九年級語文下冊第一單元教案
《詩兩首》
陳素萍
教學目標
1.能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結構美等特點，把握詩歌的象征手法。
2.以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。
3.學習詩人在國土淪喪，民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情；體味詩人所表達的鄉愁，增強愛家鄉、愛祖國的思想感情。
《我愛這土地》
一、導入：
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。（板書：我愛這土地）
二、簡介作者及寫作背景：
艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體——農民有著兒子般的深情。長大后的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成長為—個革命者。1929年赴法國留學，并開始詩歌創作。1932年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。他的早期詩作多詛咒黑暗，風格渾厚質樸，調子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。他的抗戰時期的詩作，為覺醒了的民族而歌唱，格調高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。
《我愛這土地》寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
三、感知并學習詩歌《我愛這土地》
l.教師深情地范讀全詩。
2.學生自由誦讀。
教師作誦讀提示：這首詩無固定的節律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構成的“內在節奏”。
3.指定學生誦讀全詩，師生略作簡要點評。
4.思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?
明確：全詩以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。
5.探究問題：
(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?
明確:詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執著的愛。