣憶》、《內(nèi)蒙訪古》、《武夷游》等；
題中含“議”“論”“說(shuō)”“談”“辯”“駁”“評(píng)”“析”“感”“看法”“啟示”“談起”等詞語(yǔ)，即寫(xiě)議論文；
題中含“用途”“功能”“介紹”“說(shuō)明”“解說(shuō)”“性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即寫(xiě)說(shuō)明文。
（二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過(guò)試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。
一般來(lái)說(shuō)，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為題的，要寫(xiě)記敘文，如《最難忘的一天》、《校園見(jiàn)聞》、《我和同桌》、《抉擇》等；
要求闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理的題目，要寫(xiě)議論文，如《機(jī)遇•天才•成功》、《要虛心“納諫”》、《愛(ài)國(guó)主義，還是軍國(guó)主義？》等，這些題目，或展示出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的；
要求介紹、解說(shuō)客觀事物、事理等知識(shí)的題目，寫(xiě)說(shuō)明文。
有些命題較為含蓄，要通過(guò)分析加以辨識(shí)。如《火車(chē)頭》這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過(guò)，在這里.顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求寫(xiě)記敘文。