打造一枝生花的妙筆——淺談九年級作文教學
畢業后我未再回校園，即使有一次路經武漢，也不曾回去。并非不想念，而是怕觸景傷情：整個校園都熱熱鬧鬧的，去尋不到熟悉的面孔。校園的每個角落都充滿回憶，那種物是人非的感覺實在讓人不好受。
前幾日，同寢室的北京女孩寫信來：“你知道我有多么留戀昔日不屑一顧的校園嗎？你知道我多想坐在昔日痛恨的圖書館嗎？你知道，一定知道，因為你和我一樣，對這一切有著深深的眷戀……何時我們能在同居一室聊到深夜間？何時我們能在一起漫步美麗的南湖邊？何時我們能在倚立長江大橋任微風拂面……”
又是梔子花開季，又是夢回校園時。 （選自《寧波晚報》）
在梔子花開時，作者告別生活了四年的校園，告別了情同手足朝夕相處的同學，從此各奔東西不再相見。梔子花見證了這段鐫刻在記憶深處的令人不舍和眷戀的時光。作者記敘這段經歷的時候，讓梔子花的清香彌漫在文章的首尾，于是所記敘的事情溢出了對逝去歲月的深切懷念。
（3）以花來寄寓某種哲理
現代生活節奏加快，人們穿梭于各自的追求中忙碌而無奈。在喧囂的塵世間，各種形態各樣色彩的花兒仍舊以自己的方式靜靜地盛開于一隅。這種默立無語神清氣閑，于是顯得高貴無比，往往給浮躁的人們以某種啟迪與頓悟。行文這樣構思的話，那么花兒在文章中往往是某種生活領悟的來源與基礎。
例文： 窗臺上的百合 （作者：徐海蛟）
馬上要畢業了，孩子們開始忙碌起來。一張又一張試卷，一道又一道習題仿佛沒有做完的一刻。明知道他們最討厭困在教室里和枯燥的題目較勁，但做老師的我卻沒有辦法。
走進教室，總會看到一些繃得緊緊的小臉，會看到每個孩子的桌上都橫七豎八地躺滿了書。心里就生出很多匆忙煩亂的感覺，一如孩子們雜亂地堆在課桌上的書和本子，一如我上課急急忙忙講述的那些知識。陽光在窗外徜徉，火熱的夏天來了，該是游泳和夏令營的季節，但我，還有孩子們都與夏天隔著一堵墻一扇窗。
在這樣的心境里，一枝花的盛開顯得格外重要，我早已忘了期盼在過于枯燥的生活里邂逅一朵絢爛的花。但那天走進教室，像往常那樣急切地大聲講授要學生記住的知識時，我的目光被窗臺上的景象吸引住了，原本空有一物的窗臺上極有風情地擺放著一只枝百合。百合被插在一個簡易而透明的水瓶里，正是開的燦爛熱烈的時刻，光潔的面容，頎長的脖子，像極了一個迎風而立的高貴女子。百合開向被季節遺忘的教室，開向一張張疲憊的臉蛋，還開向我落滿塵埃的心。那一刻我的眼睛被點亮了，目光像突然遇上了一泓清澈的泉水。普希金的詩這時在我的耳邊響起來，很自然地岔開了我上課的內容。我跟我的學生說：“有時候生活是灰暗的，但生活的陰影不會持續過久，就像普希金說的那樣：一切都是暫時的/轉瞬即逝/而失去的將變為可愛，我們不該忘記生活里的詩意，就像不該忘記在窗臺上放一枝百合。”
聽了我的話，學生們開心地笑了。我的感動來自于一枝在喧囂時光里靜默獨立的百合，來自揚起在塵土和瑣碎之外的笑容，更來自于那個將百合擺放在窗前的孩子。所有人心里都裝滿了繁瑣的生活細節，而卻有一顆心靈依然期待在忙碌的日子里與鮮花相遇。這樣的心靈才不會被庸俗忙碌的生活淹沒，這樣才不會被阻隔在詩意外面。