《金錢,我們共同面對的話題》九下3
結(jié)語可引用了美國作家霍桑的一段話:
金錢并非像平常說的那樣是萬惡之源。而對金錢的貪圖,即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求,才是一切邪惡的根源。
——霍桑
《金錢,我們共同面對的話題》九下3
結(jié)語可引用了美國作家霍桑的一段話:
金錢并非像平常說的那樣是萬惡之源。而對金錢的貪圖,即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求,才是一切邪惡的根源。
——霍桑
[題目設(shè)計]我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織。我們既要懂得拼搏與競爭,又要學(xué)會交流與合作。這無論對個人還是對國家,都是一個新的課題。請以“合作”為話題,寫一篇文章。要求:(1)題目自擬;(2)文體自選;(3)不少于800字。...
一,讀下面材料,按要求作文。 有一年夏天,天氣特別熱,謬誤便邀約真理和自己一起下河洗澡。 真理不知道這其實(shí)是謬誤的一個大陰謀,便欣然前往。就在真理陶醉于河水的涼爽的時候,謬誤卻趁其不注意悄悄潛回到岸上,穿走了真理的衣服。...
話題作文 橋橋,是絕處逢生的一條通道。它像一條遠(yuǎn)方的長虹出現(xiàn)在渴望者的心上。不只是江河溝渠,就是在生活的其它領(lǐng)域,當(dāng)你要擺脫困難,跨過厄運(yùn)時,你一定期望眼前有一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。...
鐺、鐺、鐺客廳中的老鐘重重地敲響了七下,敲醒了我那混沌不清的意識:呀!七點(diǎn)了,睡過頭了。我匆匆忙忙的穿好衣服,趿拉著球鞋,頂著一頭的鳥窩就沖進(jìn)了客廳,一邊大聲抱怨老媽沒有及時叫醒我,一邊慌慌張張地收拾著書包,隨手?jǐn)n了攏頭發(fā)...
話題作文話題一:大地寬容了花草、樹木,使自己變得更加美麗;地球?qū)捜萘岁柟狻J棺约旱玫搅斯饷鳎缓Q髮捜萘唆~兒,使自己變得更加有活力,人類應(yīng)該寬容一點(diǎn)——寬容周圍的一切,河流、青山、飛鳥、親人、朋友、弱者。...
話題1:春天一樹金燦燦的迎春花下,幾位幼兒園的小朋友爭得面紅耳赤。一個說:“春天從天上來。”一個說:“不對,春天從地里來。”一個說:“春天從南方來。”一個說:“不對,春天從東邊來。”又一個說:“春天從花骨朵里來。...
話題1:春天一樹金燦燦的迎春花下,幾位幼兒園的小朋友爭得面紅耳赤。一個說:“春天從天上來。”一個說:“不對,春天從地里來。”一個說:“春天從南方來。”一個說:“不對,春天從東邊來。”又一個說:“春天從花骨朵里來。...
閱讀下面一則寓言,根據(jù)要求作文。太陽和風(fēng)在爭論誰更有威力,風(fēng)說:“我來證明我比你行。你看到那兒那個穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。...
話題作文 橋橋,是絕處逢生的一條通道。它像一條遠(yuǎn)方的長虹出現(xiàn)在渴望者的心上。不只是江河溝渠,就是在生活的其它領(lǐng)域,當(dāng)你要擺脫困難,跨過厄運(yùn)時,你一定期望眼前有一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。...
教孩子做人,孝心是根本幼兒教育最重要的就是教孩子學(xué)做人,學(xué)處世。其中教孩子孝敬父母是最主要的,是一切道德的基礎(chǔ),是做人的根本。做什么樣的人呢?做孝敬父母的人,做誠實(shí)正直的人,做自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的人。...
師德建設(shè)的重要性,早已為古今中外所共識,幾乎成為不言自明的常識。目前,它不僅成為全社會普遍關(guān)注的熱門話題,而且也成為許多教育行政部門和學(xué)校、幼兒園加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和精神文明建設(shè)的“龍頭工程”。...
話題作文審題話題作文雖然淡化了審題,降低了審題的難度,但不是不要審題,審題同樣是第一關(guān),不得不審,一定要繃緊心弦,要懂得,命題中給出的文字都是必要條件,必須符合這些條件去行文,千萬不能馬虎!...
1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。在中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)里,有一個聾啞人說的含糊不清的話,另一個盲人卻能聽懂,而這個盲人的特殊手勢也能讓這個聾啞人明白,這是他們長期真誠溝通、相互幫助和奉獻(xiàn)真愛創(chuàng)造的奇跡。...
廣東深圳南頭中學(xué)胡長虹活動目標(biāo)1. 知識與能力:通過了解錢幣的歷史,認(rèn)識社會、生活、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展變革,增進(jìn)學(xué)生對貨幣文化的了解,全面而理性地認(rèn)識金錢。掌握社會調(diào)查的基本方法,學(xué)會寫作調(diào)查報告。...
“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》) 新課程理念下的閱讀教學(xué)是是學(xué)生主動探究文本,與文本互相交流、雙向互動的過程,在這一探究的過程中,學(xué)生的知識儲備、生活體驗(yàn)都被激活,與文本發(fā)生碰撞,從而生成 “第二文...