2018屆中考語文作文輔導復習1
（三）對不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運用的體裁，然后根據自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。
三、明確選材范圍的能力
命題對選材的范圍都有一定的限制，審題時要分析文題的各個限制條件，避免出現“跑題”現象。文題一般從時間、處所、數量、領屬、關系、對象等方面限制選材的范圍，如《明天的我》，限制了時間“明天（未來）”、對象“我”。
命題作文既有限制又有自由。因此，明確了文題的限制條件以后還要進一步拓展自由發揮的余地。一是要運用發散思維從不同角度展開文題，以便選擇最佳入筆處。如《好消息》，以“誰的好消息”為發散點，可以從我的、同學的、老師的、班級的、學校的、家庭的、街道的等角度展開；以“好消息的內容”為發散點，可以從學習、體育、文娛、生活等方面展開。二是要展開合理的想像和聯想，使寫作內容更生動、更形象、更豐富。如《夢想成真》，審題時可以想像將來具體的時間、環境，想像具體的人物、事件�？梢姡谖念}的限制之中，也有可以縱橫馳騁的廣闊天地。
四、把握題意重點的能力
明確了選材范圍之后，還要把握題意的重點。把握題意重點，可從三方面入手：
（一）捕捉和推敲題眼。題眼就是文題的關鍵詞。所謂“捕捉和推敲”，即指在審題時要緊摳題目中的每個字眼進行思考，尤其要對其中的關鍵字眼進行反復的推敲，深入的思考。
其一，對一些字面意思較淺的題目，要抓準題眼，把握好立意和選材的重點。如《我終于學會了》，在審題時，我們不僅要考慮到在“x x”處填上一種本領（如“攝影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），還要注意“終于”二字的含義，它指在學習某一技能的過程中曾遇到挫折和失敗，而自己努力不懈，最終戰勝困難獲得成功。因此寫作時就應突出自己與困難作斗爭的信心和意志，要重點表現這一過程的艱難與曲折。標題的語言結構不同，其中的重點字詞所處的位置也不同：是偏正結構的題目，重點往往在偏上，如《諍友》（“諍”）、《我家的新鮮事》（“新鮮”）等.這些重點詞多為形容詞；是主謂結構的題目，其重點往往在謂語上，如《我陪王奶奶過春節》（“陪”）、《媽媽教我干家務》（“教”）、《這堂課真有趣》（“有趣”），《學貴多問》中的“貴”，揭示了多問對于學的重要性和必要性。等，這些重點詞多為動詞或形容詞；有的題目主謂結構中包含著偏正結構，其重點詞有時就不止一個了，如《改革之年喜事多》（“喜”“多”）；是并列內容的題目，重點則在二者或幾者之間的關系上，如《我和同桌》（重點表現兩人互幫互助，情同兄弟或姐妹的親密關系）。
其二，對于一些字面意思較深或含有比喻、象征意義的題目，則要深入分析，摳出其確切含義。如《我的忘年交》（“忘年交”，指年歲差別大、行輩不同而交情深厚的朋友）、《面對“大潮汐”老師們》（“大潮汐”指當前改革開放的時代大潮、經濟大潮）、《邂逅》（指久別的親友、師生、同事等偶然相遇）、《啟明星》（含象征意義，指給人以教育，以啟迪，使人從愚昧走向聰慧的人）等。另外，對于材料作文，這種審題方法也很適用。不管材料長短，其主旨總在個別句子或字詞上，摳準了它們，也就弄清了題意.把握了寫作的重點。