九年級語文莊子故事兩則教案
《莊子》散文對后世的影響
《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。
李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。
三.自主學習與探究
1.讀故事：學生自讀課文，讀準字音，正確斷句。
2.再讀課文：注意下列句子中的加點詞的意義
板書： (1)惠子相梁 相：名詞用作動詞。做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜 國：國都、京城。
(3)非梧桐不止 止：棲息。
(4)子非魚，安知魚之樂 安：疑問代詞，怎么。
(5)于是鴟得腐鼠 于是：在這時，與現代漢語中表意不同。
(6)魚出游從容 從容：安閑自由；現在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。
(7)是魚之樂也 是：這。
同桌相互檢查過關。
3.說故事：梳理故事情節
板書：情節出人意料(不喜卻疑、不避自迎)
第一則：相梁----往見----欲代----搜----往見
第二則：是魚之樂也----子非魚，安知魚之樂----子非我，安知我不知魚之樂----我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。----子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。
四、交流與合作學習
1、學生合作學習自學提綱與交流。
2、教師巡回指導。
五、 學生展示學習成果
六 、課堂檢測