九年級(下)第三單元教學設計
觀看圖片,進入送行的意境,思考并發言。 《魂斷藍橋》、《城南舊事》的影片剪輯
二、快速瀏覽,整體感知
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計:
1.圈出文中出現的生字詞,結合上下文思考其意思。
2.初步感知課文內容,思考文中寫了哪些人的送別?有什么不同?(如:目的、場面、效果)
3.讀完此文,關于送行,你一定會有什么想法要跟同學和老師交流,大膽說出來,好嗎? 學生帶著問題快速瀏覽課文,邊讀邊思考、質疑。
2 開辟友情提醒欄目:請學生自由上黑板演示自己認為重要的字詞的讀音或意思。 上黑板作友情提醒。
3 請學生比較課文描述的幾種送別情景的不同點。(教師可作必要的提示)如:
1. 家中送客(親切自然、真誠憂傷)
2. 車站送客(拘謹尷尬、笨拙滑稽)
3. 我們送客(局促尷尬、勉強做作)
4. 勒羅送客(大方自然、真誠感人) 在班內交流自己的思考比較的結果。
4 請學生談談初讀此文后關于送行的感想 談關于送行的感想
三、學會質疑
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 引導:“疑為學之始”,閱讀貴在有疑,要學會獨立思考,善于發現問題,并尋找各種途徑來解決問題。
請同學們再讀課文,運用圈點批注法在文中劃出有疑問處,先自己獨立思考,如仍不能解疑,可放到小組內進行交流。 閱讀、觀察、思考、質疑、解疑。
2 1. 將學生提出的問題分類,再進行分組討論。
2. 啟發、點撥、引導學生聯系課文內容和生活實際,尋找依據,解決問題。 各小組討論后交流
第二課時
一、深入課文,質疑解難
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 在學生充分探討和交流的基礎上,教師提煉出幾個要點問題,用投影打出,有重點地進行深層次的探究。
1.我的朋友起身前往美國,作為朋友,我們心中都充滿了戀戀不舍的情感,可為什么在車站送行時竟會如此尷尬拘謹,我們和朋友之間到底有沒有真感情?為什么?
2.對于勒羅在給美國小姐送行的過程中的表現,你是怎樣評價的?勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露?請說說你的看法和理由。
3.對于英美社交處“送行員”這一特殊職業,結合你的生活積累,談談你的看法。 學生分組討論老師投影的問題。 板書:
勒羅的眼淚:
惜別之淚?
同情之淚?
職業之淚?
角色之淚?
……
2 探究課文的主旨:
結合課本第131練習四,請同學選擇自己比較贊成的觀點說說理由,鼓勵學生能有自己的獨特新觀點。 思考,交流
二、拓展延伸
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 引入:一次送行,讓我們看到了社會上人與人之間感情的冷漠,讓我們看到了人們對于真實情感的渴望。其實,仔細觀察我們的生活,你會發現,我們生活中并不是沒有真情,有一首歌,人們年年都唱,唱起它,就禁不住淚水盈盈,請欣賞電影《冰山上的來客》插曲《送別》,請同學談談這首軍營送別歌里所蘊含的思想情感。 欣賞歌曲《送別》,思考歌中所蘊含的思想感情。